周秀杰

(廈門(mén)理工學(xué)院數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院，福建廈門(mén)361000)

閩南語(yǔ)是全國(guó)八大方言之一，起源于閩南地區(qū)。主要分布地除閩南地區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)外，還包括浙東南區(qū)、廣東潮汕、海南島等地。東南亞國(guó)家乃至歐美國(guó)家中的相當(dāng)一部分華僑或華裔都以閩南語(yǔ)作為日常交流語(yǔ)言。近年來(lái)廣播電視閩南語(yǔ)節(jié)目快速發(fā)展，在推動(dòng)閩臺(tái)文化交流、構(gòu)建兩岸同胞民族認(rèn)同感、增加海內(nèi)外華人文化認(rèn)同感等方面發(fā)揮了重要作用。

在電視媒體方面，目前大陸地區(qū)開(kāi)辦閩南語(yǔ)電視節(jié)目的地市級(jí)媒體主要分布在福建省的廈門(mén)、漳州、泉州等三個(gè)使用閩南方言的地區(qū)，電視臺(tái)有閩南語(yǔ)電視節(jié)目的主要有廈門(mén)衛(wèi)視、泉州市電視臺(tái)閩南語(yǔ)頻道、漳州電視臺(tái)等;而省級(jí)或中央級(jí)開(kāi)設(shè)閩南語(yǔ)電視節(jié)目的媒體設(shè)立在福州、北京等地，電視臺(tái)有東南衛(wèi)視、海峽衛(wèi)視和中央電視臺(tái)等。這些電視臺(tái)設(shè)立的電視欄目多樣，有“民生新聞播報(bào)”、“閩南文化訪談”、“閩南地方戲曲欣賞”、“閩南語(yǔ)歌曲大賽等”。在廣播方面，目前北京的中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)閩南之音以及福建省的海峽之聲閩南話廣播、廈門(mén)閩南之聲廣播等媒體都是專門(mén)的閩南語(yǔ)廣播頻率，中央人民廣播電臺(tái)也開(kāi)設(shè)有閩南語(yǔ)節(jié)目。這些廣播電視閩南語(yǔ)節(jié)目的開(kāi)辦與播出立足于閩南本土文化的傳播，服務(wù)當(dāng)?shù)厥鼙?，有濃厚的閩南地方特色，其中海峽之聲閩南話廣播等媒體能夠聯(lián)絡(luò)兩岸同胞乃至海內(nèi)外華人的情誼。

閩南語(yǔ)頻道和欄目的開(kāi)播需要優(yōu)秀的播音主持人才，然而高校閩南語(yǔ)播音員主持人培養(yǎng)長(zhǎng)期缺位。此類人才的選拔往往非科班出身。從播音主持專業(yè)角度分析，當(dāng)下的電視節(jié)目閩南語(yǔ)播音主持存在一定問(wèn)題。為了塑造一流的閩南語(yǔ)播音員主持人，打造閩南語(yǔ)媒介傳播的文化影響力，有必要對(duì)閩南語(yǔ)播音員主持人的來(lái)源以及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出解決方案。

1 目前閩南語(yǔ)播音員主持人的來(lái)源與選拔標(biāo)準(zhǔn)

中央人民廣播電臺(tái)、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)等中央媒體以及福建本土的廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等媒體都開(kāi)設(shè)有閩南語(yǔ)節(jié)目，一些閩南話電視劇也蓬勃發(fā)展，急需合適的閩南語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)工作者，閩南語(yǔ)播音員主持人才這一塊的缺口很大。如此大的需求量呼喚閩南語(yǔ)播音員主持人才。

縱觀現(xiàn)今電視熒幕上活躍的閩南語(yǔ)播音主持人，他們大多不是播音主持專業(yè)出身，而是在一個(gè)與閩南文化相關(guān)的領(lǐng)域做出一定成績(jī)后，轉(zhuǎn)型或客串主持人，分為以下幾種:(1)閩南地方戲曲演員轉(zhuǎn)型或客串做主持人，例如廈門(mén)衛(wèi)視《娛樂(lè)斗陣行》主持人陳亞蘭，是著名的歌仔戲演員，擅長(zhǎng)飾演小生;泉州電視臺(tái)《閩南第一炮》嘉賓主持楊志成，擅長(zhǎng)飾演閩南戲曲中常出現(xiàn)的老阿嬤等。(2)閩南語(yǔ)歌手轉(zhuǎn)型或客串做主持人，例如海峽衛(wèi)視《金榜強(qiáng)強(qiáng)滾》主持人陳飛，就是閩南語(yǔ)歌后。(3)閩南文化大師轉(zhuǎn)型或客串做主持人，例如泉州電視臺(tái)《閩南第一炮》的嘉賓主持林文龍，就是泉州木偶劇團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、著名的木偶大師。該節(jié)目還設(shè)立木偶主持人“炮先”，把閩南特有的布袋戲融入到節(jié)目當(dāng)中——妙趣橫生。還有一些閩南語(yǔ)主持人身兼多職，他們是講古先生、音樂(lè)教師等。電視臺(tái)對(duì)閩南語(yǔ)主持人選拔的第一要求，往往是他們能否熟練運(yùn)用閩南語(yǔ)并對(duì)閩南文化有一定了解，還有發(fā)音腔調(diào)是否符合本地區(qū)收視習(xí)慣，例如泉州電視臺(tái)選拔閩南語(yǔ)主持人的一條重要標(biāo)準(zhǔn)為閩南語(yǔ)發(fā)音是泉州市鯉城區(qū)的腔調(diào)。

綜上所述，現(xiàn)今電視熒幕上活躍的主持人，大多不是播音主持專業(yè)出身，而選拔的最重要標(biāo)準(zhǔn)是閩南語(yǔ)的腔調(diào)純正。他們?nèi)狈Σヒ糁鞒謱W(xué)科專業(yè)的訓(xùn)練，在實(shí)際的節(jié)目播出中，其在業(yè)務(wù)上存在一定的不足。

2 閩南語(yǔ)播音主持中存在的問(wèn)題

2.1 發(fā)聲方面缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，持續(xù)播稿能力不足

播音發(fā)聲學(xué)研究的是如何通過(guò)科學(xué)理論的指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)、辨、記的手段，提供自我調(diào)節(jié)發(fā)聲動(dòng)作的能力，提高發(fā)聲效率，提高發(fā)聲質(zhì)量。人的發(fā)聲系統(tǒng)分為動(dòng)力系統(tǒng)、聲源系統(tǒng)、成音系統(tǒng)，縱觀電視節(jié)目當(dāng)中的播音員主持人，在以上三個(gè)系統(tǒng)都出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。首先是動(dòng)力系統(tǒng)，呼吸控制做好了，人在發(fā)聲的過(guò)程當(dāng)中才能提供充足的動(dòng)力;如果呼吸控制不好，就會(huì)出現(xiàn)氣淺、進(jìn)氣有聲、呼氣短促等問(wèn)題。筆者分析了廈門(mén)衛(wèi)視《斗陣來(lái)看戲》、廈門(mén)電視臺(tái)《閩南通》、海峽衛(wèi)視《金榜強(qiáng)強(qiáng)滾》等節(jié)目，發(fā)現(xiàn)閩南語(yǔ)播音員主持人，尤其是女主持人，普遍存在氣息較淺的問(wèn)題。播音發(fā)聲學(xué)中，胸腹式聯(lián)合呼吸是科學(xué)的呼吸方式，運(yùn)用胸腹式聯(lián)合呼吸，可以獲得穩(wěn)勁、持久的狀態(tài)。女性播音員如果沒(méi)有掌握正確的呼吸方法，常出現(xiàn)胸式呼吸法，容易出現(xiàn)氣息淺、說(shuō)話沒(méi)有底氣、持續(xù)播稿能力不足等情況，此外，還存在進(jìn)氣聲音過(guò)大的問(wèn)題。播音發(fā)聲強(qiáng)調(diào)呼吸時(shí)進(jìn)氣無(wú)聲、口鼻同時(shí)進(jìn)氣、快吸慢呼，而沒(méi)有掌握正確的吸氣方法，容易導(dǎo)致氣息不勻、氣聲脫節(jié)、通過(guò)電聲設(shè)備傳播呼吸聲音過(guò)大等問(wèn)題。

究其原因，最直接的是閩南語(yǔ)播音員主持人大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的播音主持專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，沒(méi)有掌握播音發(fā)聲的方法。只要掌握了胸腹式聯(lián)合呼吸法，并加以練習(xí)，相信業(yè)務(wù)水平能夠得到進(jìn)一步提升。

2.2 句尾多降調(diào)，語(yǔ)勢(shì)單一易形成固定腔調(diào)

語(yǔ)勢(shì)是指一個(gè)句子在思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下聲音的態(tài)勢(shì)，是有聲語(yǔ)言的發(fā)展趨向，分為上山式、下山式、波峰式、波谷式。閩南話由于自身語(yǔ)言的特點(diǎn)，其語(yǔ)勢(shì)多為句尾降調(diào)。例如，普通話“你是瑪麗小姐嗎?”此句話為疑問(wèn)句，一般做上山處理，即聲音由低向高發(fā)展，即句頭最低，句尾最高，狀如登山(圖1)。閩南語(yǔ)則為“汝是瑪麗小姐抑呣是?”此句話在語(yǔ)勢(shì)上為下山類，即句頭最高，而后順勢(shì)而下，狀如下山，且最后一個(gè)音有拖腔現(xiàn)象(常見(jiàn)泉州腔)(圖2)。又如，普通話“你呢?最近怎么樣?”兩個(gè)句子一般做上山處理，但是閩南語(yǔ)“汝咧?跡久安怎?”(廈門(mén)腔)則是兩個(gè)下山語(yǔ)勢(shì)。

一般來(lái)說(shuō)，普通話的疑問(wèn)句多用上山式，肯定句多用下山式(圖3)。然而閩南語(yǔ)的疑問(wèn)句多見(jiàn)下山式，肯定句也多用下山式。單一語(yǔ)勢(shì)的重復(fù)出現(xiàn)，容易形成固定腔調(diào)(圖4)。比如中央電視臺(tái)國(guó)際頻道的《閩南話時(shí)間》(已停播)，主持人在用閩南話主持中就出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。所以針對(duì)閩南語(yǔ)自身的語(yǔ)勢(shì)特點(diǎn)，要掌握以下幾點(diǎn)要求:首先句頭起點(diǎn)不宜相同;其次句腰波形不宜相同，如果連續(xù)使用同一種波形不可避免，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)句的具體情況，形成它們的差別;最后還要注意句尾落點(diǎn)不宜相同。也就是說(shuō)，閩南語(yǔ)由于自身語(yǔ)言特點(diǎn)句尾多降調(diào)，但要有意識(shí)地形成不同樣式的語(yǔ)勢(shì)，形成錯(cuò)落的美感(圖5)。

圖1 普通話疑問(wèn)句的語(yǔ)勢(shì)

圖2 閩南話疑問(wèn)句的語(yǔ)勢(shì)

圖3 三句普通話的語(yǔ)勢(shì)

圖4 三句普通話翻譯成閩南話的固定腔調(diào)語(yǔ)勢(shì)

圖5 三句普通話翻譯成閩南語(yǔ)具有美感的語(yǔ)勢(shì)

2.3 語(yǔ)言表達(dá)功力欠缺，內(nèi)部技巧與外部技巧掌握不到位

漳州電視臺(tái)播音組組長(zhǎng)林菲認(rèn)為，基本功是閩南話播音員主持人的軟肋，他們?cè)谥匾簟⑼＿B、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面出了問(wèn)題。一些閩南語(yǔ)播音員重音多數(shù)落在尾字上，把書(shū)面標(biāo)點(diǎn)當(dāng)成了語(yǔ)言的標(biāo)點(diǎn)，而借鑒普通話的這些語(yǔ)言表達(dá)技巧，可以糾正不良的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

播音主持理論體系當(dāng)中的語(yǔ)言表達(dá)分為內(nèi)部技巧和外部技巧，其中，外部技巧當(dāng)中的停連針對(duì)說(shuō)話當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，聲音中斷、休止的地方是停頓，而不中斷、不休止的地方是連接。書(shū)面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是作者借助文字的視覺(jué)功能，在讀者的心目中建立起具體的形象，而停連是播音員主持人把稿件內(nèi)容傳達(dá)給受眾，適應(yīng)于受眾聽(tīng)覺(jué)記憶的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.4 閩南語(yǔ)當(dāng)中夾雜普通話，看似時(shí)尚實(shí)則濫用

在現(xiàn)今的閩南語(yǔ)電視節(jié)目中，在閩南語(yǔ)當(dāng)中夾雜普通話的現(xiàn)象非常普遍。一些難翻譯成閩南語(yǔ)的語(yǔ)言用普通話說(shuō)無(wú)可厚非，可以幫助觀眾理解，但是一些較為正式的節(jié)目名稱或成語(yǔ)，比如“閩南語(yǔ)歌曲創(chuàng)作演唱大賽的精選環(huán)節(jié)”“八面玲瓏”“唱坐念打”這些原本可以用閩南語(yǔ)表述，由主持人說(shuō)成了普通話，看似能夠引起注意，實(shí)際上跟主持人沒(méi)有做好翻譯工作有關(guān)?！胺g”指在準(zhǔn)確通順的基礎(chǔ)上，把一種語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)變成另一種語(yǔ)言信息的行為。泉州市永春縣人民廣播電臺(tái)的李曦從事閩南語(yǔ)播音幾十年，深深地感到閩南語(yǔ)播音比普通話播音還要難。別的不說(shuō)，光把普通話翻譯成閩南語(yǔ)的工序，就要付出相當(dāng)大的時(shí)間和精力。翻譯這道工序，關(guān)系到一篇稿件的質(zhì)量好壞，直接影響到節(jié)目的播出效果。如果少了這道工序，簡(jiǎn)單倒是簡(jiǎn)單、省力倒是省力了，但是不倫不類了。

在播音主持語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)中，變化往往能夠引起受眾注意，而播音發(fā)生學(xué)中聲音彈性的高低、強(qiáng)弱、快慢、虛實(shí)、松緊、剛?cè)岬纫幌盗袑?duì)比元素，正順應(yīng)了人的心理:變化的事物容易引起關(guān)注，任何事物都在對(duì)比當(dāng)中顯現(xiàn)出來(lái)。那么在閩南語(yǔ)節(jié)目當(dāng)中，冷不丁地冒出一句普通話，是一種變化，那么這種變化是不是能夠強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)感染力呢?很多情況下是播音主持人偷懶沒(méi)有認(rèn)真翻譯罷了。在臺(tái)灣的新聞節(jié)目當(dāng)中，也會(huì)出現(xiàn)閩南語(yǔ)與普通話夾雜的現(xiàn)象，但是他們是在普通話當(dāng)中出現(xiàn)幾句閩南語(yǔ)，這些閩南語(yǔ)往往是俚語(yǔ)，“一時(shí)想無(wú)到，一生苦到老”(一失足成千古恨)，“時(shí)到時(shí)擔(dān)當(dāng)，無(wú)米煮番薯湯”(到時(shí)再說(shuō))，這些俚語(yǔ)運(yùn)用在新聞當(dāng)中既生動(dòng)又押韻，還拉近了與受眾的心理距離。反觀在閩南語(yǔ)當(dāng)中夾雜普通話，如果沒(méi)有增加語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性、提示內(nèi)容重點(diǎn)、體現(xiàn)重音，那么就沒(méi)有這個(gè)必要，傳播效果也與在普通話當(dāng)中夾雜閩南語(yǔ)大不相同。

在閩南語(yǔ)節(jié)目中，遇到難翻譯的詞，可以找意思相近的詞語(yǔ)或俚語(yǔ)來(lái)表述，一些名詞也可以運(yùn)用音譯的方法來(lái)表達(dá)。音譯，又稱“文讀”，常用于吟誦詩(shī)詞、吟詠時(shí)，依著某種曲調(diào)，似念似唱，將詩(shī)詞吟誦出來(lái)，他們所采用讀音是文讀。筆者曾經(jīng)訪談閩南民俗專家、閩南語(yǔ)講古先生范壽春，范老先生用文讀的方式吟誦古詩(shī)《清明》，抑揚(yáng)頓挫、極富美感。文讀有相當(dāng)一部分字音與普通話發(fā)音類似，有的只是音調(diào)上的差別，有的在古漢語(yǔ)中又是同韻母。用音譯法既可以解決例如“星光大道”“非常六加一”“閩南語(yǔ)歌曲創(chuàng)作演唱大賽的精選環(huán)節(jié)”等較為正式的節(jié)目名稱翻譯成“白讀”會(huì)造成受眾理解困難的問(wèn)題，又可以保留閩南語(yǔ)的韻味，不會(huì)使得普通夾雜在閩南語(yǔ)太過(guò)突兀。

2.5 閩南語(yǔ)使用不夠生活化

閩南語(yǔ)地域不同、腔調(diào)不同，閩南人習(xí)慣把不同的腔調(diào)分為泉州腔、廈門(mén)腔、漳州腔等。雖然不同的腔調(diào)保留了閩南語(yǔ)基本的發(fā)音特點(diǎn)，但是有的詞語(yǔ)的讀音完全不同，比如“講古”，泉州腔叫“gang go”，廈門(mén)腔叫“gong go”，調(diào)值也不同。甚至針對(duì)有些詞，廈門(mén)的思明區(qū)和同安區(qū)的讀音也會(huì)不同，這就有必要進(jìn)行閩南語(yǔ)的使用是否接地氣的探討。閩南使用得是否地道，很多時(shí)候需要當(dāng)?shù)厥鼙妬?lái)評(píng)判，這就要求閩南語(yǔ)播音員主持人提前做好備稿工作。泉州電視臺(tái)的知名主持人劉少霞就提到，地名和人名、姓氏是閩南方言主經(jīng)常出錯(cuò)的地方，對(duì)當(dāng)?shù)赜^眾會(huì)產(chǎn)生不好的影響。很多讀音都是書(shū)本上找不到的，需要主持人不時(shí)去請(qǐng)教專家學(xué)者。由于目前尚無(wú)閩南語(yǔ)主持的教科書(shū)，只能靠自身的悟性和平時(shí)多向方言專家學(xué)習(xí)，這樣才能有所進(jìn)步，否則，一字說(shuō)錯(cuò)，貽笑大方。筆者實(shí)地觀察了泉州南安電視臺(tái)的閩南語(yǔ)播音員在備稿過(guò)程中，不斷翻看閩南語(yǔ)字典，有疑問(wèn)會(huì)及時(shí)打電話向?qū)＜仪笞C，特別是遇到難讀的地名時(shí)，會(huì)請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐呐笥?，遇到拗口的詞語(yǔ)，會(huì)改編成閩南當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)。播音員主持人的語(yǔ)音有示范作用，閩南語(yǔ)播音員主持人為了讓當(dāng)?shù)匕傩漳軌蚵?tīng)得明白、理解沒(méi)有歧義，并傳達(dá)正確的腔調(diào)發(fā)音，有必要字斟句酌，這關(guān)系到受眾對(duì)閩南語(yǔ)播音員主持人的認(rèn)同感。

而事實(shí)上，許多閩南語(yǔ)播音員主持人一旦進(jìn)入演播室，馬上將自己“鎖”了起來(lái)，“關(guān)”進(jìn)普通話交流的模式里，往往出現(xiàn)語(yǔ)言僵化、刻意的問(wèn)題。閩南語(yǔ)播音員主持人應(yīng)多接觸原汁原味的閩南語(yǔ)，主動(dòng)融入閩南語(yǔ)的交際圈，熟悉閩南地區(qū)的日常生活，盡可能多地接觸原生態(tài)的、純正地道的閩南方言，深入理解和掌握閩南語(yǔ)深厚的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而把握受眾的接收能力和接收心理習(xí)慣。漳州電視臺(tái)的子涵的“閩南語(yǔ)新聞播報(bào)”受到較高的評(píng)價(jià)，她播報(bào)的閩南語(yǔ)生動(dòng)，運(yùn)用大量的俗語(yǔ)、俚語(yǔ)。身為電視臺(tái)主持人的她經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間走上田間地頭，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老人家聊天，搜集俚語(yǔ)俗語(yǔ)。事實(shí)證明，要主持好閩南語(yǔ)節(jié)目，一定要深入閩南人的生活，這樣受眾才會(huì)接納節(jié)目，接納播音員主持人，因?yàn)楣?jié)目中說(shuō)的是老百姓日常生活當(dāng)中鮮活的語(yǔ)言。

3 廣播電視閩南語(yǔ)節(jié)目播音員主持人的培養(yǎng)建議

以上分別從播音主持的角度、閩南語(yǔ)改譯的角度對(duì)閩南語(yǔ)播音員主持人存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。其中，閩南語(yǔ)播音主持中存在的問(wèn)題中的第一、第二、第三個(gè)問(wèn)題主要是播音主持學(xué)科學(xué)習(xí)欠缺存在的問(wèn)題，第四、第五個(gè)問(wèn)題主要是閩南語(yǔ)改譯方面存在的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，可以采取如下的解決措施。

3.1 加強(qiáng)在職人員的在職進(jìn)修

針對(duì)發(fā)聲方面缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)發(fā)聲學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí);針對(duì)句尾多降調(diào)、語(yǔ)勢(shì)單一，內(nèi)部外部技巧掌握不到位，可以加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)學(xué)科的學(xué)習(xí);而發(fā)聲學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)是播音主持學(xué)科系統(tǒng)理論知識(shí)中大一、大二課程設(shè)置的內(nèi)容。許多閩南語(yǔ)播音員主持人都不是科班出身，可以通過(guò)在職進(jìn)修，彌補(bǔ)播音主持專業(yè)業(yè)務(wù)的不足。中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持學(xué)院等院校開(kāi)設(shè)了短訓(xùn)班，方便在職人員在職進(jìn)修。同時(shí)，在業(yè)余時(shí)間閩南語(yǔ)播音員主持人可以走上田間地頭，吸收最純正的閩南語(yǔ)表述方式。

3.2 樹(shù)立閩南語(yǔ)使用語(yǔ)言規(guī)范的意識(shí)

閩南語(yǔ)播音員主持人應(yīng)樹(shù)立正確的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)。中國(guó)傳媒大學(xué)張頌老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，播音主持語(yǔ)言的特點(diǎn)是莊重性、規(guī)范性、鼓動(dòng)性。在媒體進(jìn)行語(yǔ)言傳播的播音員主持人的語(yǔ)言具有示范作用，如果閩南語(yǔ)與普通話濫用，或者閩南語(yǔ)改譯不到位，可能會(huì)引起受眾對(duì)意思理解的困惑，甚至引發(fā)對(duì)播音員主持人的不認(rèn)同感。

3.3 建立閩南語(yǔ)播音主持的規(guī)范機(jī)制

可以定期邀請(qǐng)閩南語(yǔ)專家對(duì)閩南語(yǔ)播音主持進(jìn)行考評(píng)，邀請(qǐng)熟悉閩南語(yǔ)的受眾成立聽(tīng)評(píng)委員會(huì)，對(duì)閩南語(yǔ)播音主持進(jìn)行考核。目前，還沒(méi)有針對(duì)閩南語(yǔ)播音主持相關(guān)的教材書(shū)籍，應(yīng)盡快編纂相關(guān)教材，適應(yīng)業(yè)界發(fā)展的實(shí)際需要。

3.4 建立高校閩南語(yǔ)播音員主持人才培養(yǎng)體系

播音主持的理論體系包括幾個(gè)理論板塊:語(yǔ)音學(xué)、發(fā)聲學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)、類型節(jié)目主持。閩南語(yǔ)播音員主持人在發(fā)聲、語(yǔ)言表達(dá)、閩南語(yǔ)語(yǔ)音與改譯上存在欠缺，涵蓋了播音主持理論體系的幾大方面。為了塑造一流的閩南語(yǔ)播音員主持人，打造大陸閩南語(yǔ)媒介傳播的文化影響力，有必要建立高校閩南語(yǔ)播音員主持人才培養(yǎng)體系，這是解決廣播電視閩南語(yǔ)節(jié)目播音員主持人存在問(wèn)題的最根本方法。

高校的閩南語(yǔ)播音員主持人培養(yǎng)更為系統(tǒng)、科學(xué)。福建省本科層次公立院校設(shè)立播音主持專業(yè)的高校是福建師范大學(xué)、廈門(mén)理工學(xué)院這兩所院校，而廈門(mén)理工學(xué)院地處閩南地區(qū)。由于中央人民廣播電臺(tái)等國(guó)家級(jí)媒體對(duì)臺(tái)交流的需要，在招聘閩南語(yǔ)播音員主持人時(shí)特別要求廈門(mén)腔調(diào)。廈門(mén)理工學(xué)院作為廈門(mén)市屬大學(xué)，具有地緣優(yōu)勢(shì)，具有培養(yǎng)閩南語(yǔ)播音員主持人的可行性。廈門(mén)理工學(xué)院一直關(guān)注教育教學(xué)改革，此研究的進(jìn)行，相信對(duì)該類專業(yè)的人才培養(yǎng)具有更加深遠(yuǎn)的意義。

另外，廣州大學(xué)在方言播音員主持人培養(yǎng)方面具有借鑒意義，該校利用地處廣州的地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)粵語(yǔ)播音專業(yè)，為廣東省廣播電視集團(tuán)輸送了大批粵語(yǔ)播音主持人?；浾Z(yǔ)播音主持的學(xué)科設(shè)置較早，學(xué)界的研究較為成熟，有《實(shí)用粵語(yǔ)播音主持語(yǔ)言基礎(chǔ)教程》等專著。在閩南語(yǔ)播音主持教學(xué)方面，還未形成完成的體系，還未有閩南語(yǔ)播音主持專業(yè)高校培養(yǎng)的研究，也沒(méi)有一本專門(mén)論述閩南語(yǔ)播音主持的專著。在這方面，粵語(yǔ)播音顯然走得更遠(yuǎn)。可見(jiàn)，為了順應(yīng)業(yè)界的需要，解決專業(yè)閩南語(yǔ)播音員主持人的培養(yǎng)問(wèn)題，有必要對(duì)高校培養(yǎng)閩南語(yǔ)播音員主持人的模式進(jìn)行探討。

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