摘要：在討論動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及企業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才實(shí)際需求，從動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課程體系的設(shè)置、教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等5個(gè)方面分別進(jìn)行分析，指出當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)教育所在的問題和不足，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，提出建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍、根據(jù)企業(yè)需求設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)和與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)等一系列方法，以培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、符合企業(yè)需求的人才。

關(guān)鍵詞：師資建設(shè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置；教學(xué)模式；實(shí)訓(xùn)

0 引 言

2009年國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，這為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供了良好的發(fā)展契機(jī)。隨后國(guó)家又出臺(tái)了眾多的支持和扶持措施，這極大地推動(dòng)了中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已步入快速發(fā)展時(shí)期。動(dòng)漫是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展能否成功，人才是關(guān)鍵，因此必須大力實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高校對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)起到重要的作用。2000年以后，各大院校紛紛開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，截止到目前已有超過500所院校開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，1200多所院校開設(shè)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)，在校學(xué)生人數(shù)達(dá)10萬人之多。

然而由于受到學(xué)校的教育體制、師資力量、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)條件等多方面原因的影響，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足市場(chǎng)的要求。目前中國(guó)動(dòng)漫企業(yè)約有6000多家，按說動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該是供不應(yīng)求的，但動(dòng)漫人才的缺口超過15萬人，在2009年動(dòng)漫專業(yè)被麥克思公司列入我國(guó)十大就業(yè)困難專業(yè)。為何從當(dāng)初的熱門專業(yè)，變成了現(xiàn)在的“困難戶”，產(chǎn)生這種巨大落差的原因是什么呢？

l 專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)

嚴(yán)重制約我國(guó)動(dòng)漫教育健康發(fā)展的首要問題是合格師資的短缺。通過調(diào)研可知，目前動(dòng)漫專業(yè)從教人員中90%以上都不是本專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)出身，絕大部分都是從計(jì)算機(jī)專業(yè)和美術(shù)專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行而來。他們往往沒有動(dòng)漫企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)漫的實(shí)際工作流程不了解，儀能對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和基礎(chǔ)的軟件操作的講解，師資水平與行業(yè)要求存在較大差距，這導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法勝任實(shí)際工作。針對(duì)這種情況，我們提出采用“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合的方法來提高動(dòng)漫專業(yè)的師資水平。

1.1 培養(yǎng)“雙師型”教師

加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)教師的后續(xù)學(xué)習(xí)和教育，為教師到動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師考取動(dòng)漫專業(yè)相關(guān)的資格認(rèn)證。筆者所在的河南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院多次組織相關(guān)教師去蘇州軟件園的動(dòng)漫基地進(jìn)行培訓(xùn)與考察，從而培養(yǎng)出一支具有理論與實(shí)踐能力的雙師型教師隊(duì)伍，這為動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)提供了有效的師資保障。

1.2 引進(jìn)高層次人才

既可以引進(jìn)高水平的高校動(dòng)漫畢業(yè)生作為專職教師，也可以引進(jìn)動(dòng)漫企業(yè)的技術(shù)骨干作為兼職教師，以多種手段提升教師隊(duì)伍的整體水平。同時(shí)還可以邀請(qǐng)動(dòng)漫行業(yè)的專家定期來學(xué)校開設(shè)專題講座，使學(xué)生對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和前沿技術(shù)有更多的了解。比如我院曾邀請(qǐng)中視典數(shù)字科技有限公司多位講師來學(xué)校作報(bào)告，讓學(xué)生深入了解綜合性項(xiàng)目的開發(fā)流程與注意事項(xiàng)。

2 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的動(dòng)漫人才呢？答案是唯一的，那就是基于市場(chǎng)需求。目前動(dòng)漫人才不能滿足實(shí)際工作崗位的要求，這與動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置不合理有直接關(guān)系。由于對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求的情況也不甚了解，這導(dǎo)致了動(dòng)漫專業(yè)盲目照搬其他專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，或是完全憑想象、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)目標(biāo)制定，直接后果就是培養(yǎng)出來的學(xué)生的技術(shù)能力與企業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮以卜幾個(gè)方面。

2.1 認(rèn)清實(shí)際需求

培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定需要根據(jù)動(dòng)漫企業(yè)的實(shí)際人才需求，確定人才培養(yǎng)方向，并定期與企業(yè)溝通，與行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家交流，評(píng)估預(yù)測(cè)動(dòng)漫行業(yè)未來的基本發(fā)展方向和新的人才需求情況。然后按照企業(yè)需求來制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，不能閉門造車，按主觀臆想來設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。我院與蘇州軟件園內(nèi)的多家動(dòng)漫企業(yè)保持溝通，根據(jù)當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的技能需求，修改培養(yǎng)目標(biāo)，從而使學(xué)生學(xué)有所用。

2.2 細(xì)化培養(yǎng)方案

在動(dòng)漫企業(yè)中，實(shí)際生產(chǎn)流程中的分工是非常細(xì)致的。企業(yè)需要在動(dòng)漫制作的某一個(gè)環(huán)節(jié)具有專長(zhǎng)的應(yīng)用型人才，而不是對(duì)整個(gè)制作流程都稍有了解的“全才”。動(dòng)漫專業(yè)涉及劍的知識(shí)跨越了美術(shù)與計(jì)算機(jī)兩個(gè)學(xué)科，而且使用的軟件多、軟件規(guī)模大。如果讓學(xué)生面而俱到地學(xué)習(xí)，最后只能是蜻蜒點(diǎn)水、淺嘗輒止。根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)該針對(duì)動(dòng)漫制作的不同環(huán)節(jié)設(shè)置培養(yǎng)方案。以三維動(dòng)畫制作方向?yàn)槔渲谱鳝h(huán)節(jié)劃分為建模、材質(zhì)紋理、動(dòng)作設(shè)置、燈光布置等?？梢韵茸寣W(xué)生對(duì)整個(gè)流程有一個(gè)大概了解，然后針對(duì)不同環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、興趣愛好等因材施教，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)能手。對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，具有了一技之長(zhǎng)，就擁有了打開企業(yè)大門的“鑰匙”。

3 合理設(shè)置課程

目前動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置大多還是按照傳統(tǒng)的學(xué)科型模式，課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)而且課程之間缺乏連續(xù)性，沒有形成專業(yè)化、系統(tǒng)化的課程體系。針對(duì)以上問題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.1 課程設(shè)置要以培養(yǎng)能力為中心

因?yàn)閹熧Y力量缺乏，導(dǎo)致有的學(xué)校因人設(shè)課，或是因師資強(qiáng)項(xiàng)設(shè)課。一些新開設(shè)動(dòng)漫々業(yè)的學(xué)校不經(jīng)過調(diào)研，直接照搬照抄其他學(xué)校的課程設(shè)置，這些都導(dǎo)致動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置極不合理。動(dòng)漫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以在設(shè)置課程體系時(shí)，要堅(jiān)持“淡化理論，強(qiáng)化能力，體現(xiàn)創(chuàng)新，靈活多用”的方針，按照設(shè)定好的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前動(dòng)漫企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求，以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建以能力為卡線的課程體系。動(dòng)漫專業(yè)大部分專業(yè)課的理論課與實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)比例為1：2，就是為了著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.2 有效的課程銜接

課程銜接既包括專業(yè)課之問的銜接，也包括專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的銜接。在動(dòng)漫專業(yè)中，一項(xiàng)技能的掌握可能涉及到多門課程，所以在設(shè)置課程時(shí)，要考慮課程之間的前后銜接。例如在三維動(dòng)畫的材質(zhì)與紋理教學(xué)中，就需要用到Photoshop，所以在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫之前，應(yīng)該先學(xué)習(xí)Photoshop。這樣就可以避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不連續(xù)性和雜合性。

課程與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的銜接非常重要，如果課程設(shè)置與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)脫離，將導(dǎo)致學(xué)生不能把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)，而且在實(shí)訓(xùn)時(shí)還要重新開始學(xué)習(xí)，這將大大影響實(shí)訓(xùn)效果。所以在課程設(shè)置時(shí)，就要考慮到學(xué)生未來的實(shí)訓(xùn)需求，從而讓學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)為實(shí)訓(xùn)儲(chǔ)備足夠的知識(shí)。

3.3 讓企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)

讓企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)，根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置課程，可以使課程安排更系統(tǒng)科學(xué)，更能適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求，可以有效解決“學(xué)非所用”的問題，也就避免了學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)還需要二次培訓(xùn)的問題。我校每年都在暑期安排學(xué)生去北京、上海和蘇州等地的軟件公司進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)工作所需要的技能，從而更加明確學(xué)習(xí)目的并有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4 創(chuàng)新教學(xué)模式

目前大部分學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師講課，學(xué)生做作業(yè)，老師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法從知識(shí)獲得上來說是成功的，但對(duì)于重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的動(dòng)漫教學(xué)中，這種單一的教學(xué)方法顯然不能滿足需要。所以我們提出，針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，積極探索多種教學(xué)模式。

4.1 案例教學(xué)法

動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件模塊龐大、技術(shù)復(fù)雜，如果一味地講解軟件的概念原理、功能介紹和基本操作，會(huì)使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)軟件功能的怪圈而喪失對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。課程中應(yīng)多采用案例教學(xué)，以學(xué)生關(guān)注的國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫片中的場(chǎng)景或是學(xué)生熟悉的對(duì)象作為案例講解，不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生快速了解軟件的功能模塊與制作流程，在較短時(shí)間內(nèi)制作出作品。例如，在講動(dòng)畫編輯器時(shí)，我們以汽車運(yùn)動(dòng)作為案例，首先讓汽車能夠簡(jiǎn)單地移動(dòng)，然后讓輪子在汽車運(yùn)動(dòng)時(shí)保持同步轉(zhuǎn)動(dòng)，再考慮如何讓汽車運(yùn)動(dòng)時(shí)有尾氣冒出。通過案例中動(dòng)畫的不同環(huán)節(jié)，一步步地掌握相關(guān)知識(shí)。好的案例設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)事半功倍，但是案例教學(xué)對(duì)教師的要求較高，教師必須廣泛涉獵，以儲(chǔ)備足夠的案例。

4.2 啟發(fā)式教學(xué)法

動(dòng)漫專業(yè)課程內(nèi)容十分廣泛，單純靠老師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水平很難把所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，而且動(dòng)漫行業(yè)更新很快，新技術(shù)層出不窮，不能所有的東西都依賴?yán)蠋熤v解，所以在動(dòng)漫教學(xué)中，不僅要教授給學(xué)生動(dòng)漫知識(shí)，更重要的是還要教會(huì)學(xué)生自己解決問題的能力。在教學(xué)過程中使用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并dG4WpfGT7Ip2j1e2/AMcDw==積極啟發(fā)他們探索解決問題的方法，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手解決遇到的各種實(shí)際問題。真正做到不僅授之以魚，還授之以漁。比如3ds max講授中的一個(gè)難點(diǎn)“粒子系統(tǒng)”，在介紹基本參數(shù)之后，讓學(xué)生根據(jù)其特點(diǎn)，思考可以創(chuàng)建出哪些常見的對(duì)象？學(xué)生先后創(chuàng)建出流水、噴泉、煙花等作品，再通過啟發(fā)式引導(dǎo)，學(xué)生加深了對(duì)該部分內(nèi)容的理解與應(yīng)用。

4.3 工作室教學(xué)法

動(dòng)漫作品的創(chuàng)作很難以個(gè)體進(jìn)行，大多足以團(tuán)隊(duì)形式完成合作。所謂工作室教學(xué)法，是讓學(xué)生根據(jù)興趣組成一個(gè)類似工作室的團(tuán)隊(duì)，然后由這個(gè)工作室獨(dú)立創(chuàng)作具有一定規(guī)模的作品。工作室教學(xué)法既可以讓學(xué)生了解動(dòng)漫創(chuàng)建的流程和規(guī)律，又能發(fā)展個(gè)人所長(zhǎng)，加強(qiáng)專業(yè)技能的強(qiáng)化培養(yǎng)和訓(xùn)練。

當(dāng)然教學(xué)模式不止以上幾種，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)靈活使用，或是組合使用多種教學(xué)方法，不墨守成規(guī)，運(yùn)用一切可能的教學(xué)手段，提高教與學(xué)的效率。

5 注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

動(dòng)漫是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。實(shí)踐既可以檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成果，又可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力?？梢哉f實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的好壞直接影響到動(dòng)漫專業(yè)學(xué)習(xí)效果。下面兩個(gè)辦法可以有效提高實(shí)訓(xùn)的成果。

5.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地包括校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)基地要配備專業(yè)的機(jī)房和硬件平臺(tái)，擁有豐富的素材庫，保證學(xué)生有充分的動(dòng)手操作時(shí)間和完善的教學(xué)輔助資料。我院購買了中視典數(shù)字科技有限公司的VRP（Virtual Reality Platform，虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)）軟件，創(chuàng)建綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生可以獨(dú)立開發(fā)像三維景觀、互動(dòng)游戲等大型項(xiàng)目。校外實(shí)訓(xùn)則是借助企業(yè)平臺(tái)，把學(xué)生送到動(dòng)漫制作企業(yè)中，讓學(xué)生接觸第一線的工作環(huán)境和了解企業(yè)文化，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在真正的動(dòng)漫制作環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐水平，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)之間的“無縫”銜接。

5.2 鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫大賽

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)參加各種動(dòng)漫大賽往往有著極高的興趣，而且在他們創(chuàng)作參賽作品的過程中，可以將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，極大地提高他們動(dòng)手解決問題的能力，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)欲望，而且這也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。更重要的是，通過參加比賽，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對(duì)于以后的工作來說，是非常必要的。同時(shí)，學(xué)校也可以組織校級(jí)的動(dòng)漫比賽，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)他們的自信心和對(duì)動(dòng)漫制作的興趣。例如我校曾組織室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽，在學(xué)生作品中，有很多讓人驚喜的創(chuàng)意，而且在技術(shù)上，為了獲得更好的效果，仃很多學(xué)生自學(xué)了Vray、Brazil、Deeppaint等插件優(yōu)秀的作品讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的能力，找到了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并明確了自己的就業(yè)方向

6 結(jié)語

動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)要注重實(shí)際，勇于改革人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以企業(yè)需求為基本點(diǎn)，解放思想、重視實(shí)踐，培養(yǎng)出有技術(shù)、有創(chuàng)新精神、符合專業(yè)需求的人才，從而為動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展提供人才支撐和保障。