陳小玲

【摘要】隨著新課標(biāo)和新中考政策的出臺，初中英語寫作教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，這就要求初中英語教師在教授寫作課時要及時糾正課堂上出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整改善教學(xué)方法。本文針對初中英語寫作教學(xué)的常見問題，分析探究解決方法，提出了英語課堂創(chuàng)新的改進(jìn)辦法，意在提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0099-01

英語寫作是初中英語教學(xué)重要的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際應(yīng)用，也是對學(xué)生英語使用能力和交際能力的考核。然而，當(dāng)前初中英語寫作的課堂的狀況卻不容樂觀，本文通過分析英語課堂存在的問題，提出了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生語言文化知識、加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)訓(xùn)練和靈活運用教材的觀點。

1.初中英語寫作教學(xué)困境分析

1.1教師對英語寫作的教學(xué)功能認(rèn)知不清

寫作既是通過語言輸出展示思維能力的過程。承載著知識的形態(tài)，又是一種學(xué)習(xí)手段。所以，英語寫作不僅能夠提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，同時也是衡量英語寫作教學(xué)成果的重要手段。寫作不同于其他語言現(xiàn)象，通過寫作訓(xùn)練學(xué)生能夠加強(qiáng)語言功底和文化底蘊(yùn)，它具有獨特的學(xué)習(xí)構(gòu)建功能。在英語寫作過程中，學(xué)生需要反復(fù)斟酌詞語的選用、句法語法、主動被動以及短語等的選用，從心理學(xué)上看，這個過程對學(xué)生思維能力的養(yǎng)成具有其它學(xué)習(xí)方式所不能替代的作用。然后，許多初中英語教師不能夠清楚的認(rèn)識到寫作在英語教學(xué)中的作用，在教學(xué)實踐中往往會忽視寫作訓(xùn)練，影響學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。

1.2教師對英語寫作的重視程度不夠

在初中英語教學(xué)活動中，教師往往認(rèn)為寫作提分慢，難以適應(yīng)應(yīng)試教育的要求，而忽視了對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。有調(diào)查顯示，超過三分之一的學(xué)生對英語寫作教學(xué)持不滿意態(tài)度，不滿意主要體現(xiàn)在認(rèn)為課堂上缺乏寫作方法的指導(dǎo)，缺乏文體介紹和訓(xùn)練以及有效的寫作批改和講評。直接導(dǎo)致這些問題的原因是教師的寫作教學(xué)意識淡薄，沒有給予寫作教學(xué)和其它形式教學(xué)以相等的重視，把寫作當(dāng)成是英語學(xué)習(xí)的附屬品，只做課后作業(yè)的要求，甚至不能加以批改，這就導(dǎo)致了學(xué)生寫作能力弱，學(xué)生對英語寫作喪失興趣。

1.3學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

英語寫作是構(gòu)思、詞匯選擇、文法語法斟酌的過程，而初中生往往很難擁有這些能力，選詞一般比較簡單單一，受中國式英語影響較大，行文難以連貫流暢，嚴(yán)重影響英語寫作的效果。這就要求初中英語教師在日常教學(xué)活動中加強(qiáng)對學(xué)生英語基礎(chǔ)的訓(xùn)練，要求學(xué)生盡量掌握一個單詞的多種含義，和能夠表達(dá)相同含義的多個單詞，清晰語法，能夠區(qū)別不同語法的用法，并能夠熟練運用于英語寫作當(dāng)中。

2.英語寫作教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1加強(qiáng)培養(yǎng)英語語言文化意識

中國式英語是困擾中國英語學(xué)習(xí)者的最大問題，所以教師在授課時要注重對學(xué)生慣性思維的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在授課時多向同學(xué)介紹英語國家的風(fēng)俗文化，使學(xué)生在潛移默化中習(xí)慣中西文化的差異。語言不僅是文字的體現(xiàn)，更是不同文化的載體，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行簡單的硬漢互譯，逐漸轉(zhuǎn)換固有的漢語思維，從理解句法結(jié)構(gòu)入手，逐漸習(xí)慣英語思維，充分理解漢英兩種語言的共同點和不同點，進(jìn)而逐漸克服母語對英語學(xué)習(xí)的影響，實現(xiàn)英語思維寫作的目的。

2.2重視英語基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

語言學(xué)習(xí)是一個由淺入深的過程，英語語言學(xué)習(xí)也不例外。詞語、句型、時態(tài)、語態(tài)等是構(gòu)成英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，在寫作過程中選擇合適的詞語、適當(dāng)?shù)木湫?、合理的時態(tài)是完成一篇英語寫作的關(guān)鍵。這就要求初中英語教師在日常授課中加強(qiáng)對學(xué)生詞匯的考察，注意滲透一個詞語的多個意思，還要加強(qiáng)學(xué)生對課文中涉及到的基本句型的掌握，可以通過課堂情景設(shè)置，讓同學(xué)們自主展開英語對話以達(dá)到鞏固所學(xué)句型的作用，同時還要善于讓學(xué)生掌握固定句型，使得英語寫作更專業(yè)，更有吸引力。

2.3靈活運用教材，注重寫作訓(xùn)練的多樣化

寫作是英語綜合能力的重要組成部分，只有輸入足夠量的聽和讀們才能有寫作的靈感，才能進(jìn)行更好的英語寫作創(chuàng)作。課本中的閱讀課文是經(jīng)過精心選擇的，文章構(gòu)成科學(xué)合理，是學(xué)生閱讀資源的重要來源，所以教師要重視對書中的課文講授，提煉重點詞匯和句型，設(shè)計可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容的課堂活動，讓學(xué)生在課文中掌握新詞匯、新句型、新語法，并通過考察及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

英語學(xué)習(xí)是漫長連貫的過程，英語寫作教學(xué)也是如此。英語教師在授課時要注重全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，盡量排除應(yīng)試教育的影響，從聽、說、讀、寫各個方面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，尤其是作為英語學(xué)習(xí)重中之重的寫作能力。課堂上要盡量避免傳統(tǒng)英語寫作模式的弊端，根據(jù)學(xué)生的實際情況探究創(chuàng)新模式的教學(xué)方法，不斷實現(xiàn)教學(xué)上的新突破。

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