崔曉莉 宮曉莉

【摘要】傳統(tǒng)的碩士研究生英語(yǔ)課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足學(xué)生和社會(huì)的需要，急需改革。本文分析了目前研究生英語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)改革的策略，以達(dá)到培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、國(guó)際化研究生人才的目的。

【關(guān)鍵詞】碩士研究生 英語(yǔ) 課程設(shè)置

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0099-02

一、引言

隨著我國(guó)在校碩士研究生數(shù)量不斷的增加，非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教育的課程設(shè)置和教學(xué)效果正逐漸受到國(guó)家和高校相關(guān)部門(mén)的重視和關(guān)注。很多英語(yǔ)教師通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了目前非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)課程設(shè)置中存在著很多問(wèn)題。這說(shuō)明傳統(tǒng)的研究生英語(yǔ)課程設(shè)置已經(jīng)很難滿足研究生不斷提高的要求以及他們多元化學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)制約了學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)和創(chuàng)新性人才的要求。

二、研究生英語(yǔ)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

目前，高校中研究生英語(yǔ)教學(xué)仍然執(zhí)行的是1992年國(guó)家教委頒布的《非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》，其教學(xué)宗旨是“使學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)工具，進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)研究與國(guó)際交流，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”，教學(xué)目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有較熟練的閱讀能力，一定的寫(xiě)、譯能力和基本的聽(tīng)、說(shuō)能力，能夠以英語(yǔ)為工具進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究”。隨著20多年來(lái)社會(huì)的飛速進(jìn)步和科技的快速發(fā)展，這個(gè)目標(biāo)的要求已經(jīng)明顯滯后，需要進(jìn)行改革和調(diào)整。

在2005年制定的《研究生英語(yǔ)教學(xué)基本要求》中提到：各所高校應(yīng)開(kāi)設(shè)具有自己特色的研究生英語(yǔ)選修課程，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。這也就意味著，國(guó)家鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，靈活地設(shè)置研究生英語(yǔ)課程，探索設(shè)置出適合各高校學(xué)生實(shí)際情況的研究生英語(yǔ)教學(xué)體系。

而現(xiàn)在雖然有些高校已經(jīng)進(jìn)行了研究生英語(yǔ)課程設(shè)置的改革，但大部分高校研究生英語(yǔ)教學(xué)仍然延續(xù)本科階段英語(yǔ)教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)的是通識(shí)英語(yǔ)。不同專業(yè)、不同英語(yǔ)水平的學(xué)生混合，進(jìn)行大班授課。這樣的教學(xué)使得學(xué)生缺乏興趣和積極性，目標(biāo)模糊，針對(duì)性差，不能幫助學(xué)生為專業(yè)學(xué)習(xí)做好語(yǔ)言方面的準(zhǔn)備。

三、研究生英語(yǔ)課程設(shè)置改革策略

各高校在進(jìn)行研究生英語(yǔ)課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平和專業(yè)情況，根據(jù)實(shí)際情況制定適合本校情況的英語(yǔ)課程。

1.更新教學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力

學(xué)校教學(xué)部門(mén)和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐漸形成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，選擇合適教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂上可以由教師提出問(wèn)題，全體同學(xué)分成小組用英語(yǔ)參與討論，小組成員互相合作，找出問(wèn)題的解決辦法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.進(jìn)行分級(jí)教學(xué)的同時(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容多樣化

分級(jí)教學(xué)是保證教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)谋匾侄?，根?jù)學(xué)生的級(jí)別，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，以保證學(xué)生在課上都有所收獲。此外，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣、滿足學(xué)生的不同需求，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)類的選修課。例如：英語(yǔ)演講與辯論、歐美社會(huì)文化、跨文化交際、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、影視英語(yǔ)、高級(jí)聽(tīng)力等。學(xué)生可以在保證完成英語(yǔ)必修課程之后，根據(jù)自己的需要和興趣，選修自己感興趣的英語(yǔ)課程，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升自己的人文素養(yǎng)。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中融合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)

研究生階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)主要目的是用語(yǔ)言輔助專業(yè)的學(xué)習(xí)和提升，使學(xué)生們可以用英語(yǔ)閱讀和撰寫(xiě)專業(yè)論文，可以用英語(yǔ)在專業(yè)的國(guó)際會(huì)議上發(fā)言等等。這就需要開(kāi)設(shè)和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)課程，例如：法律英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)等等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)

據(jù)調(diào)查，研究生英語(yǔ)學(xué)時(shí)各個(gè)高校都不盡相同，最多達(dá)到128學(xué)時(shí)，最少為60學(xué)時(shí)。由此看來(lái)，研究生的英語(yǔ)學(xué)時(shí)是很有限的，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在課后開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，比如，可以留一些問(wèn)題讓學(xué)生在課后去查閱外文資料，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言等。這樣，是英語(yǔ)課堂的延伸，也提高了課堂的效率。

5.完善期末評(píng)價(jià)考核方式

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，必須改革以一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的傳統(tǒng)的考核模式，應(yīng)當(dāng)把平時(shí)成績(jī)和期末考試相結(jié)合，而且要適當(dāng)加大平時(shí)成績(jī)的比例。教師在課堂上應(yīng)該記錄學(xué)生們的每一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)、每一次發(fā)言的表現(xiàn)，每一次作業(yè)的評(píng)分。將這些都體現(xiàn)在期末成績(jī)中。這樣，學(xué)生才會(huì)重視課堂教學(xué)，認(rèn)真參與課堂活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的說(shuō)來(lái)，高等院校研究生英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式，各個(gè)高校應(yīng)該針對(duì)本校學(xué)生的情況，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，采取分級(jí)、多元化的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)模式，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和未來(lái)職業(yè)開(kāi)設(shè)專門(mén)用途英語(yǔ)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合。

當(dāng)然，研究生英語(yǔ)課程改革給外語(yǔ)教師提出了更高的要求。由于選修課和專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)也是全新的，所以外語(yǔ)教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分備課，這樣才能打造高質(zhì)量的課堂。