劉鑫 常永玲

【摘要】普通籃球選修課的教學(xué)引入實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)和技巧性訓(xùn)練，是提高學(xué)生籃球技術(shù)和興趣的主要教學(xué)方法，對(duì)推進(jìn)大學(xué)生體育籃球教學(xué)和籃球文化的素質(zhì)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。本文從實(shí)戰(zhàn)教學(xué)角度進(jìn)行分析，并對(duì)兩種教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)分析和探討，對(duì)籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)進(jìn)行剖析，以期能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球體育課的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】實(shí)戰(zhàn)教學(xué) 高校 籃球

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0207-01

籃球運(yùn)動(dòng)在高校范圍內(nèi)廣受歡迎，每年的大學(xué)生籃球聯(lián)賽異?；鸨艿搅嗽S多學(xué)生的喜愛?；@球?qū)崙?zhàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生精神生活和身心發(fā)展有著積極的作用。

1.籃球“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)”存在的問題

第一，學(xué)生上課安全性問題。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，第一意識(shí)都會(huì)想到受傷。也因?yàn)檫@個(gè)話題讓更多的老師保護(hù)和考慮到學(xué)生的安全性。從小學(xué)到大學(xué)一直重復(fù)著教投籃、傳球、運(yùn)球技術(shù)，教了10余年，學(xué)生畢業(yè)后還是不會(huì)。只有正確掌握實(shí)戰(zhàn)技術(shù)動(dòng)作和了解規(guī)則，在球場(chǎng)上安全系數(shù)才會(huì)高于普通人。但是恰恰在教學(xué)中就忽略了這個(gè)實(shí)戰(zhàn)中正確技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)細(xì)節(jié)。只有學(xué)生在學(xué)到實(shí)戰(zhàn)正確技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，才能使受傷率會(huì)大大降低。在淡化競(jìng)技的同時(shí)，忽略了技術(shù)和技術(shù)安全性教學(xué)，這樣在教學(xué)中真正難以發(fā)揮出籃球的魅力所在，從而打擊學(xué)生對(duì)籃球的興趣，很難有助于大學(xué)生在學(xué)校能學(xué)到真正意義上的“一個(gè)體育技能”。

第二，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)不足。學(xué)生在籃球課堂上學(xué)到的往往都是好看的動(dòng)作“花拳繡腿”但是到了實(shí)戰(zhàn)中，戰(zhàn)斗力發(fā)揮不出來，教師教學(xué)的動(dòng)作也完全發(fā)揮不了，不是被斷球，就是投籃進(jìn)不去。例如：雙手胸前傳球，往往站姿和持球，在教學(xué)上可以成立，但是實(shí)戰(zhàn)中，球是不能放在胸前的，容易被打掉，而且隱蔽性低，不利于傳球，而實(shí)戰(zhàn)中，應(yīng)該放于體側(cè)。這就是教師活動(dòng)往往是圍繞“教”展開，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，無法體現(xiàn)出籃球的魅力所在，比如武術(shù)套路表演，好看，不實(shí)用。一堂課中，學(xué)生只是記住了持球的樣子，實(shí)戰(zhàn)中，運(yùn)用不到，造成了教學(xué)和險(xiǎn)種嚴(yán)重脫節(jié)，極大地挫傷學(xué)生的積極性。

2.籃球“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)”的未來發(fā)展與建議

第一，促進(jìn)籃球文化的發(fā)展。轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式有助于高校體育籃球的文化氛圍的形成，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的體育精神，幫助學(xué)生創(chuàng)新拼搏。這里可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，一個(gè)是培養(yǎng)籃球文化觀念，另外是增加籃球文化理論課程交界，將實(shí)戰(zhàn)技術(shù)融入教學(xué)中，將理論知識(shí)內(nèi)化為自我價(jià)值。

第二，理論指導(dǎo)和實(shí)戰(zhàn)結(jié)合。理論知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)合可以加深對(duì)籃球本質(zhì)的認(rèn)知，提升體育籃球課學(xué)習(xí)的效率和效果，提高學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的安全性。

第三，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的基本教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單、精準(zhǔn)、對(duì)抗和實(shí)用。西方國(guó)家，教練員都更加重視務(wù)實(shí)，他們都是以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練或是在比賽中學(xué)習(xí)技術(shù)，而不是脫離比賽去訓(xùn)練一套抽象、機(jī)械化的公式訓(xùn)練?；@球?qū)崙?zhàn)教學(xué)注重實(shí)用性，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的視野、腳步靈活和技術(shù)嫻熟度都有相當(dāng)大的提高。

第四，籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練可以提升運(yùn)動(dòng)員的交流、觀察能力，實(shí)戰(zhàn)中的攻防轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)員的籃球智力和思想具有重要的培養(yǎng)意義，因此教練員要充分利用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，多進(jìn)行技術(shù)的交流、觀察力的培養(yǎng)。

3.“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)”的評(píng)價(jià)與分析

以下是籃球教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與分析：分A、B、C、D四個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)。

體育籃球公共課教學(xué)中，選取本班學(xué)生10人，分兩組：1.五人是實(shí)戰(zhàn)教學(xué)；2.五人則進(jìn)行正?；@球教學(xué)；都進(jìn)行三周課程教學(xué)后進(jìn)行比賽。

上表分析看出，在比賽中， 五人進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生評(píng)價(jià)： 1.動(dòng)作到位清；2.實(shí)戰(zhàn)中可以充分發(fā)揮；3.在投籃和傳球時(shí)候遇到防守隊(duì)員動(dòng)作不變形。5人正?；@球教學(xué)模式同學(xué)的評(píng)價(jià)：1.球場(chǎng)上協(xié)調(diào)性不夠；2.經(jīng)常被斷球；3.無法與隊(duì)友配合。上表分析來看五人實(shí)戰(zhàn)籃球教學(xué)模式的同學(xué)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)要高。最后比賽時(shí)間5分鐘，五人正常模式教學(xué)組放棄比賽，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)籃球課的興趣。

4.結(jié)束語

“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)”不僅能促進(jìn)大學(xué)生籃球技藝的進(jìn)步，提升教師的教學(xué)技能，更能激發(fā)學(xué)生興趣，這才是“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)”根本目的。本文對(duì)籃球“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)”進(jìn)行剖析，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課的學(xué)習(xí)興趣。

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