林元寶

【摘要】“興趣是最好的老師”，“快樂(lè)是人生之本?！苯陙?lái)在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，由于籃球技術(shù)自身的復(fù)雜性與學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往因?yàn)椴灰渍莆?，不能從籃球?qū)W習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，從而慢慢對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去興趣，這個(gè)現(xiàn)象在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中普遍存在，給廣大體育教師帶來(lái)不小的困擾。因而在教學(xué)中學(xué)生能否對(duì)籃球產(chǎn)生興趣而認(rèn)真學(xué)習(xí)，是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié)，充分意識(shí)到這些取決于教師如何通過(guò)對(duì)教材的處理，教學(xué)方法的選擇與教學(xué)方式的組織，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的把握，讓課堂更有趣味，學(xué)生能夠體會(huì)到樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與身體鍛煉并進(jìn)，運(yùn)動(dòng)參與與社會(huì)適應(yīng)同得的效果。

【關(guān)鍵詞】趣味 充溢 籃球 課堂

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0208-01

在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，由于籃球技術(shù)自身的復(fù)雜性與學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往因?yàn)椴灰渍莆?，不能從籃球?qū)W習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，從而慢慢對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去興趣，這個(gè)現(xiàn)象在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中普遍存在，給廣大體育教師帶來(lái)不小的困擾。因而在教學(xué)中學(xué)生能否對(duì)籃球產(chǎn)生興趣而認(rèn)真學(xué)習(xí)，是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié)，充分意識(shí)到這些取決于教師如何通過(guò)對(duì)教材的處理，教學(xué)方法的選擇與教學(xué)方式的組織和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的把握，讓課堂更有趣味，學(xué)生能夠體會(huì)到樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)與身體鍛煉并進(jìn)，運(yùn)動(dòng)參與與社會(huì)適應(yīng)同得的效果。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)幾年的實(shí)踐與總結(jié)，體會(huì)到小學(xué)籃球教學(xué)可以通過(guò)制定差異目標(biāo)，改善教學(xué)方法，增加學(xué)習(xí)趣味性等方法，讓學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)更有興趣，有效提高小學(xué)籃球?qū)W習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的籃球基本功，技術(shù)水平和初步的籃球意識(shí)。具體做法是：

一、考慮學(xué)生個(gè)體的差異性，人人得到樂(lè)趣，全員都得興。

了解教學(xué)對(duì)象，是每個(gè)體育教師在制定教學(xué)任務(wù)之前必須落實(shí)的一項(xiàng)工作。學(xué)生由于本身的基礎(chǔ)體質(zhì)、技術(shù)技能、知識(shí)水平、認(rèn)知風(fēng)格、興趣特長(zhǎng)等因素存在著差異，因而教師在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的水平差異，對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，對(duì)技術(shù)與技能的掌握要求給予區(qū)分開(kāi)來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，看到自己的希望。在籃球教學(xué)中，要充分考慮同班學(xué)生差異，性別差異，年級(jí)差異，從此處著手，讓學(xué)生享受樂(lè)趣。

1.充分考慮同班間學(xué)生差異，提出不同要求。比如在三年級(jí)原地運(yùn)球的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的不同水平，分別要求學(xué)生原地運(yùn)球、原地交換手運(yùn)球、走著運(yùn)球，水平更高的學(xué)生還讓他們嘗試花樣運(yùn)球。讓不同水平的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提高，有效解決“吃不飽”和“不夠吃”問(wèn)題。

2.充分考慮性別的差異，選擇不同的內(nèi)容。比如在三年級(jí)初次進(jìn)行籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，在講解示范后，考慮來(lái)女生膽小，體能與適應(yīng)性較差，就讓她們學(xué)習(xí)原地運(yùn)球；男生大膽，好奇心強(qiáng)，嘗試沖動(dòng)大，則一開(kāi)始就請(qǐng)?jiān)试S他們嘗試行進(jìn)間運(yùn)球，這樣每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到其中的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

3.年級(jí)的差異是教師必須思考的一個(gè)問(wèn)題。在小學(xué)籃球教學(xué)中，一定要思考籃球教學(xué)的年級(jí)延續(xù)性，統(tǒng)籌安排各年級(jí)的學(xué)習(xí)深度，讓學(xué)生體會(huì)自己的進(jìn)步與收獲，增強(qiáng)對(duì)籃球的喜愛(ài)。比如運(yùn)球教學(xué)三年級(jí)以原地為主，四年級(jí)原地與步行結(jié)合，五年級(jí)步行與快速先進(jìn)結(jié)合，六年級(jí)快速行進(jìn)與變向、花樣結(jié)合。傳球從原地到行進(jìn)間，投籃從原地到運(yùn)球或接傳球投籃，同時(shí)同班學(xué)生也根據(jù)不同基礎(chǔ)，提出不同要求。按年級(jí)讓學(xué)生在小學(xué)籃球?qū)W習(xí)中各種水平的學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下進(jìn)步，體驗(yàn)籃球的樂(lè)趣，增加對(duì)它的興趣。

二、改善籃球教學(xué)方法，呵護(hù)學(xué)生自信，做到都增興。

小學(xué)生還是個(gè)孩子，不能讓他們偏離兒童的本真。傳統(tǒng)籃球教學(xué)都比較喜歡先講技術(shù)，后練習(xí)，再游戲的模式，學(xué)生興趣不高，自信不足。因此籃球教學(xué)不能丟失樂(lè)趣性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣。在籃球教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，增加趣味性，是提高籃球教學(xué)的質(zhì)量的有效手段。

1.選擇游戲的方法。游戲是很有效的一種教學(xué)手段，在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，比如在中年級(jí)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常運(yùn)用“看誰(shuí)拍得快”，“看誰(shuí)拍得多”，運(yùn)球接力，拍個(gè)數(shù)接力。

2.用不同的組織手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性。比如有籃球教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用分組比賽的方式，讓學(xué)生形成爭(zhēng)先的氣氛，看哪組運(yùn)得快?？茨慕M投得多，看誰(shuí)投得多的方式，將全班分為12個(gè)小組，每組5人，三組一個(gè)球架，以三秒?yún)^(qū)為投籃區(qū)，每組一名組員進(jìn)入投籃，球投出后離開(kāi)，下一名隊(duì)員撿球并到投籃區(qū)投籃，進(jìn)行計(jì)時(shí)賽，有效提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)練習(xí)興趣。

3.語(yǔ)言激勵(lì)，及時(shí)肯定。比如進(jìn)行投籃練習(xí)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)“你投進(jìn)幾個(gè)，這次準(zhǔn)備投幾個(gè)？”學(xué)生都會(huì)很主動(dòng)回答，當(dāng)遇到“不知道”的學(xué)生時(shí)，則說(shuō)明這些學(xué)生自信不足，就鼓勵(lì)學(xué)生“這節(jié)課你爭(zhēng)取投進(jìn)一個(gè)”，當(dāng)他們投一次進(jìn)一次時(shí)就是自信的開(kāi)始。在教學(xué)中有一個(gè)叫祝劍捷的四年級(jí)學(xué)生，第一次投籃課因不自信不愿參加練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)后要求她注意觀察別人的動(dòng)作，爭(zhēng)取投進(jìn)一個(gè)，投不進(jìn)老師也不說(shuō)你，你認(rèn)真投好每次一就行，沒(méi)過(guò)3分鐘，她跑過(guò)來(lái)，“老師我投進(jìn)了！”，激動(dòng)的心情無(wú)以言表，“對(duì)呀，只要肯嘗試，就會(huì)投進(jìn)的?！?。下課時(shí)，她主動(dòng)跑來(lái)說(shuō)：“老師，我這節(jié)課投了三個(gè)。”在我的課中，激勵(lì)性語(yǔ)言是我常用的手段。

三、立足評(píng)價(jià)，人人爭(zhēng)進(jìn)步，人人有努力方向，不給學(xué)生減興。

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的，教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)，能夠影響學(xué)生的行動(dòng)，左右學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇是做了一番思考的，在籃球教學(xué)中，我注意運(yùn)用對(duì)小組整體評(píng)價(jià)；群體橫向評(píng)價(jià)；個(gè)體縱向評(píng)價(jià)；態(tài)度評(píng)價(jià)等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.進(jìn)行以小組為單位的整體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生形成團(tuán)體意識(shí)。自覺(jué)地優(yōu)生教后進(jìn)生，優(yōu)生的特長(zhǎng)得到肯定，價(jià)值得到體現(xiàn)，互助精神得到培養(yǎng)，自信滿滿，洋洋自得。后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，不斷增強(qiáng)自信。學(xué)生的群體觀念得到有效提高。

2.個(gè)體縱向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自己比，這節(jié)課比上節(jié)課有什么變化？親自體驗(yàn)與感受自己的進(jìn)步對(duì)后進(jìn)生樹(shù)立信心有積極意義。在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生評(píng)判自己的進(jìn)步，讓學(xué)生知道只要努力，肯定會(huì)有進(jìn)步的道理，并從實(shí)踐中得到驗(yàn)證。

3.注重群體縱向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己在整體中的水平，比較客觀地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)自我，形成整體與自我的關(guān)系意識(shí)，知道我的進(jìn)步就是小組的進(jìn)步，我的努力就是小組的努力，我不努力就會(huì)影響小組，促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。

四、教師給學(xué)生廣闊的快樂(lè)空間。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師要以學(xué)生是服務(wù)對(duì)象，一切為了孩子。課堂的組織與教學(xué)方法都以學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)為根本，選擇快樂(lè)適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用幽默愉悅的課堂語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，采取靈活多變的組織形式，建立平等互愛(ài)的師生關(guān)系。這樣不論是什么教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都能充分體驗(yàn)的快樂(lè)，課堂就會(huì)充滿快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

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