徐祥

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、城市化進(jìn)程的加快，生態(tài)問題漸漸的成為當(dāng)今社會(huì)的一項(xiàng)主要議題。近年，青少年體質(zhì)的不斷下滑，健康狀況堪憂，國家加大對青少年體質(zhì)健康狀態(tài)的重視。生態(tài)體育融入學(xué)校體育對于豐富學(xué)校體育內(nèi)容、拓展學(xué)生眼界、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣有很好的作用。本文通過分析生態(tài)體育的內(nèi)涵和特點(diǎn)及學(xué)校體育的功能，發(fā)現(xiàn)生態(tài)體育融入學(xué)校體育存在的問題，給出解決問題的建議。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)體育 學(xué)校體育 生態(tài)化

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0215-02

現(xiàn)如今，生態(tài)學(xué)作為一種科學(xué)的思維方法，一種科學(xué)的世界觀和方法論已經(jīng)漸漸的滲透到了各個(gè)學(xué)科體系當(dāng)中，生態(tài)化體育思想的提出相對較晚，相應(yīng)的研究共同提出了體育要推進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人與人、文明與文明等和諧發(fā)展的重要觀點(diǎn)，并在如何促進(jìn)人與社會(huì)和諧發(fā)展的問題上進(jìn)行了廣泛的探討。從可持續(xù)發(fā)展的理論來看，要實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的生態(tài)化，關(guān)鍵要依賴于學(xué)校教育的生態(tài)化，其目標(biāo)就是要使受教育者從小就獲得“人—社會(huì)—體育—自然”協(xié)調(diào)發(fā)展的知識(shí)、能力和行為規(guī)范，這是發(fā)展生態(tài)體育的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

1.生態(tài)體育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.1生態(tài)體育的內(nèi)涵

所謂生態(tài)體育，就是指人類—體育—環(huán)境的相互協(xié)調(diào)、共生共融、共同發(fā)展所構(gòu)建的關(guān)系或聯(lián)系的活動(dòng)，即通過在自然生態(tài)環(huán)境和社會(huì)生態(tài)環(huán)境中開展的體育運(yùn)動(dòng)。生態(tài)體育的內(nèi)涵表明了生態(tài)體育中的“生態(tài)”不只是生物學(xué)話語中簡單的“生態(tài)”語意，生態(tài)體育的體系語境應(yīng)理解為以哲理的思維方式和整體動(dòng)態(tài)的語意來表述生態(tài)體育深層而寬廣的狀況。

1.1.1 生態(tài)體育以人與自然的和諧為基礎(chǔ)

人來自自然且離不開自然，人類存在的客觀實(shí)在性決定了人與自然環(huán)境的關(guān)系是在改造和被改造的過程中不斷發(fā)展、演進(jìn)的。體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中所需的物質(zhì)資料都從自然環(huán)境中直接或間接獲得，自然環(huán)境提供了體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行和發(fā)展的場所、資料，并影響和制約著體育的運(yùn)行和發(fā)展。

1.1.2 生態(tài)體育以人與社會(huì)的和諧為條件

社會(huì)生態(tài)環(huán)境是人類社會(huì)對自然環(huán)境的保護(hù)和利用，自然生態(tài)環(huán)境惡化，往往是社會(huì)環(huán)境所致。惡劣的環(huán)境直接影響著體育活動(dòng)的開展，影響著社會(huì)體育變遷。人們通過在自然——社會(huì)生態(tài)環(huán)境中開展的體育運(yùn)動(dòng)，來展示人類的健康體格和健康心態(tài)，體現(xiàn)人類在體育運(yùn)動(dòng)中對自然——社會(huì)這一生態(tài)環(huán)境融合，倡導(dǎo)健康、文明、和諧的生活方式，從而達(dá)到維護(hù)世界體育的和諧與發(fā)展。

1.2 生態(tài)體育的特點(diǎn)

1.2.1 生態(tài)體育的自然性

無論講究內(nèi)心體驗(yàn)，還是表現(xiàn)身體的外在形式，都是為了達(dá)到愉悅身心，健美長壽的生命追求，健康表示著人類可持續(xù)發(fā)展的倫理要求，娛樂體現(xiàn)完美的生命是體育的最終目的，也正是生態(tài)體育的內(nèi)在表現(xiàn)。各種回歸自然的戶外體育活動(dòng)，也顯示出體育對生命生態(tài)的這種追求。

1.2.2 生態(tài)體育的文化性

這里的文化主要指人類的精神文化，是人類文化的核心部分，它包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及作為社會(huì)成員的個(gè)人而獲得的任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體，是人類某個(gè)民族或社會(huì)共有的價(jià)值觀和意義體系。

1.2.3 生態(tài)體育的社會(huì)性

社會(huì)體育的發(fā)展要適應(yīng)生態(tài)體育的發(fā)展與變化，生態(tài)環(huán)境促進(jìn)或約束著社會(huì)體育的發(fā)展。面對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和城市化進(jìn)程推進(jìn)，社會(huì)競爭激烈、精神緊張加劇、心理負(fù)擔(dān)加重、飲食不科學(xué)、生活不規(guī)律、體力勞動(dòng)減少等因素越來越影響人們的健康。

2.學(xué)校體育的內(nèi)涵和功能

2.1 學(xué)校體育的內(nèi)涵

學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育與學(xué)校德育、智育共同組成完整的學(xué)校教育體系，是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格人才的一項(xiàng)基本內(nèi)容和基本途徑。

2.2 學(xué)校體育的功能

強(qiáng)身健體是學(xué)校體育最主要的本質(zhì)功能：健身最能反映學(xué)校體育的本質(zhì)特點(diǎn)和屬性，學(xué)校體育是以身體練習(xí)為其主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)、鍛煉、訓(xùn)練的，它要求人體直接參與活動(dòng)，并承受一定的生理負(fù)荷。

2.3其他一般功能（非本質(zhì)功能）：

其他一般功能主要是指非本質(zhì)功能，非本質(zhì)功能是某事物與其他事物相練習(xí)時(shí)所發(fā)生的作用。它主要體現(xiàn)在：教養(yǎng)功能、教育功能、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化功能、美育的功能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的功能。

3.學(xué)校體育生態(tài)化的形式

3.1 內(nèi)容的生態(tài)化

體育課堂教學(xué)是中小學(xué)生態(tài)體育教育的主要方式。傳授對學(xué)習(xí)有幫助的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)；傳授預(yù)防職業(yè)病的醫(yī)療保健知識(shí)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育養(yǎng)生等內(nèi)容。通過體育理論課教學(xué)，讓學(xué)生掌握為自己制訂健身計(jì)劃的方法、自我觀察鍛煉過程的方法、自我評價(jià)鍛煉效果的方法、及時(shí)處理運(yùn)動(dòng)損傷的方法等。在體育課的教學(xué)中，應(yīng)把體育文化、體育心理、體育欣賞、體育環(huán)保、體育社會(huì)實(shí)踐等教育內(nèi)容融入進(jìn)來。

3.2 形式手段的生態(tài)化

教師在中小學(xué)生態(tài)體育教育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握生態(tài)體育教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)。要善于運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段讓學(xué)生直觀地觀察了解各體育運(yùn)動(dòng)所需要的生態(tài)體育條件，并通過講解、討論、訓(xùn)練、交往、欣賞、探索、操作等方法，讓學(xué)生感知生態(tài)體育的內(nèi)質(zhì)與效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造一個(gè)靈活多樣、生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)情境，把單調(diào)乏味的教材與游戲融為一體，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過程之中從事生態(tài)體育教育實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)。

3.3 校園環(huán)境的生態(tài)化

學(xué)校體育的自然生態(tài)環(huán)境是學(xué)校體育得以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對學(xué)校開展生態(tài)體育有著重要影響。首先要樹立生態(tài)體育思想。學(xué)校生態(tài)體育環(huán)境的建設(shè)是個(gè)創(chuàng)新過程，只有建立起符合新時(shí)代要求的思想和觀念，才能使學(xué)校生態(tài)體育沿著健康的方向發(fā)展。要有計(jì)劃地加強(qiáng)新建場地的綠化、美化，利用自然環(huán)境開辟天然草坪，為學(xué)生提供生態(tài)運(yùn)動(dòng)場所。最后，利用課外活動(dòng)、周末、節(jié)假日組織師生開展郊游、踏青、野外活動(dòng)、自行車、探險(xiǎn)等各類生態(tài)型體育活動(dòng)。

4.生態(tài)體育融入學(xué)校體育存在的問題

4.1 生態(tài)觀念淡漠

生態(tài)環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，生態(tài)體育文化欠缺，在體育教學(xué)與活動(dòng)過程中不文明的現(xiàn)象仍然存在，如：運(yùn)動(dòng)場上隨意吐痰、亂扔垃圾等；運(yùn)動(dòng)場區(qū)管理力度不夠，教學(xué)環(huán)境和鍛煉環(huán)境受到干擾；學(xué)生在跑道、球場上留下大量石塊、磚頭和白色垃圾等這些問題使學(xué)生缺乏安全、環(huán)保的運(yùn)動(dòng)條件，難以開展人性化的運(yùn)動(dòng)，直接影響了學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)的有效運(yùn)行。

4.2 生態(tài)課程不完善

我國傳統(tǒng)體育課程主要集中在三大球、田徑、體操等項(xiàng)目，新興項(xiàng)目在實(shí)際的操作中所占的比例并不高，受考核測量體制所限在相應(yīng)的考核中，這些項(xiàng)目很少出現(xiàn)，就影響了學(xué)校對相應(yīng)課程的開發(fā)。

4.3生態(tài)運(yùn)動(dòng)設(shè)施不足

盡管近年來學(xué)校體育場館建設(shè)有了極大的改善，但體育建設(shè)仍嚴(yán)重滯后于教學(xué)大樓、圖書館的建設(shè)。體育場館往往是學(xué)校綠化、美化的最薄弱地帶。

5.建議

5.1提升校園的生態(tài)體育文化建設(shè)

校園體育文化活動(dòng)是廣大師生課余生活的重要內(nèi)容。積極開展各類體育文化活動(dòng)，突出學(xué)校體育生態(tài)的文化氛圍，吸引廣大師生積極參與校園體育生態(tài)文化活動(dòng)和建設(shè)，豐富師生文化活動(dòng)，使其在參與中完善自我。

5.2 開發(fā)生態(tài)運(yùn)動(dòng)課程

實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的更新與重組，制定生態(tài)體育教育、教學(xué)計(jì)劃，編輯教材，以生態(tài)為主線，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法和手段，開發(fā)學(xué)校生態(tài)體育教學(xué)活動(dòng)的新產(chǎn)品。另外，要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其要加大稀缺項(xiàng)目教師的培養(yǎng)力度。

5.3 開放生態(tài)設(shè)施及場地

堅(jiān)持在校園整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，將學(xué)校體育生態(tài)化的發(fā)展納入整體學(xué)校發(fā)展之中，整合學(xué)校體育設(shè)施，加強(qiáng)場地利用，同時(shí)也可以開發(fā)校園周邊資源進(jìn)行合理利用。