熊銘

摘 要：隨著新課程的不斷改革，現(xiàn)代教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個性及全面發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及健全人的個性為主要教育目的，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，如何在現(xiàn)有的教學(xué)素材中充分的挖掘素質(zhì)教育的資源，培養(yǎng)中學(xué)生德、智、體、美、勞全面的發(fā)展，是目前中學(xué)化學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)。該文闡述了素質(zhì)教育的重要意義，指出了目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了一系列在中學(xué)化學(xué)教育中強(qiáng)化素質(zhì)教育的有效措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 中學(xué) 化學(xué)教育 強(qiáng)化實(shí)施

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）10（a）-0167-02

素質(zhì)教育注重的是學(xué)生個性以及長遠(yuǎn)的發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力以及個性特長，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面綜合發(fā)展，從而滿足現(xiàn)代社會對綜合型人才的需求。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人類文明的進(jìn)步，素質(zhì)教育成了現(xiàn)代教育中重點(diǎn)關(guān)注的話題，我國不同層次以及不同類型的學(xué)校由此開展了形式多樣且內(nèi)容豐富的素質(zhì)教育活動。中學(xué)化學(xué)是中學(xué)階段必修的一門課程，在新課程改革的現(xiàn)代教育環(huán)境下，它不只是作為一種簡單的知識技能的教育，更重要的是對學(xué)生人文素質(zhì)的教育。傳統(tǒng)的教育模式中存在了許多不容忽視的弊端，采用的是為了考試、爭取高分以及升學(xué)為目的的應(yīng)試教育，它大大偏離了現(xiàn)代社會以及人類發(fā)展的實(shí)際需求，因此，素質(zhì)教育在中學(xué)化學(xué)教育中的全面推行刻不容緩、勢在必行。

1 素質(zhì)教育的意義及必要性

素質(zhì)教育注重開發(fā)人的內(nèi)在潛能，尊重并健全人的個性發(fā)展，充分的體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的宗旨，也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求。素質(zhì)教育是我國教育改革的基礎(chǔ)，同時也是時代發(fā)展的主題，長期以來的應(yīng)試教育一味的注重知識的教授，以追求高分與升學(xué)為主要教學(xué)目的，這樣的教育為個人以及社會的發(fā)展留下了極大的隱患。因此，在中學(xué)化學(xué)教育中全面推進(jìn)素質(zhì)教育是非常有必要的。

1.1 素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新對于現(xiàn)代社會的發(fā)展具有重要的意義。創(chuàng)新意識是一種科學(xué)的思維方法，是一種不滿足現(xiàn)狀，積極探索與進(jìn)取并力求突破的一種精神。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育限制了學(xué)生個性化的發(fā)展，忽略了學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生的個性化全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有淵博知識的基礎(chǔ)上也具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。

1.2 素質(zhì)教育能夠塑造學(xué)生的審美情操

素質(zhì)教育并非一般的技能教育、知識教育，而是一種心理教育以及情感教育。素質(zhì)體現(xiàn)出了一個人正確的價值取向、豐富的精神內(nèi)在、較高的道德素質(zhì)以及健康的審美意識等，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，有助于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的審美意識，使他們能夠更好的辨別社會中的真善美與假丑惡。

1.3 素質(zhì)教育可以教會學(xué)生為人處世

素質(zhì)教育堅(jiān)持以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的全面健康發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的就是為了使學(xué)生的個性能夠得到全面發(fā)展，在教育的過程中不斷地充實(shí)自我，最終實(shí)現(xiàn)自我人生價值與社會價值。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對技術(shù)的發(fā)展越來越重視，卻大大的忽略了素質(zhì)以及人文精神發(fā)展的重要性，大多數(shù)學(xué)校一味的重視學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，對文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、思想品德等方面的人文教育卻不夠重視，沒有將學(xué)生作為主體，導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)知識技能與思想道德、人文精神、綜合素質(zhì)的嚴(yán)重失衡，出現(xiàn)了精神層次較低、文化底蘊(yùn)淺薄的狀況，長久以來會滋生出個人主義、拜金主義等不良的現(xiàn)象與思想。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)對學(xué)生思想道德、人文精神的培養(yǎng)刻不容緩，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展具有重要意義。

1.4 素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代、計(jì)算機(jī)信息高速發(fā)展的時代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展給我們帶來了機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、國家與國家之間的競爭的差異來自于他們所擁有的知識水平、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識之間存在著差異，為了能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代，提高自身的綜合國際競爭力，我們應(yīng)培養(yǎng)自己的核心競爭力。社會對于人才的要求越來越高，知識經(jīng)濟(jì)時代所需要的人才不僅僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識以及較強(qiáng)的專業(yè)技能，還需要具有較高的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)，因此，在知識經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，將科技教育與人文教育充分結(jié)合起來，這樣才能夠應(yīng)對來自于知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，不斷地推動科技的進(jìn)步與發(fā)展，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展需求。

1.5 素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要

長期以來，我國的教育都是以應(yīng)試教育為主，應(yīng)試教育沒有把學(xué)生作為主體，沒有注重學(xué)生的個體性發(fā)展，而是一味的以升學(xué)與考試為目的，限制了學(xué)生的道德品質(zhì)教育、人格教育、社會實(shí)踐教育以及人文情感教育等，導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)知識與創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的失衡，使學(xué)生嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)造力與想象力，對于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展造成不利的影響，應(yīng)試教育偏離了人類與社會發(fā)展的實(shí)際需要。因此，在現(xiàn)代教育不斷改革的今天，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的教育理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育來代替應(yīng)試教育，這樣才能遏制應(yīng)試教育中存在的片面性與弊端，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性化的全面發(fā)展，這是我國基礎(chǔ)教育改革以及發(fā)展的需要，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。

1.6 素質(zhì)教育是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的需求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，綜合國力的競爭日趨激烈，要想在國際競爭中立于不敗之地，必須要加強(qiáng)國家的國防實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及民族凝聚力，然而在國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力增長的過程中，教育占據(jù)著重要的位置，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)保障。我國的科技創(chuàng)新能力以及勞動力素質(zhì)不夠高，究其原因就是因?yàn)槲覈林氐娜丝谪?fù)擔(dān)還未轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，在這種形勢下，堅(jiān)持科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，實(shí)施教育改革是非常有必要的，要將經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步與教育密切的結(jié)合起來，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，從根本上提高全民的思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，這也是我國推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇。

2 目前中學(xué)化學(xué)教育中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育從提出以來就受到了教育界以及理論界的關(guān)注，各個學(xué)校也圍繞著素質(zhì)教育開展了一系列的積極探索，一部分學(xué)校取得了較為顯著的效果，對于學(xué)生未來的成長及發(fā)展起到了非常重要的意義，但是在推行素質(zhì)教育的過程中，仍舊存在著許多不足與弊端，在中學(xué)化學(xué)教育中，素質(zhì)教育的實(shí)施仍舊存在著一些需要進(jìn)一步完善的環(huán)節(jié)，需要不斷地探索與實(shí)踐，并加以完善。

2.1 仍未擺脫應(yīng)試教育的限制

目前在我國大部分學(xué)校中，化學(xué)教育仍未擺脫應(yīng)試教育的限制，化學(xué)老師完全按照考試大綱來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的，化學(xué)課程的設(shè)置也是按照國家頒布的固定教材進(jìn)行教授，學(xué)生難以從化學(xué)的學(xué)習(xí)中體會到趣味性?；瘜W(xué)老師沒有及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生對化學(xué)的發(fā)展歷史、化學(xué)的起源、關(guān)于化學(xué)的名人故事等書本以外的知識不夠了解，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的以及意義不明確，與素質(zhì)教育的方向背道而馳。

2.2 學(xué)校教育與社會生活相脫節(jié)

素質(zhì)教育的開展與社會生活是緊密聯(lián)系的，需要學(xué)生結(jié)合著現(xiàn)實(shí)社會的實(shí)際狀況，了解社會的發(fā)展動向，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，在化學(xué)教育中，化學(xué)老師應(yīng)該讓學(xué)生充分的了解并認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)對現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展的重要意義，比如，能夠解決一些新能源、生物制藥、生態(tài)污染等各種社會問題，這樣才能使學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的動力與方向。然而在大多數(shù)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)校的教育與社會生活相脫節(jié)，一味的進(jìn)行封閉式或者軍事化的教學(xué)管理模式，以課本知識教學(xué)為主，素質(zhì)教育則成了紙上談兵。

2.3 過于重視專業(yè)知識的教授

長期以來，我國形成了一種“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念，這種觀念影響了多年教育格局的形成與發(fā)展，從小學(xué)開始這種觀念就存在于家長及老師的思想中，潛移默化的影響著學(xué)生，使他們錯誤的意識到以數(shù)理化為代表的科學(xué)教育是具有實(shí)用性的，而以語文、藝術(shù)、哲學(xué)為主的人文教育是抽象的，沒有太大實(shí)際意義的，升學(xué)率與高分成為了教育的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績的好壞成為了衡量一個學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這就造成了目前大部分的中學(xué)化學(xué)教育中過分重視化學(xué)專業(yè)知識的教授，忽略了學(xué)生道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)形成了失衡的現(xiàn)象，造成大多數(shù)學(xué)生人文素質(zhì)的低下。

3 在中學(xué)化學(xué)教育中強(qiáng)化素質(zhì)教育的舉措

3.1 及時轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會的發(fā)展，及時的轉(zhuǎn)變教育觀念是現(xiàn)代素質(zhì)教育的根本。傳統(tǒng)的化學(xué)教育觀念沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而是采用填鴨式的教育方法，過于注重專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課改下的中學(xué)化學(xué)教育不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此要及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)教育觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，注重學(xué)生的個性差異，最大限度的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中占據(jù)著非常重要的環(huán)節(jié)。因此，在具體的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分的利用并發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，這也是中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育強(qiáng)化實(shí)施的重要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不單純只是簡單的實(shí)踐操作，它是學(xué)生通過對化學(xué)知識的深入理解與掌握，將其轉(zhuǎn)化為綜合能力的鍛煉，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個過程中，學(xué)生需要具備一定的觀察能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐操作能力、靈活應(yīng)變能力等，這樣才能成功的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)很好的鍛煉了學(xué)生的綜合能力以及專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的神奇的化學(xué)變化能夠激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性與興趣。

3.3 進(jìn)一步深化化學(xué)發(fā)展史的闡述

化學(xué)具有悠久的發(fā)展歷史，在化學(xué)發(fā)展的過程中曾經(jīng)涌現(xiàn)出許多著名的人物與歷史故事，這些也是化學(xué)教育中非常寶貴的一筆精神財(cái)富。比如，諾貝爾發(fā)明了安全烈性炸藥，門捷列夫發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素周期表等等，到現(xiàn)代嫦娥探月、兩彈一星等，這些都充分的體現(xiàn)出了人們不斷求知與探索的勇氣，為人類文明的發(fā)展以及社會的前進(jìn)提供了不竭的動力。因此，在具體的中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育的推行中，老師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生們傳遞更多書本以外的知識，用化學(xué)發(fā)展史中出現(xiàn)的名人故事來激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們不怕艱辛、不畏勞苦的奮斗精神。

3.4 加強(qiáng)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)度

化學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的自然學(xué)科，人們的生活中處處離不開化學(xué)，因此在中學(xué)化學(xué)的教育過程中，老師應(yīng)將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來，進(jìn)一步拓展和延伸化學(xué)教學(xué)的范圍，使學(xué)生深入的了解化學(xué)在未來領(lǐng)域的應(yīng)用前景，這樣一來不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生了解更多具有實(shí)用性的知識技能，還能夠很好的激發(fā)學(xué)生主動探索以及創(chuàng)新的意識。具體來說，可以用生活中與化學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，比如日常生活中無處不在的食品添加劑、農(nóng)作中使用的化肥、石油煤炭等等，還可以引入環(huán)境問題、能源問題、污染問題等，用這些內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)情景，不僅能夠進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)的效率，使學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用的效果，還能夠提高學(xué)生對社會問題的關(guān)注，培養(yǎng)他們高度的社會責(zé)任感，這也是素質(zhì)教育的不可缺少的部分。

4 結(jié)語

素質(zhì)教育充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，它堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為著眼點(diǎn)，是一種符合社會以及人類發(fā)展需求的教育理念，素質(zhì)教育的全面推行，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出一大批具有專業(yè)技術(shù)水平以及全面綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。中學(xué)是學(xué)生成長與發(fā)展的重要階段，因此必須要以加強(qiáng)中小學(xué)生素質(zhì)教育為基準(zhǔn)，加快推進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，將傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、提高綜合素質(zhì)充分的結(jié)合起來，為國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多具有高素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力的綜合型人才。

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