蔣雪琴

摘 要：英特爾小機(jī)器人設(shè)備屬于ESAP項(xiàng)目的一個重要組成部分，也是員工入職培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。小機(jī)器人競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。深化校企合作，促進(jìn)高職高專院校之間的教學(xué)改革成果交流。整個賽事包含初賽、培訓(xùn)、決賽、綜合知識搶答等幾個環(huán)節(jié)。涵蓋了機(jī)械、電子、軟件編程等各個方面的知識。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人競賽 ESAP 培訓(xùn) 提升

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）10（a）-0186-02

機(jī)器人足球賽涉及人工智能、機(jī)器人學(xué)、通訊、傳感、精密機(jī)械和仿生材料等諸多領(lǐng)域的前沿研究和技術(shù)集成，實(shí)際上是高技術(shù)的對抗賽。國際上最具影響的FIRA和RoboCup兩大世界杯機(jī)器人足球賽，有嚴(yán)格的比賽規(guī)則，融趣味性、觀賞性、科普性為一體。機(jī)器人足球賽從一個側(cè)面反映了一個國家信息與自動化領(lǐng)域基礎(chǔ)研究和高技術(shù)發(fā)展的水平。

英特爾小機(jī)器人設(shè)備屬于ESAP（Equipment Skills Acquisition Program）項(xiàng)目的一個重要組成部分，也是員工入職培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。自英特爾公司首次將ESAP面向職業(yè)院校開放以來，小機(jī)器人便與在校學(xué)生親密接觸，展示其獨(dú)特魅力，煥發(fā)出新光彩，也越來越受大家歡迎。其原因如以下幾點(diǎn)。

（1）小機(jī)器人本身就是一個獨(dú)立系統(tǒng)，好的制作會帶給人美得享受；（2）能鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，提升學(xué)生實(shí)踐動手能力，提升空間想象能力；（3）小機(jī)器人成本不高，也不需要二次投入；（4）該賽事能將參賽學(xué)生推薦給本行業(yè)相關(guān)優(yōu)秀企業(yè)

1 賽制分析

英特爾杯機(jī)器人比賽規(guī)則每屆均有相應(yīng)的變化，如表1所示。參賽學(xué)校及隊(duì)伍、競賽題目難度、考核要求、作品質(zhì)量呈逐年增加趨勢。題目越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活，例如：打高爾夫球、廣播體操、交通警察手勢、跳新疆舞等動作。

2 培訓(xùn)體系建設(shè)

2.1 指導(dǎo)思想

展示高職高專院校在信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、機(jī)械技術(shù)等領(lǐng)域的教學(xué)改革與實(shí)踐成果，普及機(jī)器人技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識與合作精神；深化校企合作，促進(jìn)高職高專院校之間的教學(xué)改革成果交流，提高學(xué)生職業(yè)技能。建立科學(xué)有效的培訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生提高專業(yè)理論水平、工程素質(zhì)及創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生意志品德，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。創(chuàng)新職教，共創(chuàng)未來。

2.2 方法路線

機(jī)器人設(shè)計大賽賽前訓(xùn)練是協(xié)作教育模式的一個重要環(huán)節(jié)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)有針對性、繼承性和前瞻性。培訓(xùn)應(yīng)分階段進(jìn)行，兼顧知識梯，注重基礎(chǔ)知識與基本動作的培養(yǎng)，強(qiáng)化自主能力的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新能力，注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與競爭意識，注重現(xiàn)場管理等行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3 培訓(xùn)實(shí)施

機(jī)器人競賽進(jìn)程如圖1所示。間隔時間只是大致，有時稍有改動，這些都是賽前已經(jīng)確定，可以根據(jù)每年的比賽進(jìn)程做出自己相應(yīng)的時間調(diào)整。

3.1 培訓(xùn)進(jìn)程

根據(jù)競賽進(jìn)程，結(jié)合學(xué)校教學(xué)進(jìn)程，制定出適合于自己的培訓(xùn)安排，如表2所示。

3.2 培訓(xùn)原則

夯實(shí)基礎(chǔ)與拔高能力并重、合理緩解受眾面與教學(xué)資源與設(shè)備的矛盾、合理分配壓力，循序漸進(jìn)，松弛得當(dāng)。

指導(dǎo)教師不過多干預(yù)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；指導(dǎo)教師更多負(fù)責(zé)考核，包括出勤率、工作效率等；對事不對人，不過多考慮專業(yè)。

不急不躁，切忌中途裝配返工，必輸；比賽前晚上一定要飽滿的休息；賽場上隊(duì)員不能有空閑的狀態(tài)；學(xué)會適當(dāng)放棄，田忌賽馬，合理放棄未必輸；嚴(yán)格遵守競賽流程，服從隊(duì)長命令。

4 競賽總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

競賽結(jié)束后，每個隊(duì)必須認(rèn)真總結(jié)，并完成培訓(xùn)報告。對賽場未做好的題目，競賽結(jié)束后必須進(jìn)行完善，每個小組可按系按專業(yè)完成一次報告。

總結(jié)調(diào)試過程中的常犯錯誤，切忌中途裝配返工，切忌過分追求外觀和表面，忽視基本動作，切忌過分追求速度，忽視協(xié)調(diào)性，各隊(duì)隊(duì)員分工合作，群策群力。

5 結(jié)語

建立科學(xué)有效的培訓(xùn)體系是取得較好成績的關(guān)鍵。拋開競賽本身而言，該賽事收獲更多的應(yīng)該是學(xué)生，經(jīng)歷培訓(xùn)，經(jīng)歷賽事，學(xué)生的動手、英文、思考、協(xié)作、創(chuàng)新等全方面的技能在不知不覺中得到提升，綜合素質(zhì)在不斷提高，對學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位提供了很大的幫助，他們可以跨入到英特爾等這樣的高科技企業(yè)中去。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧紅欣.以科技競賽為我體的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國教育導(dǎo)刊，2009（2）.

[2] 劉文靜.淺談項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2006（8）：118.

[3] 郭家星.以機(jī)器人競賽為平臺的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)研究[J].職業(yè)教育研究，2009（12）：133-134.

[4] 彭紹東.論機(jī)器人教育[J].電化教育研究，2002（6）：3-7.