胡春梅

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學(xué)化傾向 原因分析 應(yīng)對方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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當(dāng)前人們對兒童教育尤其是幼兒教育的重視程度越來越高，很多幼兒園為了迎合家長的心態(tài)，爭奪更多的生源，開設(shè)了各種興趣班、過早地進(jìn)行文化課教育等，使幼兒教育朝著越來越明顯的小學(xué)化方面發(fā)展。這種幼兒教育方式嚴(yán)重違背了兒童的成長規(guī)律，不利于孩子未來的發(fā)展。下面，筆者對這種現(xiàn)象進(jìn)行原因分析，以期找出應(yīng)對策略。

一、原因分析

（一）家長對幼兒教育存在認(rèn)識上的誤區(qū)

家長對幼兒教育存在認(rèn)識誤區(qū)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長在選擇幼兒園時(shí)，更加重視有實(shí)際教育內(nèi)容（如開設(shè)有興趣班、文化課）的學(xué)校，這在無形中引導(dǎo)了幼兒教育的小學(xué)化傾向。2.很多家長受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為幼兒教育的目的是為小學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；甚至有的家長十分推崇應(yīng)試教育，對孩子提出了非常高的要求，并且有著嚴(yán)重的攀比現(xiàn)象，讓孩子的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力不斷加大。這種對教育銜接的錯誤認(rèn)識導(dǎo)致了幼兒教育小學(xué)化傾向逐漸加重。

（二）幼兒教師隊(duì)伍層次不齊

幼兒教育是整個(gè)教育的重要階段，對教師的綜合能力和素質(zhì)水平要求非常高。幼兒教師不僅要掌握基本的教育方式和方法，而且還要針對幼兒特點(diǎn)研究合適的教育手段；不僅要具備基本的教育能力，而且還要具備良好的音樂教學(xué)能力、繪畫教學(xué)能力、手工制作教學(xué)能力等?，F(xiàn)實(shí)情況是，有的教師在教學(xué)過程中缺乏興趣和耐心，也無法根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律選擇合適的教育方法和手段。

幼兒教育中的小學(xué)化傾向不僅違背了兒童的成長發(fā)展規(guī)律，而且還違背了教育縱向發(fā)展規(guī)律，對孩子的成長產(chǎn)生極為惡劣的影響。首先，明顯的幼兒教育小學(xué)化傾向不利于孩子個(gè)性化的發(fā)展。在被動的幼兒教育小學(xué)化的影響下，統(tǒng)一的教育模式和教育方法會影響孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使兒童的學(xué)習(xí)興趣被逐步抹殺，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。其次，小學(xué)化傾向會影響孩子學(xué)習(xí)的持續(xù)力。孩子過早接觸小學(xué)教育，很容易就喪失探究符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式的熱情。這對孩子未來的發(fā)展會產(chǎn)生極為不利的影響。另外，幼兒教育的小學(xué)化傾向還會對幼師專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，同時(shí)，過于硬化的教育模式會制約幼師的專業(yè)性發(fā)展。

二、應(yīng)對策略

（一）強(qiáng)化行政管理和監(jiān)督

為了有效地遏制幼兒教育中的小學(xué)化傾向現(xiàn)象，國家必須強(qiáng)化相關(guān)行政管理和監(jiān)督，控制和嚴(yán)查不按照相關(guān)規(guī)定和制度開展幼兒教育的學(xué)校。首先，相關(guān)教育主管部門要強(qiáng)化幼兒園辦校審批手續(xù)，對照相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)明確各條辦校細(xì)則，嚴(yán)厲打擊開設(shè)過多的興趣班、文化課的現(xiàn)象。其次，教育主管部門要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際和社會發(fā)展形勢，研究和制定幼兒教育指導(dǎo)細(xì)則，對幼兒教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)理念和教育目的等進(jìn)行規(guī)范，為幼兒教育辦學(xué)和發(fā)展提供科學(xué)、明確的指導(dǎo)。

（二）在社會范圍內(nèi)構(gòu)建正確的幼兒教育觀

在社會范圍內(nèi)構(gòu)建正確的幼兒教育觀最主要的就是要轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念，引導(dǎo)家長走出幼兒教育的誤區(qū)。首先，要積極轉(zhuǎn)變家長的應(yīng)試教育觀念，從幼兒教育入手提倡素質(zhì)教育，要從幼兒的成長規(guī)律來指導(dǎo)家長、教師和學(xué)校甚至是全社會，轉(zhuǎn)變根深蒂固的應(yīng)試教育理念，從而轉(zhuǎn)變幼兒教育中的小學(xué)化傾向。其次，要利用多種形式轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。如可以通過宣傳、指導(dǎo)等方式讓家長認(rèn)識到尊重幼兒教育規(guī)律對孩子未來發(fā)展的重要意義，讓家長切實(shí)認(rèn)識到揠苗助長的嚴(yán)重危害，從而更新錯誤的教育觀念；也可以為家長創(chuàng)造更多參與幼兒教育的機(jī)會，讓家長對幼兒教育有更加清晰、正確的認(rèn)識。

（三）構(gòu)建專業(yè)性強(qiáng)的幼兒教師隊(duì)伍

專業(yè)性強(qiáng)的幼兒教師隊(duì)伍是促進(jìn)幼兒教育正確、健康發(fā)展的主要動力。幼兒教師作為兒童教育的主體，其一言一行都會對兒童產(chǎn)生影響，對兒童的啟蒙和發(fā)展起到十分重要的引導(dǎo)作用。因此，學(xué)校在引進(jìn)幼兒教師的時(shí)候，要注重對應(yīng)聘者進(jìn)行綜合評估，不僅要注重幼兒教師的教學(xué)能力，而且還要對幼兒教師的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)進(jìn)行評估和考核。另外，幼兒教師也要注重加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，要在平時(shí)的生活和教育中不斷提高自身的能力，強(qiáng)化幼師專業(yè)性技能學(xué)習(xí)，注重多樣化能力的培養(yǎng)，為孩子們的成長和教育提供更加可靠的支持。

綜上所述，我們只有從行政監(jiān)督、幼師隊(duì)伍建立以及家長教育觀念轉(zhuǎn)變等方面采取積極措施，遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的自由成長空間，促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展。

（責(zé)編 黎雪娟）