鐘美英

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)效率 提高策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0032-02

隨著新課程改革的不斷深入，我國初中語文的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了進一步的創(chuàng)新與優(yōu)化。在新的時代背景下，如何更好地提高初中語文的教學(xué)效率，是廣大語文教師必須關(guān)注的重要課題。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

（一）整體把握課程內(nèi)容

在進行實際教學(xué)工作之前，教師必須對課程內(nèi)容有一個整體的了解與把握。首先，教師必須對教材內(nèi)容進行細致的研究，在此基礎(chǔ)上確定年級目標(biāo)與單元目標(biāo)。同時，教師必須處理好知識與技能、方法與過程、價值觀與情感態(tài)度這三個重要維度之間的關(guān)系，確保教學(xué)活動的明確性與規(guī)范性，避免盲目性與隨意性，使整個教學(xué)過程都處于一種科學(xué)有序的狀態(tài)。如我們在進行人物分析的教學(xué)活動時，不能夠只講解這個人的性格特征，而要把他放在故事中，從其所處的時代、作者的創(chuàng)作背景等方面去考慮，讓學(xué)生全面、客觀地評價人物，把人物理解為典型環(huán)境中的典型人物。

（二）確保教學(xué)目標(biāo)的合理性

教學(xué)目標(biāo)的制定，從根本上來講其實就是為了給實際的教學(xué)活動提供一個參考，讓教學(xué)能夠明確而又有序地開展，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)必須突出重點，讓學(xué)生直觀地了解到應(yīng)該如何進行課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該加強哪一方面的強化練習(xí)。首先，為了更好地提高語文教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的實際能力持平，或者將學(xué)習(xí)目標(biāo)制定得稍高于學(xué)生的實際能力，這樣可以適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的潛能。在這個過程中，教師切忌將目標(biāo)制定得過高，因為當(dāng)學(xué)生無論如何努力都達不到目標(biāo)時，就會喪失學(xué)習(xí)信心。例如，在進行魯迅《故鄉(xiāng)》一文的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合書本和時代背景探討文章中的閏土是否具有封建思想，讓學(xué)生各抒己見，這樣能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，必須確保制定的目標(biāo)簡明突出，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)對課程的難、易點有一個整體的把握，并在此基礎(chǔ)上將主要精力投入到重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。比如，筆者在教學(xué)人教版語文教材九年級上冊《事物的正確答案不止一個》的時候，就從文中的四個圖形入手，勾起學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生從四個圖形中找出一個性質(zhì)與其他三個不同的圖形，重點引導(dǎo)他們理解“事物的正確答案不止一個”的觀點，做到教學(xué)目標(biāo)簡明突出，確保整個教學(xué)過程都圍繞教學(xué)目標(biāo)順利開展。

二、充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）合理運用“導(dǎo)入法”

語文課的教學(xué)過程應(yīng)該生動、形象且充滿樂趣。良好的開端是成功的一半，生動的課堂導(dǎo)入能夠在很大程度上打開學(xué)生對于新課程學(xué)習(xí)的興趣大門，從而引導(dǎo)其在短時間內(nèi)進入到高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。語文教學(xué)的導(dǎo)入方法有很多，其中運用得最多的便是故事導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入及謎語導(dǎo)入等，教師要結(jié)合課文的性質(zhì)與教學(xué)標(biāo)準，從教學(xué)實際出發(fā)，合理地選擇與設(shè)計課堂導(dǎo)入方法，使課堂教學(xué)達到“先聲奪人”的目的。例如，在進行人教版語文教材七年級下冊《安塞腰鼓》這一篇課文的教學(xué)時，教師可以在課堂開始時先出一則與腰鼓有關(guān)的謎語，讓學(xué)生去猜，使學(xué)生在上課一開始就處于一種興趣盎然的狀態(tài)中，這樣就能在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的同時，很自然地實現(xiàn)與課題之間的過渡銜接，順理成章地進入下一步的教學(xué)活動中。

（二）積極運用“懸念法”

好奇心與求知欲的力量是強大的，當(dāng)一個人對某一事物或者某一活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他往往就會在興趣的指引下對該事物或活動展開更為深入的研究與探索。語文教師應(yīng)重視這一教學(xué)規(guī)律，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地參與到語文教學(xué)活動中。在實際教學(xué)過程中，語文教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，并通過設(shè)置懸念的方法，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著疑問來聽課，并在聽課的過程中積極尋找解決疑惑的辦法，這樣就能夠在很大程度上使學(xué)生集中注意力，全身心地投入到課堂教學(xué)過程中。不過，要特別注意的是，在設(shè)置懸念的時候，教師必須確保該懸念與課文內(nèi)容密切相關(guān)，能夠切中要害，以此引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個深入的解讀。

三、大力創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）進行鼓勵式教學(xué)

實踐表明，鼓勵式教學(xué)不僅能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能進一步增進師生之間的感情，使師生之間的關(guān)系變得更為融洽。教師的一次鼓勵、一句表揚，可以使學(xué)生獲得信心和動力。在得到肯定后，學(xué)生的思維變得活躍，興趣更加濃烈。因而，在課堂上，我們要注意鼓勵不同層次的學(xué)生，做到不偏愛學(xué)優(yōu)生，不放棄學(xué)困生；在批改作業(yè)的時候，寫上一些鼓勵性的評語；在課余時間與學(xué)生聊天，要適當(dāng)?shù)乇頁P有進步的學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到教師對他的關(guān)注與鼓勵，這樣才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其獲得更好的學(xué)習(xí)成績。

（二）運用多媒體教學(xué)手段

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而多媒體技術(shù)不僅具有大容量、快速傳輸以及直觀性的特點，同時也能將抽象的內(nèi)容進行具體化處理，將課本中難于理解的內(nèi)容進行合理的轉(zhuǎn)換處理，將其變?yōu)閷W(xué)生易于接受的、更為直觀的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在短時間內(nèi)對課程內(nèi)容有一個具體的了解，確保其能夠更加直觀形象地獲得知識與技能。例如，人教版語文教材七年級下冊《觀舞記》中有很多描述印度舞特點的句子，其中也包含了很多贊美卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語言，不過這些語言比較抽象，學(xué)生理解起來比較難。筆者在課前準備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，制成課件為學(xué)生展示出來。這樣能夠給學(xué)生一種強烈的視覺沖擊，幫助其進一步了解文中的內(nèi)容，從而解決教學(xué)難點。

（三）開展課堂實踐探究

單一的課堂講解模式不能使學(xué)生深刻地學(xué)到知識，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高，因此教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生實踐的機會。比如，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的課外書來閱讀，并給其他同學(xué)推薦書籍，比如《名人傳》《海底兩萬里》等。學(xué)生閱讀完了，教師可以專門設(shè)置一堂課讓他們講述一下自己的感受，讓他們交流探討。

四、積極進行教學(xué)反思

教師要想進一步提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升，就要及時進行教學(xué)反思，教師只有及時對自己的教學(xué)活動進行反思，才能真正做到對教學(xué)過程中的得失有一個細致的剖析，并在剖析的過程中不斷學(xué)習(xí)與完善，讓自己完成從“經(jīng)驗型教師”到“反思型教師”的轉(zhuǎn)變。在反思時，教師不僅要對課堂的成功內(nèi)容進行回顧，更要對教學(xué)過程中的不足進行深入的剖析，并及時尋找解決辦法，以為日后的教學(xué)實踐提供參考。

總之，初中語文教師在實際教學(xué)過程中，必須總結(jié)、探索出一套與新課程教學(xué)相適應(yīng)、適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能有效提升語文教學(xué)課堂效率，達到提升學(xué)生語文能力與語文素養(yǎng)的目的。

（責(zé)編 秦越霞）