李文璟

[摘要]新加坡作為職業(yè)教育的成功典范，校企合作在其中發(fā)揮了極為重要的作用。通過對(duì)中新兩國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)教育在合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展等方面的比較，結(jié)合我國(guó)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀，提出了我國(guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作的改進(jìn)建議。

[關(guān)鍵詞]校企合作；市場(chǎng)營(yíng)銷；職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）21-0021-02

發(fā)展校企合作是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)高職教育的必然選擇。開展校企合作，有利于開發(fā)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)，有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的適用性，有利于提高學(xué)生就業(yè)率，有利于打造出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。新加坡的職業(yè)教育之所以能受到國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可，其中很重要的一個(gè)原因就在于它在職業(yè)教育的過程中深入開展校企合作。校企合作的內(nèi)涵就是“合作辦學(xué)”、“合作育人”、“合作就業(yè)”、“合作發(fā)展”，筆者將從四合作的角度，對(duì)中新兩國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)行比較，結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)狀，提出我國(guó)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的校企合作的改進(jìn)建議。

一、從合作辦學(xué)的角度來看中新兩國(guó)的校企合作

新加坡的職業(yè)院校都有企業(yè)人員實(shí)際參與管理。以新加坡義安理工為例，1963年，在義安公司總經(jīng)理連瀛洲博士（華聯(lián)銀行創(chuàng)辦人）的積極推動(dòng)下，義安學(xué)院成立?？梢姡录悠缕髽I(yè)辦學(xué)的傳統(tǒng)由來已久。在義安理工學(xué)院，學(xué)院理事會(huì)是最高的決策機(jī)構(gòu)和行政機(jī)構(gòu)。理事會(huì)主要負(fù)責(zé)對(duì)高校的校企合作管理制度進(jìn)行審定、對(duì)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)進(jìn)行審核，對(duì)經(jīng)費(fèi)使用效率進(jìn)行監(jiān)督和管理。與我國(guó)職院不同的是，學(xué)院理事會(huì)中的企業(yè)界人士都在其中擔(dān)任具體的工作，內(nèi)容涉及對(duì)高校專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等工作提出自己的建議和意見。理事會(huì)的成員中除了學(xué)校職員之外，還有三位義安公司代表，另外還有教育部部長(zhǎng)委任的6-12位理事。從理事會(huì)成員構(gòu)成來看，學(xué)校是由政府官員、學(xué)術(shù)界人士和企業(yè)界人士共同來管理的。

與新加坡不同的是，我國(guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所開展的校企合作辦學(xué)形式多流于形式，缺乏一定深度等問題。由于缺乏政策上的導(dǎo)向，制度上的保障，很少有企業(yè)愿意參與辦學(xué)。特別是公辦的職業(yè)院校，更是少有企業(yè)參與，更不要說參與決策了。

二、從合作育人的角度來看中新兩國(guó)的校企合作

在合作育人方面，由于新加坡的高職院校是由企業(yè)直接參與辦學(xué)，它們當(dāng)然十分關(guān)心辦學(xué)質(zhì)量。因此，企業(yè)在學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、考核等方面，都與學(xué)校有緊密的聯(lián)系。企業(yè)會(huì)為學(xué)校發(fā)展提供資金和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)也歡迎學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，并會(huì)給學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼（以義安理工學(xué)院為例，每月給450-600新幣的補(bǔ)貼），以使其盡快融入企業(yè)的工作環(huán)境。企業(yè)實(shí)際參與學(xué)院的專業(yè)開發(fā)過程，與學(xué)校一起共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容等等。

國(guó)內(nèi)職院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在合作育人方面存在的主要問題是：第一，合作企業(yè)的范圍比較小。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的合作企業(yè)主要是商貿(mào)類企業(yè)，比如大型商超、連鎖專賣店。究其原因，主要是由于產(chǎn)品同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，所以商貿(mào)類企業(yè)需要大量高素質(zhì)人才幫助他們銷售商品。而其它一些企業(yè)由于需要銷售人員具備專業(yè)的背景，所以對(duì)與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的合作不感興趣。第二，企業(yè)合作的動(dòng)機(jī)不足。企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一員，追求利潤(rùn)最大化是它的本能，它們對(duì)校企合作雖然持肯定態(tài)度，但是企業(yè)在合作時(shí)會(huì)考慮對(duì)學(xué)生培訓(xùn)成本和產(chǎn)出比。由于，營(yíng)銷行業(yè)的流動(dòng)性比較大，人員跳槽頻繁，所以企業(yè)可能會(huì)擔(dān)心自己辛苦培養(yǎng)出的人才離開，出現(xiàn)“為別人做嫁衣”的情況。另外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)服務(wù)企業(yè)的能力比較低，市場(chǎng)營(yíng)銷教師解決企業(yè)實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，而實(shí)習(xí)學(xué)生在短期內(nèi)也很難給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，因此，校企合作往往只停留在口頭上，付諸行動(dòng)的企業(yè)比較少。第三，企業(yè)在育人方面能提供的意見十分有限。由于從事企業(yè)營(yíng)銷的管理人員有很大一部分并不是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)科班出身，所以在學(xué)校向它們征詢?nèi)瞬排囵B(yǎng)、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的問題時(shí)，他們所能提供的有建設(shè)性的意見比較少。

三、從合作就業(yè)的角度來看中新兩國(guó)的校企合作

在合作就業(yè)方面，新加坡職業(yè)教育呈現(xiàn)的特點(diǎn)如下：第一，招生人數(shù)與就業(yè)崗位基本吻合。如新加坡南洋理工學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)是根據(jù)對(duì)市場(chǎng)需求的預(yù)測(cè)而確定的，而不是由院校只根據(jù)學(xué)校資源、學(xué)生志愿而定，因此，新加坡的高職畢業(yè)生數(shù)量與社會(huì)需求基本吻合。第二，新加坡高職院校企合作培養(yǎng)模式使學(xué)生的就業(yè)率很高。高職院校一般采用“教學(xué)工廠”的培養(yǎng)模式，即以高職院校為本位，由模擬，到模仿、再到融合，將工廠（企業(yè)）的環(huán)境引入學(xué)校，在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，使學(xué)生全程參與企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，從中學(xué)到知識(shí)和技能。企業(yè)全程參與學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)等等，學(xué)生在校期間就有大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，并和教師一起參與企業(yè)的設(shè)計(jì)、研發(fā)，解決企業(yè)的實(shí)際問題，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生可以直接勝任企業(yè)的工作。因此，義安理工學(xué)院的學(xué)生在畢業(yè)后6個(gè)月內(nèi)就業(yè)率就能達(dá)到90%以上，平均起薪在1950新幣。

國(guó)內(nèi)職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的合作企業(yè)大多數(shù)只是給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，但是最終能實(shí)現(xiàn)在企業(yè)就業(yè)的比較少。一方面，學(xué)生在企業(yè)中只是當(dāng)作普通勞動(dòng)力來使用，部分學(xué)生感覺實(shí)習(xí)無法學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)與技能，因而在實(shí)習(xí)期還沒有結(jié)束之前就早早地逃離實(shí)習(xí)單位；另一方面，部分院校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理不力。一些院校存在甩包袱的心理，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生實(shí)習(xí)變成無人管的狀態(tài)，實(shí)習(xí)效果無法保證。

四、從合作發(fā)展的角度來看中新兩國(guó)的校企合作

高職院校通過與企業(yè)在辦學(xué)、育人、就業(yè)等等方面開展深入合作，與企業(yè)已經(jīng)形成了密切聯(lián)系、共同發(fā)展的利益共同體。企業(yè)在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面給予高職院校資金及意見；高職院校的學(xué)生與教師為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，解決企業(yè)的實(shí)際問題，共同參與企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造，為企業(yè)輸送有用的人才。二者之間已經(jīng)形成了一種相輔相成、互相促進(jìn)的良性循環(huán)的狀態(tài)。endprint

而國(guó)內(nèi)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)尚未與企業(yè)之間建立一種長(zhǎng)期、穩(wěn)定的聯(lián)系，在人才培養(yǎng)、合作辦學(xué)、促進(jìn)就業(yè)等方面合作層次較低，合作深度不夠，因此，開展的校企合作未能對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)起到大的促進(jìn)作用。

五、對(duì)我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作的改進(jìn)建議

（一）政府出臺(tái)具體措施鼓勵(lì)企業(yè)參與辦學(xué)

在合作辦學(xué)方面，政府要出臺(tái)具體措施鼓勵(lì)企業(yè)參與辦學(xué)。我國(guó)政府雖然也重視職業(yè)教育，但是主要是停留在政策層面，缺乏實(shí)際可操作性的具體措施。比如對(duì)合作辦學(xué)的企業(yè)給予一定的減稅或貸款優(yōu)惠等措施，可能都會(huì)激發(fā)企業(yè)參與辦學(xué)的熱情。而新加坡政府在這方面既有名，又有實(shí)。名是指新加坡政府把職業(yè)教育上升為重要的國(guó)家戰(zhàn)略的高度，實(shí)是政府確實(shí)真金白銀的在職業(yè)教育上投入。如新加坡的教育經(jīng)費(fèi)在全國(guó)財(cái)政支出中占的比例高達(dá)25.3%；其中高等教育經(jīng)費(fèi)占教育經(jīng)費(fèi)總額的26%-28%，50%以上的經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育。所有企業(yè)必須交納職工工資總額的4%，作為全國(guó)技能發(fā)展基金。此外，高職院校的教師應(yīng)該深入企業(yè)，提升服務(wù)企業(yè)的能力。

（二）深化校企合作育人模式

首先，高職院校與企業(yè)開展合作育人之前，雙方應(yīng)該進(jìn)行充分的溝通。企業(yè)應(yīng)該就對(duì)人才的知識(shí)技能、培養(yǎng)人數(shù)、時(shí)間等等提出明確的要求，然后學(xué)校根據(jù)自己的教學(xué)資源做出判斷，能否勝任此次的培養(yǎng)工作。其次，雙方根據(jù)培養(yǎng)人才的要求，就課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方式、任課教師等等細(xì)節(jié)進(jìn)行磋商，保證合作育人的順利開展。再次，企業(yè)定期要對(duì)院校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行抽查、考核，以確保培養(yǎng)質(zhì)量符合最初的要求?？傊?，合作育人涉及的問題很多，企業(yè)與職業(yè)院校只有把工作做實(shí)做細(xì)，才能確保合作的高質(zhì)量。

（三）合作就業(yè)注重實(shí)效

企業(yè)成立專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生實(shí)習(xí)的部門，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理。義安理工學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)是通過一系列評(píng)估表格，訓(xùn)練計(jì)劃表、學(xué)生承諾表、公司主管的評(píng)估表、義安理工學(xué)院企業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)老師的評(píng)估表等等。細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)估有據(jù)可依。使學(xué)生學(xué)到真才實(shí)干，就業(yè)的問題就會(huì)迎刃而解了。另外，建立淘汰機(jī)制，對(duì)于不符合企業(yè)用人要求的學(xué)生，要被淘汰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（四）校企建立合作互利、互惠共贏的合作發(fā)展關(guān)系

通過在合作辦學(xué)、合作育人和合作就業(yè)方面的長(zhǎng)期、深入的合作，高職院校與企業(yè)才能建立一種穩(wěn)定、持久的聯(lián)系。學(xué)校和企業(yè)在合作中越受益，它們之間的合作就會(huì)越持久，雙方在合作中互惠共贏，共同發(fā)展。

綜上所述，我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)高職教育只有在校企合作四合作方面深入挖掘，不斷深化合作，才能在人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平上有一個(gè)較大的提高。

（責(zé)任編輯：章樊）endprint