王飛

一、問題提出

很多數(shù)學(xué)教師都有這樣的困擾，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡(jiǎn)單的計(jì)算學(xué)生會(huì)，就是不一定能寫對(duì)，學(xué)生在已經(jīng)能完全掌握新知識(shí)的情況下，也會(huì)因?yàn)闀鴮懙膯栴}而不知不覺犯錯(cuò)。例如：四年級(jí)的學(xué)生列豎式計(jì)算，所有學(xué)生都知道豎式計(jì)算的方法和要求，在豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，有的學(xué)生在豎式計(jì)算的時(shí)候忘記寫“×”號(hào)；像60×24會(huì)寫成，數(shù)位也會(huì)對(duì)錯(cuò)。不是他們不會(huì)，而是沒有細(xì)心，沒有認(rèn)真書寫。

二、實(shí)施方法

面對(duì)班級(jí)的這個(gè)現(xiàn)狀，應(yīng)該如何去做呢？從什么方面入手呢？他們能做到什么樣的程度呢？怎么樣才能讓孩子們?nèi)ソ邮芤?guī)定的要求呢？我準(zhǔn)備從下面幾個(gè)方面下手：

（一）從自身做起

教師在板書的時(shí)候，其實(shí)就是給學(xué)生一個(gè)正確的書寫的格式和規(guī)范的書寫要求。如一節(jié)課上，學(xué)生就提出了這樣的一個(gè)問題，在遞等式計(jì)算的時(shí)候，我要求學(xué)生等于號(hào)要從上到下兩橫寫對(duì)齊，用尺子畫同樣的長(zhǎng)度。練習(xí)課的時(shí)候，為了更快地寫好一些題目，在板書的時(shí)候我就沒有用尺子去畫等于號(hào)，這時(shí)一個(gè)平時(shí)寫作業(yè)很認(rèn)真的女生站起來說：“老師你的等于號(hào)沒有用尺子畫，寫得不齊。”這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)到，教師的榜樣力量已經(jīng)影響到了一個(gè)小小的符號(hào)上了，為了實(shí)現(xiàn)我的諾言，我只有把題目中的等于號(hào)全部擦掉，重新按照我的要求去畫。也就是這樣一件事情，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面原來不用尺子的同學(xué)也自覺地用尺子來畫等于號(hào)。板書是教師言傳身教的好方法，對(duì)學(xué)生具有榜樣和示范作用。

（二）評(píng)價(jià)機(jī)制的改變

剛接觸這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，第一次的課堂作業(yè)，我看到那“龍飛鳳舞”的作業(yè)，氣就不打一處來，直接把好幾個(gè)孩子的作業(yè)撕掉重寫，但是在重寫的作業(yè)上沒有發(fā)現(xiàn)有太多的改變。有的學(xué)生在迫于我的“淫威”之下，作業(yè)也是有點(diǎn)改變的，但是在回家的作業(yè)中又出現(xiàn)了同樣的問題，仍然依舊回到了原點(diǎn)。

這時(shí)候我?guī)煾嫡f，中低年級(jí)的學(xué)生很多孩子都是吃軟不吃硬的，可以嘗試改變?cè)u(píng)價(jià)的機(jī)制，不要一味地去批評(píng)，可能更多的表?yè)P(yáng)能讓他們有改變，畢竟每個(gè)孩子都不希望比別人差，尤其這種小的方面。采納了師傅的建議，在每一次的作業(yè)中我都挑出一些寫得特別認(rèn)真的學(xué)生來表?yè)P(yáng)，同時(shí)表?yè)P(yáng)的次數(shù)達(dá)到一定量的時(shí)候，還給這部分的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

“那些沒有拿到的學(xué)生是多么的眼紅??！”針對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)象，我增設(shè)了“書寫進(jìn)步獎(jiǎng)”，只要你寫得比以前認(rèn)真，就可以積分，積分到了一定的量就可以去兌換“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

在不同的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)下，每個(gè)孩子的書寫基本上都有了不小的進(jìn)步。

（三）堅(jiān)持不懈

有些學(xué)生一直都寫不好，這時(shí)候，可以把他寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)拍下來，然后給孩子自己看，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)坐姿，去發(fā)現(xiàn)自己的問題，在一次一次的反復(fù)中，改掉不好的習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

抓幾個(gè)尖子生是比較容易的，他們也不需要我們很多的時(shí)間去關(guān)注他們，都能很好書寫，完成作業(yè)，我們教學(xué)不是面向個(gè)體的，而是要面向全體，要提高的是全體學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓每一個(gè)孩子都能在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。我班女同學(xué)的作業(yè)基本上都十分干凈，書寫規(guī)范。但是男同學(xué)的作業(yè)就不敢恭維了，普遍寫得不好。我們班有兩位男生的書寫在全班學(xué)生中是最差的，我在他們做作業(yè)時(shí)特別注意這兩個(gè)學(xué)生的書寫，在課堂上開始他們書寫還比較規(guī)范，但隨著作業(yè)量的增加，字就開始龍飛鳳舞了。這時(shí)候就是嚴(yán)格要求了，寫得不認(rèn)真的發(fā)回去重寫，有的時(shí)候要重寫兩三遍，只有你認(rèn)真去對(duì)待了，學(xué)生的態(tài)度才會(huì)發(fā)生變化。教師的認(rèn)真態(tài)度很重要，幾乎是決定性的。

三、現(xiàn)在的改變

（一）學(xué)生的變化

通過這段時(shí)間的不斷練習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生本身的書寫水平有了很大的提高，每次作業(yè)本發(fā)下去后，學(xué)生會(huì)很開心地打開，看看今天我的作業(yè)有星嗎？有的學(xué)生還會(huì)來找我理論為什么不給他發(fā)星星。通過這段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在學(xué)生也發(fā)現(xiàn)，每一次的計(jì)算檢測(cè)，正確率有了不少的提高，學(xué)生興趣也就越高了。

（二）家長(zhǎng)的變化

家長(zhǎng)從開始的不理解，到現(xiàn)在的支持，也是很大的進(jìn)步，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，把學(xué)生以前的作業(yè)和現(xiàn)在的作業(yè)一起給家長(zhǎng)去看，很多家長(zhǎng)都不相信自己的眼睛，懷疑地看看作業(yè)本上的名字，是不是自己家的孩子，再看到成績(jī)的提高，家長(zhǎng)就更加支持了！

四、反思小結(jié)

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成需要3個(gè)月，其實(shí)這個(gè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在平時(shí)的日常教學(xué)中去督促，同時(shí)還要得到其他學(xué)科教師的幫助，只有各個(gè)學(xué)科都重視到書寫，那么學(xué)生也就會(huì)重視了。同時(shí)還離不開家庭教育，在家的作業(yè)都能達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)更加快，更加能保持長(zhǎng)久。

責(zé)任編輯：王鋒旗