陳元森

創(chuàng)意素描，是以客觀物體為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個(gè)人情感，通過寫實(shí)的形式充分發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)意思維。兒童創(chuàng)意素描是兒童美術(shù)教育中重要的教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)意素描應(yīng)用于小學(xué)生素描教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、想象能力、觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的審美認(rèn)識得到不斷提升，有利于學(xué)生審美能力的形成和發(fā)展，對提高美術(shù)教學(xué)效果有著積極的作用。

一、培養(yǎng)兒童獨(dú)特的審美視覺

（一）培養(yǎng)學(xué)生對形象的特殊視覺感受

教導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)素描的主要目的，并不是單純地使其掌握相應(yīng)的美術(shù)繪畫技能，更重要的是在教學(xué)過程中使兒童的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識得到充分發(fā)揮，對兒童的創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使兒童通過學(xué)習(xí)創(chuàng)意素描逐步形成個(gè)性，促進(jìn)其在以后的工作生活中能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。例如，美術(shù)教師在教學(xué)過程中，將生活中較為常見的物體進(jìn)行變形描繪，對現(xiàn)實(shí)物體進(jìn)行抽象加工，使其成為具有豐富形式和嶄新內(nèi)涵的一個(gè)新形象。在小學(xué)生素描教學(xué)過程中應(yīng)用創(chuàng)意素描教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生的想象思維得到充分激發(fā)，進(jìn)而鍛煉其思維能力，培養(yǎng)其對物體形象的特殊視覺感受，為其形成獨(dú)特的審美視覺感受奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生的理性思維

在人類對客觀世界的認(rèn)知過程中，感知覺是所有思維活動產(chǎn)生和進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。感知覺主要是對客觀事物的表象及外部聯(lián)系進(jìn)行認(rèn)識，思維則是在感知覺的基礎(chǔ)之上對客觀存在的事物進(jìn)行更加深入的分析與概括，進(jìn)而展開對事物存在本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系的深入認(rèn)識。處于小學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)創(chuàng)意素描的過程中，基礎(chǔ)表現(xiàn)為直覺思維，直覺思維是創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn)形式，而理性思維是學(xué)生創(chuàng)造力產(chǎn)生的一個(gè)必要條件。通過實(shí)施素描教學(xué)，使學(xué)生的觀察能力得到有效鍛煉，進(jìn)而不斷促進(jìn)其視覺感受形成，為學(xué)生理性思維的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生對事物秩序感的理解

相比幼兒時(shí)期，小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力、情感能力、觀察能力等均有明顯的變化，逐漸形成邏輯思維，在繪畫學(xué)習(xí)過程中逐步表現(xiàn)出向?qū)憣?shí)靠攏，同時(shí)空間概念也逐步由平面過渡到立體。因此，在這個(gè)階段中實(shí)施素描教學(xué)，教師需高度重視對學(xué)生秩序感的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的觀察方法及技能，使學(xué)生逐步學(xué)會按照先整體后局部、近大遠(yuǎn)小等觀察順序，在觀察客觀事物的過程中逐步形成良好的秩序感。只有形成了正確的秩序感，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造時(shí)才能以獨(dú)特的眼光來觀察事物，進(jìn)而形成創(chuàng)意思維，創(chuàng)造出具有個(gè)性化審美趣味的繪畫作品。

二、呵護(hù)兒童獨(dú)特的創(chuàng)新意識

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其個(gè)性活潑，思維活躍，在面對新鮮事物時(shí)，通常會產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而產(chǎn)生探索欲望。好奇心是引導(dǎo)獨(dú)創(chuàng)性思維產(chǎn)生的一個(gè)重要因素。因此，在小學(xué)生素描教學(xué)過程中，教師必須充分尊重兒童表現(xiàn)出來的好奇心。傳統(tǒng)的素描教學(xué)往往遵循統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生創(chuàng)意思維的產(chǎn)生和發(fā)展具有一定的阻礙作用。而兒童創(chuàng)意素描教學(xué)實(shí)施的最終目的，表現(xiàn)為尊重學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生通過活躍的思維和獨(dú)特的個(gè)性進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性得到有效發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，能較為容易地做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是想要使學(xué)生的興趣得到有效保持卻存在較大的難度。創(chuàng)意素描作為造型藝術(shù)中的一種，注重從兒童的具體心理特點(diǎn)對其興趣的產(chǎn)生和興趣的保持進(jìn)行分析。在造型藝術(shù)中，借助存在于生活中的美好事物和形象刺激兒童的感官，美好的形象對兒童具有很大的吸引力，使得兒童在學(xué)習(xí)過程中能夠直接感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。在欲望的驅(qū)使下，兒童的興趣得以不斷延伸和擴(kuò)展。

（三）開發(fā)學(xué)生的潛能

創(chuàng)意素描為兒童的學(xué)習(xí)和練習(xí)提供了良好的平臺。在學(xué)習(xí)過程中，兒童的創(chuàng)意思維得到有效激發(fā)，其對客觀事物的認(rèn)識不斷深化，在智力發(fā)展上也不斷提升。智力水平的提高為潛能的開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在創(chuàng)意素描教學(xué)過程中，兒童能夠受到創(chuàng)意性美感的持續(xù)熏陶，并通過動手操作和視覺感受，逐步建立起自身獨(dú)特的審美方式，從而在學(xué)習(xí)過程中不斷釋放自身的潛力。

在開展小學(xué)生素描教學(xué)過程中，教師需更新教學(xué)理念和教學(xué)方式。在具體實(shí)施教學(xué)過程中，合理應(yīng)用創(chuàng)意素描教學(xué)，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展需求出發(fā)，注重對學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的繪畫技能以及創(chuàng)意思維得到不斷提升。

責(zé)任編輯：張淑光