李春偉

教育價(jià)值觀，是指導(dǎo)、支配和評(píng)價(jià)教育行為及功效的核心觀念，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起著深刻的導(dǎo)向作用，直接影響著教育的目的、內(nèi)容、形式和方法，也直接決定著教育的結(jié)果。

學(xué)校教育價(jià)值觀，是制定學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃、確定培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容的重要依據(jù)，也是發(fā)展教育的出發(fā)點(diǎn)及教育改革的依據(jù)。

黨的十八大報(bào)告把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)?！傲⒌聵?shù)人”是對(duì)我們黨的教育方針的最新概括，揭示了什么是教育、怎樣發(fā)展教育這個(gè)本質(zhì)，回答了培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。教育部部長(zhǎng)袁貴仁同志對(duì)“教育中國(guó)夢(mèng)”用十六個(gè)字進(jìn)行了總結(jié)：“有教無(wú)類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。 ”

當(dāng)前，校長(zhǎng)應(yīng)該如何引領(lǐng)學(xué)校教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)變到“立德樹(shù)人、人人成才”這個(gè)根本任務(wù)上來(lái)呢？

一、堅(jiān)持德育為先，提升德育實(shí)效

“德為才之帥?！钡率亲鋈说母?，是一個(gè)人成長(zhǎng)的根基。當(dāng)今我國(guó)正處于開(kāi)放的國(guó)際環(huán)境與多元文化的背景之中，而青少年學(xué)生又正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，德育為先更具有必要性和緊迫性。德育為先，要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程，把理想信念教育作為教育核心價(jià)值觀的重中之重，把弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為重要內(nèi)容，引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。學(xué)校德育格局要從課程德育、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校文化三方面進(jìn)行建構(gòu)；要把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)德藝雙馨教師

教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，只有擁有充滿愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，才能辦出最好的學(xué)校。

“學(xué)高為師、身正為范”，要完成立德樹(shù)人這樣崇高的任務(wù)，教師的帶頭示范作用顯得特別重要和寶貴。才無(wú)至高，德無(wú)止境。教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)識(shí)風(fēng)范可以讓學(xué)生嘆服，教師的高尚的道德情操、人格魅力可以讓學(xué)生受益一生，銘記一生。在學(xué)術(shù)不端、道德滑坡、師德淪喪事件頻發(fā)的今天，對(duì)道德的要求怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。我們應(yīng)當(dāng)講師德，為師表，樹(shù)正氣，培養(yǎng)教師的內(nèi)在德行，把品德教育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好道德的示范作用，做到時(shí)時(shí)刻刻處處慎言、慎獨(dú)、慎行、慎微，始終把師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良作為教師安身立命的起點(diǎn)、職業(yè)生涯的追求。要始終保持清醒的思想認(rèn)識(shí)，始終堅(jiān)持一元化指導(dǎo)思想引領(lǐng)多元化文化思潮，尤其要排除那些錯(cuò)誤思潮對(duì)青年學(xué)生價(jià)值取向的誤導(dǎo)，始終恪守學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律的職業(yè)操守。

我們要不斷提高專業(yè)水平。教育是科學(xué)，科學(xué)就有規(guī)律可尋，追尋教育規(guī)律需要我們長(zhǎng)期不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。我們要確立“培訓(xùn)學(xué)習(xí)是最好的福利”這一觀念，每個(gè)教師都要通過(guò)學(xué)校組織的研訓(xùn)活動(dòng)和個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)掌握基本的職業(yè)技能，包括“六認(rèn)真”的技能、溝通交流技能、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能等；學(xué)校將盡力搭建舞臺(tái)，提供教師選擇，繼續(xù)開(kāi)展展示課、評(píng)優(yōu)課、示范課、研討課、基本功比賽等系列活動(dòng)；繼續(xù)落實(shí)教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃建設(shè)，學(xué)校各部門要和每位教師溝通，了解教師的成長(zhǎng)需求，幫助教師解決成長(zhǎng)困難；要對(duì)部分學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)適當(dāng)傾斜，對(duì)部分有理想、有追求的年輕教師傾斜培養(yǎng)，加速其成為骨干教師的進(jìn)程，形成“規(guī)范+特色”的個(gè)性化教師培養(yǎng)模式。

每個(gè)教師都要做一個(gè)“思考的實(shí)踐者”。首先要成為一個(gè)“勤奮的學(xué)習(xí)者”，要成為學(xué)生愛(ài)讀書、好讀書的榜樣，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高我們的“三度”（高度、精度、厚度）。要以課題研究為載體，促進(jìn)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提高。學(xué)校鼓勵(lì)教師尤其是骨干教師在確立自己的研究小課題基礎(chǔ)上，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行個(gè)人或團(tuán)隊(duì)課題研究，努力使自己成為有建樹(shù)的研究型、專家型教師。

三、培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè)，是“心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話”。要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福、分享快樂(lè)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生純真完美的心靈。加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、單親家庭學(xué)生、留守兒童、流動(dòng)人口子女等特殊群體學(xué)生的關(guān)懷和幫助。認(rèn)真發(fā)掘?qū)W科中所蘊(yùn)涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到人格的滋養(yǎng)與培育。高度重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，營(yíng)造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。煥發(fā)學(xué)生的生命活力，把學(xué)生發(fā)展從知識(shí)層面提升到生命發(fā)展層次。

“立德樹(shù)人”要求我們必須致力于“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”的教育理想。作為一種培養(yǎng)和造就人才的崇高事業(yè)，滿足每個(gè)人的個(gè)性需要和期望是教育的最高境界。十八大報(bào)告提出“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”，在黨的全國(guó)代表大會(huì)上提出關(guān)懷“每個(gè)”、培養(yǎng)“每個(gè)”，是對(duì)教育戰(zhàn)線提出的重大命題，是對(duì)教育人才觀、質(zhì)量觀的科學(xué)闡釋，這也可稱之為我們的教育理想。這就要求我們尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，為每個(gè)學(xué)生提供公平的受教育機(jī)會(huì)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，使每個(gè)不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，從而都獲得教育的成功，都能成才。

四、深化課程改革，提升教育質(zhì)量

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生成人、成才的主渠道。課堂教學(xué)改革是深化課程的核心環(huán)節(jié)，對(duì)有效落實(shí)課程計(jì)劃，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。

以打造“魅力課堂”為追求，深化課堂教學(xué)改革。要積極研究有效教學(xué)-高效教學(xué)-魅力教學(xué)。形成具有較強(qiáng)操作意義的“有效教學(xué)—高效教學(xué)—魅力教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)和案例，逐步形成教學(xué)模式，并在學(xué)科中推廣。教師們要大膽創(chuàng)新，不斷超越自我，改變傳統(tǒng)陳舊模式，打造富有個(gè)人特色的課堂，讓大多數(shù)的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡向你討教，喜歡課后的情感交流，不時(shí)地與你分享他們內(nèi)心的喜悅，訴說(shuō)他們的煩惱與憂慮……努力使自己成為富有人格魅力、學(xué)術(shù)魅力的教師，使自己的課堂成為充滿魅力色彩的課堂。

提高教師參與課題研究的自覺(jué)性，鼓勵(lì)教師注重研究過(guò)程，提高教學(xué)過(guò)程的科研含量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。強(qiáng)化課題建設(shè)，繼續(xù)吸取教研科研一體化的成功經(jīng)驗(yàn)，做到兩個(gè)確保：確保每次活動(dòng)都有智慧火花的碰撞，確保每次活動(dòng)都有質(zhì)的提升；積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展個(gè)人小課題研究，促進(jìn)學(xué)校教師科研水平的提高。要進(jìn)一步提高教師撰寫論文的能力和水平，提高公開(kāi)發(fā)表論文的數(shù)量和層次。

要進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作管理，切實(shí)抓好學(xué)科組有效集體備課的實(shí)踐研究，繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)施組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善集體備課活動(dòng)流程，形成各學(xué)科流程的基本范式，充分發(fā)揮學(xué)科組的集體智慧，更科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)地開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量，扎實(shí)開(kāi)展好每一次教研活動(dòng)。要切實(shí)改革教學(xué)“六認(rèn)真”檢查考核方法，了解各學(xué)科各年級(jí)的實(shí)際教學(xué)、測(cè)試調(diào)研、作業(yè)布置與反饋等情況，做好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，指出存在問(wèn)題，及時(shí)提出改進(jìn)措施。要研究切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法及監(jiān)控措施。

在嚴(yán)格實(shí)施國(guó)家課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)開(kāi)設(shè)好富有校本特色的課程，如環(huán)境教育、棋類教育、外教英語(yǔ)、乒乓、管樂(lè)、輪滑、武術(shù)、健美操、書法、繪畫等課程，讓更多的學(xué)生參與各類興趣小組活動(dòng)，更多的學(xué)生參與藝術(shù)、體育、科技等豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

要依托已有的教育資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與名校的合作交流與研討活動(dòng)，探索國(guó)際教育、課堂教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容和途徑，繼續(xù)加強(qiáng)雙語(yǔ)教育，深化課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育品質(zhì)的提升。

教育關(guān)乎為國(guó)家和民族培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的千秋大計(jì)。校長(zhǎng)只有想盡辦法帶頭引領(lǐng)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)校成為立德樹(shù)人的沃土，才能創(chuàng)辦人民滿意的教育，立德樹(shù)人，讓每一個(gè)孩子都成為有用之才。