秦俊巧+朱雅琴+趙斌

摘 要：大班額是指現(xiàn)實(shí)中存在的超出國(guó)家相關(guān)部門根據(jù)我國(guó)國(guó)情和教育規(guī)律制定的班容量。目前大班額問(wèn)題在城鎮(zhèn)小學(xué)相當(dāng)突出，在實(shí)際調(diào)查之后，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出關(guān)于河北城鎮(zhèn)小學(xué)大班額實(shí)際狀況的調(diào)查報(bào)告，以期為科學(xué)決策提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：河北；城鎮(zhèn)小學(xué)；大班額；調(diào)查；分析

中圖分類號(hào)：G424.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）29-0005-05

班額是指一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的數(shù)量，大班額即現(xiàn)實(shí)中存在的，超出國(guó)家相關(guān)部門根據(jù)我國(guó)國(guó)情和教育規(guī)律制定的班容量。國(guó)家規(guī)定完全小學(xué)的班額人數(shù)為45人，非完全小學(xué)的班額人數(shù)為30人。完全小學(xué)（elementary school）是指設(shè)有1～6年級(jí)的對(duì)少年進(jìn)行義務(wù)教育的場(chǎng)所，非完全小學(xué)（lower elementary school）是指設(shè)有1～4年級(jí)的對(duì)兒童、少年實(shí)施義務(wù)基礎(chǔ)教育的場(chǎng)所。

一、對(duì)3所小學(xué)班容量的調(diào)查分析

在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大班額在縣城小學(xué)比比皆是，以下是河北某縣兩所完全小學(xué)（表1、表2）和一所非完全小學(xué)（表3）的班容量。

從以上兩個(gè)表格可以看出，兩所完全小學(xué)120個(gè)班無(wú)一例外是大班額，而且全是超大班額，即使是最小的一個(gè)班也是58人，是班額所限的128.89%，最大的一個(gè)班125人，更是達(dá)到了班額所限的277.78%。120個(gè)班11065個(gè)學(xué)生，平均每班班額為92人之多，是班額所限的204.91%，；尤其是第二所完全小學(xué)，班額最小的居然達(dá)82人，是班額所限的182.22%；45個(gè)班4743人，平均每班105人，是班額所限的234.22%。

從以上表格可以看出，這所非完全小學(xué)每一個(gè)班的班額都嚴(yán)重超出了國(guó)家規(guī)定的班額人數(shù)。國(guó)家規(guī)定非完全小學(xué)的班額人數(shù)為30人，而這所非完全小學(xué)共62個(gè)班5172人，平均每班83人，是30人的2.77倍，即使是班額人數(shù)最少班也達(dá)到了77人，是30人的2.59倍；

以上三所小學(xué)教室面積是符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的，也就是說(shuō)在標(biāo)準(zhǔn)教室里承載了兩三倍的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生數(shù)，每個(gè)學(xué)生只占有標(biāo)準(zhǔn)面積的二分之一，甚至三分之一，這使得課桌椅的排距、前排與黑板的間距、中間走道的距離等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家對(duì)于中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)的規(guī)范是：中小學(xué)校普通教室課桌椅的排距不宜小于0.90m，獨(dú)立的非完全小學(xué)可為0.85m；最前排課桌的前沿與前方黑板的水平距離不宜小于2.20m；教室最后排座椅之后應(yīng)設(shè)橫向疏散走道；自最后排課桌后沿至后墻面或固定家具的凈距不應(yīng)小于1.10m；中小學(xué)校普通教室內(nèi)縱向走道寬度不應(yīng)小于0.60m，獨(dú)立的非完全小學(xué)可為0.55m；沿墻布置的課桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面突出物的凈距不宜小于0.15m；前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端的水平視角不應(yīng)小于30°。而現(xiàn)實(shí)中的大班額，甚至是巨班額，每個(gè)教室都嚴(yán)重“超載”，各項(xiàng)指標(biāo)嚴(yán)重超標(biāo)，這直接給學(xué)生的身心造成不良的后果。

二、大班額對(duì)學(xué)生身體的影響

1.教室內(nèi)人滿為患，空氣質(zhì)量變差，二氧化碳含量增加，氧氣含量降低，使人體新陳代謝速度變慢，學(xué)生精神狀態(tài)不好，難以集中精神，甚至昏昏入睡，不僅大大影響學(xué)習(xí)效率，而且容易滋生細(xì)菌，誘發(fā)各種疾病，是學(xué)生身體健康的隱形殺手。

2.教室擁擠不堪，課桌之間間距小，過(guò)道也窄，即使下課學(xué)生也很難出去活動(dòng)，使得學(xué)生運(yùn)動(dòng)量大大減少。而少年期正是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵期，缺乏運(yùn)動(dòng)，不僅會(huì)使生長(zhǎng)激素分泌減少，影響身高，而且會(huì)影響到成年后的習(xí)慣，我國(guó)很多人不喜歡健身，或難以堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，就是因?yàn)樯倌陼r(shí)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣所致。

3.前排與黑板距離近、最后排離黑板距離遠(yuǎn)，排兩端與墻壁間隔小，導(dǎo)致學(xué)生近視、斜視率大大提升。

三、大班額對(duì)學(xué)生心理影響的調(diào)查分析

采用《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》（MHT）對(duì)一所完全小學(xué)的4～6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷132份，結(jié)果如下（表4～6）

從表4可以看出，在132份有效問(wèn)卷中，一項(xiàng)>8分的有31人，占23.5%，兩項(xiàng)>8分的有15人，占11.4%，三項(xiàng)>8分的有13人，占9.8%，總體平均分為25.3，屬于低焦慮水平人群，但總分≧65分有4人，占總?cè)藬?shù)的3%，屬于高焦慮，也就是說(shuō)3%的人處于高焦慮狀態(tài)。對(duì)于龐大的小學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不小的數(shù)字，并且小學(xué)生正是無(wú)憂無(wú)慮的年齡，高焦慮勢(shì)必影響其健康成長(zhǎng)。

從表5可以看出，在132份有效問(wèn)卷中，有40人對(duì)人焦慮，占總?cè)藬?shù)的30.3%，是大班額小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在心理健康上適應(yīng)不良人數(shù)最多的一個(gè)維度，其次是沖動(dòng)傾向、學(xué)習(xí)焦慮、身體癥狀、恐怖傾向、過(guò)敏傾向、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向。這很可能是因?yàn)樵诖蟀囝~中空間狹窄，學(xué)生活動(dòng)范圍有限，與之交往的多限于前后左右的小圈，缺乏與更多人交往的經(jīng)驗(yàn)，從而形成了對(duì)人的焦慮，一旦對(duì)人處于焦慮狀態(tài)，就很難進(jìn)行交流與溝通，從而更難控制情緒，容易沖動(dòng)。