楊木平　劉昊

摘 要：新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)航海人才是中國經(jīng)濟新常態(tài)下對職業(yè)教育的新要求，也是實現(xiàn)航海事業(yè)不斷發(fā)展的關鍵和源泉。加強有針對性、科學性和有效性的航海類高職院校大學生思想政治教育就顯得更加迫切和必要。思政教育中出現(xiàn)了蹺蹺板現(xiàn)象、倦怠現(xiàn)象、塑料花現(xiàn)象和老面孔現(xiàn)象。航海類高職院校需要加強思想政治教育，意識導向育人；關注專業(yè)成長，專業(yè)思想育人；推進思政體教育知識體系改革，綜合系統(tǒng)育人；推行半軍事化管理，科學管理育人；構筑心理健康預防機制，心理網(wǎng)絡育人。

關鍵詞：新形勢下；航海高職院；思政教育；實效性研究

當前，在我國“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，我國正積極抓住機遇努力實現(xiàn)偉大的中國夢，我國正由航海大國向航海強國轉變。加快發(fā)展現(xiàn)代航海職業(yè)教育，注重現(xiàn)代大學生文化素養(yǎng)、職業(yè)技能和精神培養(yǎng)，實現(xiàn)與社會需求有效對接，新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)航海人才是中國經(jīng)濟新常態(tài)下對職業(yè)教育的新要求，也是實現(xiàn)航海事業(yè)不斷發(fā)展的關鍵和源泉。因此，現(xiàn)階段不斷加強和改進航海類高職院校大學生的思想政治教育就顯得十分重要，也是航海教育工作者需要研究的一項重要的研究課題。

1 航海類高職院校大學生思想政治教育的必要性

思想政治素質(zhì)教育是素質(zhì)的靈魂。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)，“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”隨著政治多極化、經(jīng)濟全球化、價值多元化和互聯(lián)網(wǎng)+的大數(shù)據(jù)時代的到來，大學生面臨著各種文化思潮和價值觀念的巨大沖擊。航海人才所從事的職業(yè)特點具有國際性、流動性、分散性、艱苦性、風險性等特點，對于航海高職院校的大學生也面臨著政治信仰、理想信念和價值取向等各方面的巨大考驗，現(xiàn)階段航海類高職院校大學生的思想政治教育工作也面臨著不斷出現(xiàn)的新情況、新問題和新矛盾。因此，加強有針對性、科學性和有效性的航海類高職院校大學生思想政治教育就顯得更加迫切和必要性。

2 航海類高職院校大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

2.1 思政教育蹺蹺板現(xiàn)象

課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學校的思政教育頂層設計不夠，缺乏系統(tǒng)性。在實際的學生思政教育過程中，整體的和遞進的思政教育計劃不多，注重行為約束，忽略思想教育。作為思政教育的主力軍的輔導員和班主任也常常較多忙于學生管理事務，思政教育針對性不強，達不到應有的教育效果和目的。學生的思政教育方面，有的偏重開大會形式的“一言堂”，缺乏互動；有的認為解決少數(shù)“三困”學生（學習困難、家庭困難和自控困難的學生）思想問題就行了，忽略氛圍育人。這些情況就像踩蹺蹺板一樣，顧此失彼，也客觀造成了航海類高職院校學生的思政教育氛圍不濃，效果不夠明顯。

2.2 思想教育倦怠現(xiàn)象

思政類教師長期從事學生的思政教育工作，有的因職業(yè)壓力較大，受職稱評定的不公正待遇等影響，思政工作情緒不高，一旦遇到學生的問題出現(xiàn)，就會引起身體的不適，往往產(chǎn)生職業(yè)倦怠，教育效能受到嚴重影響等特點。部分學生開始對航海專業(yè)感覺比較新鮮，興趣較濃，一旦進入航行認識和專業(yè)課學習以后，慢慢地對所學專業(yè)興趣減退，并且對從事航海類職業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒，引起專業(yè)思想的不穩(wěn)定，嚴重時影響學業(yè)的完成。

2.3 思政教育塑料花現(xiàn)象

據(jù)調(diào)研，部分思政課、黨課和學生社團活動的質(zhì)量不高，對學生的吸引力不夠持久，偏重講究形式，對內(nèi)容的推敲和研究不夠，與學生實際聯(lián)系不緊密。受拜金主義和享樂主義的思潮和自由化思想的影響，部分學生很少關心國家大事、社會的發(fā)展和自身對社會的貢獻，社會責任意識淡薄。這些客觀上產(chǎn)生了塑料花現(xiàn)象，看起來熱熱鬧鬧，實際上缺乏效果。

2.4 思政教育老面孔現(xiàn)象

課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，航海高職學生的思政教材也存在較多不足，如教材形式單調(diào)，缺乏趣味性、可行性，內(nèi)容不夠豐富，課堂教學乏味，缺少多樣化的教學形式和內(nèi)容。專業(yè)課教師只教專業(yè)知識，實訓教師只教技術技能，輔導員忙于日常學生事務，他們很少關注學生的思想政治教育和心理健康。這些客觀上造成了學生思政教育的動態(tài)性、持續(xù)性和發(fā)展性不夠，就像人伴著老面孔一樣生硬、死板，出現(xiàn)了典型的老面孔現(xiàn)象。

3 思政教育的對策建議

3.1 注重思想政治素質(zhì)，文化氛圍育人

大學是培養(yǎng)人的地方，肩負著意識形態(tài)灌輸?shù)闹厝?。要積極開展多種形式的大學生思想政治教育，如在新生中開展黨的知識學習教育系列活動，培養(yǎng)學生入黨意識。還可以結合航海日、航海文化藝術節(jié)、心理健康月等開展系列主題教育活動；還可充分發(fā)揮老教師的專業(yè)優(yōu)勢，建立老教師與青年教師傳幫帶聯(lián)系，提高青年教師教學能力，定期邀請老教師開展“上黨課、知黨史、學黨知”活動，引導教育青年教師、學生健康成長成才。通過百川講壇宣講、黨課和團學干部培訓、黨團組織生活會、座談會、參觀南京大屠殺紀念館、鄭和紀念館等方式等非常有意義的活動，提升他們思想修養(yǎng)，形成文化育人的氛圍，提升大學生的思想覺悟。

3.2 關注專業(yè)成長，專業(yè)思想育人

重視學生專業(yè)思想的培養(yǎng)，從入學教育、人生職業(yè)生涯規(guī)劃以及專業(yè)輔導講座等途徑全方位對學生系統(tǒng)教育，旨在更好地幫助學生專業(yè)成長，穩(wěn)固學生專業(yè)思想，加深學生專業(yè)理解，正確制定職業(yè)規(guī)劃，提高專業(yè)歸屬感和專業(yè)學習興趣，為成長成才打下良好基礎。做好新生入學教育，讓學生了解大學生活和學習的方方面面?？赐ㄟ^專業(yè)介紹、心靈導航以及開展系列精彩專業(yè)講座等形式，讓學生豐富航海知識，拓寬了航海視野，提高了對航海的認同感，對航海有了更加深刻的認識，激發(fā)學生的專業(yè)興趣。演講比賽等活動。

3.3 推進思政體教育知識體系改革，綜合系統(tǒng)育人

針對大學生偏重航海專業(yè)知識，忽視人文、社會科學、管理等學科，知識體系內(nèi)部缺乏有機聯(lián)系、互補效應等這些事實情況，對航海史、航海文化重視不夠，需要按照實際情況，需建立健全思政體教育知識體系。

一是加強人文教育，注重航海人文教育與科學教育的融合，就是努力在大學生中提倡走出以自我為中心的小圈子，關注航海、關注人生、關注社會和關注世界，培養(yǎng)“遵循規(guī)律、崇尚科學、勇于探索、愛國奉獻、不畏艱險、同舟共濟、追求卓越”精神的航海人才，積極提升航海人文素養(yǎng)。

二是加強思政課程體系建設，建立了航海類思政教育課程體系，改革課程設置目標和改革課程內(nèi)容的選擇和組織方式，注重航海類思政課程的基礎性、時代性、實用性和綜合性相結合。

三是促進了理論學習與實踐環(huán)節(jié)的深入結合，加強科研方法和手段的教學，建立開放、動態(tài)平衡的航海類思政知識結構，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)。

3.4 推行半軍事化管理，科學管理育人

實行軍事化管理，使同學們具有良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、作風素質(zhì)和一定的軍事素質(zhì)，培養(yǎng)其服從命令、聽從指揮、吃苦耐勞、嚴謹求實的作風，以適應未來學習、生活和工作的需要。為了對學生進行海員素質(zhì)的養(yǎng)成教育，進一步提高學生的綜合素質(zhì)，要加強半軍事化管理。穩(wěn)步推進學生“自主管理、自我教育、自主學習、自我實踐”， 實現(xiàn)生活制度化、行動軍事化、秩序規(guī)范化、活動群體化，全體同學嚴格貫徹執(zhí)行，做到令行禁止，整齊劃一。通過科學的半軍事化管理，進一步培養(yǎng)學生高度的責任感、嚴明的組織紀律性和自覺的服從意識，使學生具備航海人才必備的素質(zhì)。

3.5 構筑心理健康預防機制，心理網(wǎng)絡育人

心理健康要重視大學生心理健康教育，不斷完善大學生心理健康教育網(wǎng)絡機制。從學校層面做好心理健康頂層設計，建立健全心理健康體制機制和管理組織形式，建立心理健康危機監(jiān)控和快速反應系統(tǒng)，確保信息暢通和工作的有效運行。建立完善的心理健康教育網(wǎng)絡機制，不僅要有效整合各方資源，構建起全覆蓋、全過程、全方位的心理健康教育系統(tǒng)，還使心理健康預防工作做到了早預防、早發(fā)現(xiàn)、早處理。健全的網(wǎng)絡、危機監(jiān)控和快速反應系統(tǒng)可以使一些有心理問題的學生得到及時幫助，使他們能很快從抑郁中走出來，保持明媚陽光的心態(tài)。

航海類高職院校應抓住國家高職教育和航海教育的機遇，在新形勢下積極探索積極加強和改進大學生思想政治育的新途徑和新方法，推進全員和全方位育人，培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型航海人才。

參考文獻：

[1]蘇蔓.高職院校人文素質(zhì)教育課程建設探討[J].中國職業(yè)技術教育，2015（14）.

[2]楊軍.高職院校校園文化建設實踐[J].職業(yè)技術教育，2015（15）.

基金項目：

本文是江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“航海高職院大學生思政教育體系研究”（項目編號：2012SJDFDY018）的研究成果。

作者簡介：

楊木平（1980—），女，漢族，碩士在讀，江蘇盱眙人，江蘇海事職業(yè)技術學院信息工程學院教師，研究方向：高職航海教育，學生管理。