石淑婷

摘 要：閱讀教學(xué)在初中語文的教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，因此，老師在語文教學(xué)的過程中，必須重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率。本文從閱讀教學(xué)的必要性著手進(jìn)行論述，提出了提高初中閱讀教學(xué)質(zhì)量的具體策略，希望能對提高初中語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；閱讀教學(xué)；高效；策略

初中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一部分，對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力起著非常重要的作用。因此，在語文教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率，就成為語文教學(xué)的基本目標(biāo)，也是語文教育工作者在工作過程中必須解決的問題。

1 初中語文閱讀教學(xué)的必要性

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的部分，同時也是學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。高效的閱讀水平能有效的提高學(xué)生的知識儲備，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生在閱讀的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，必須強化閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率。

2 初中語文高效閱讀的具體策略

2.1 立足教材的基本內(nèi)容

初中語文教學(xué)始終應(yīng)該以課本內(nèi)容為中心，閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)是教材內(nèi)容。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率主要取決于教育在授課時對課本內(nèi)容情況的理解程度。教師在授課之前，沒有對文章的內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，將會在很大程度上影響學(xué)生閱讀能力的提升。因此，老師在上課之前，必須對課程內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特征、寫作手法等，形成自己對文章的獨特理解。老師在教學(xué)的過程中，要充分利用多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行授課，以視頻、音頻以及圖片等多種展現(xiàn)方式對文章內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，使學(xué)生能夠更加直觀、形象的對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，提高學(xué)生閱讀的積極性[1]。

以魯迅的《從百草園到三味書屋》為例進(jìn)行分析，老師在教學(xué)的過程中，可以首先利用多媒體的功能，播放歌曲《童年》，引起學(xué)生對自己童年的美好回憶，接下來告訴同學(xué)們：每一個人的童年都會令人難以忘懷，雖然童年中有開心，也有不開心，但童年注定是我們每一個人都無法忘記的一段記憶。魯迅先生的這篇文章就是為我們展現(xiàn)了魯迅先生自己的童年生活。然后老師要把魯迅先生的生平對學(xué)生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對魯迅形成一個整體的認(rèn)識，之后讓學(xué)生通過對整篇文章的閱讀，發(fā)現(xiàn)并提出問題，最后讓學(xué)生通過小組討論的形式得出問題的答案[2]。在這個閱讀教學(xué)的過程中，充分的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能夠有效的幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，強化學(xué)生對文章的理解，從而有效的提高了學(xué)生的閱讀效率。

2.2 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境，能夠縮短學(xué)生進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間。在教學(xué)過程中，怎樣使學(xué)生閱讀環(huán)境得以改善呢？首先，老師可以讓學(xué)生通過辦黑板報的形式，保證每一個學(xué)生都參與到黑板報的設(shè)計和更換過程中，盡量保證黑板報的內(nèi)容豐富、新穎。黑板報的內(nèi)容既可以是課內(nèi)知識，也可以是課外知識，既可以是詩歌、小說，也可以是笑話、故事，只要內(nèi)容是積極向上的都可以，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，老師也可以通過開展各種形式的閱讀競賽活動提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生分享閱讀的心得，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生閱讀的動力，從而為實現(xiàn)高效閱讀奠定基礎(chǔ)[3]。

2.3 開闊學(xué)生的閱讀視野

語文課本中雖然包含了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，但是畢竟受內(nèi)容所限，與社會中的優(yōu)秀作品相比，只能算是大海中的一滴，非常的有限。因此，要想有效的提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率。絕對不能局限于語文課本中的內(nèi)容，必須要廣泛的開展課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野，保證學(xué)生對各種體裁的文章都有所了解，從小說到散文、從詩歌到戲曲，保證學(xué)生可以讀到各種不同的優(yōu)秀文章。如徐志摩的詩歌《再別康橋》，于勒的短篇小說《項鏈》和《羊脂球》等[4]。不同的寫作文體，給學(xué)生展現(xiàn)了不同的寫作風(fēng)格，也體現(xiàn)了作者所要表達(dá)的中心思想和思想感情。在學(xué)生的課外閱讀過程中，老師要積極的開展閱讀交流活動，對學(xué)生的閱讀技巧和方法進(jìn)行正確的指導(dǎo)，保證學(xué)生閱讀方向的正確性，讓他們明白什么內(nèi)容可以讀，什么內(nèi)容不可以讀。經(jīng)過閱讀交流的開展，不但能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，而且能夠提高學(xué)生閱讀的效率，為保證學(xué)生的高效閱讀提供了良好的閱讀環(huán)境。

2.4 強化語文教學(xué)的朗讀

語文教學(xué)與朗讀是離不開的，正確的、富有情感的朗讀能有效的提高學(xué)生的閱讀能力。但在傳統(tǒng)的朗讀活動中，學(xué)生的朗讀活動缺乏趣味性，很難激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，還會造成不良的影響。因此，在學(xué)生對文章進(jìn)行朗讀時，老師必須對其加以指引，保證學(xué)生的朗讀能充分的發(fā)揮朗讀的效果，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性。在實際的教學(xué)過程中，老師也可以通過玩游戲的方式讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀，像安排學(xué)生以“成語接龍”的方式完成對文章的朗讀，看看哪個學(xué)生朗讀的最有感情、最為順暢，引導(dǎo)學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀的效率和質(zhì)量[5]。

3 結(jié)語

綜上所述，語文閱讀教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大，老師在初中語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。因此，在初中語文教學(xué)的過程中，老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，確立正確的語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促使學(xué)生在閱讀中感悟作者所要表達(dá)的情感，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而確保學(xué)生高效閱讀的教學(xué)目的的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾志小.初中語文閱讀有效教學(xué)策略探究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015，01：154-155.

[2]吳俊.語文高效課堂閱讀教學(xué)策略探究[J].文學(xué)教育（下），2015，04：94.

[3]崔錦善.初中語文高效閱讀教學(xué)策略初探[J].電子制作，2015，06：158.

[4]王靜.新課標(biāo)下初中語文高效閱讀教學(xué)的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2015，24：41.

[5]陳明全.關(guān)于初中語文閱讀體驗式教學(xué)策略的實施研究[J].教育教學(xué)論壇，2015，39：234-235.