鄭立巍

摘 要 技校要樹立“大國工匠”的培養(yǎng)目標(biāo)，堅持提高質(zhì)量，注重改革創(chuàng)新，深化產(chǎn)教融合，推動技工教育發(fā)展實現(xiàn)新跨越。

關(guān)鍵詞 技工教育；職業(yè)技能；大國工匠

中圖分類號：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0010-03

今年“五一”期間，中央電視臺推出了八位“大國工匠”系列節(jié)目，感動了無數(shù)國人。八位“大國工匠”代表了我國新時期創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的高超技藝、精湛水平、敬業(yè)精神和靈巧雙手，展示了追求職業(yè)技能的完美和極致。他們靠著勤勞和智慧，在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，雕琢出高尚的人格魅力，凝聚起中國人的精、氣、神，也展示出新的歷史時期中國技術(shù)工人的風(fēng)采。

1 塑造“大國工匠”精神

焊接火箭“心臟”的第一人——高風(fēng)林 高風(fēng)林是中國火箭總廠的一名高級焊工。他經(jīng)過長期的勞動實踐，總結(jié)出焊接技術(shù)“穩(wěn)、準(zhǔn)、勻”的焊接要領(lǐng)。他運用這些技巧本領(lǐng)，成功解決了我國“長征三號”火箭發(fā)動機(jī)燃燒時出現(xiàn)的疑難問題。由于他焊接技能高超精準(zhǔn)，曾受到丁肇中教授邀請，參加了世界16國參與的反物質(zhì)探測器研制項目。高風(fēng)林在工作中大膽提出該項目的研制生產(chǎn)方案（此方案獲得美國航天局的認(rèn)可），并以專家身份督導(dǎo)該項目的實施，成為我國航天制造的明星。

鏨刻高手——孟劍鋒 孟劍鋒是北京工美集團(tuán)一名高級技師。幾十年里，他和工友們在一間老廠房里，熔煉、掐絲、整形、鏨刻，練就了一手絕活兒。從鏨刻細(xì)小的首飾、工藝擺件，到兩彈一星和航天英雄獎?wù)?，一件件精美作品就這樣在他的手上鏨刻出來，“十年磨劍鋒利驚天?！?014年北京APEC元首峰會上，孟劍鋒為外國元首及夫人們鏨刻的國禮——銀制果盤，讓外國元首及夫人們驚奇贊嘆不已，為我國鏨刻藝術(shù)爭了光添了彩。

“兩絲”鉗工——顧秋亮 顧秋亮是中國船舶重工集團(tuán)公司七〇二研究所一名高級鉗工。他與銼刀打了43年交道，把我國載人潛水器組裝的精準(zhǔn)度做到“絲”級，控制在0.2絲以下，贏得潛水員以生命相托的信任，用他精準(zhǔn)技能挑戰(zhàn)極限，他要追求一輩子的信任。

航空“手藝人”——胡雙錢 胡雙錢是中國商飛大飛機(jī)制造首席鉗工。這位航天“手藝人”在35年里加工了數(shù)十萬架飛機(jī)，令人稱道的是，他加工過的這些飛機(jī)零件沒有出現(xiàn)過一個次品，應(yīng)用飛機(jī)上百分之百合格，堪稱奇跡。

LNG船上“牛人”——張冬偉 張冬偉是滬東中華制船集團(tuán)LNG船上一名焊工。LNG船是運送液化天然氣的大型商船，它要保持在-163 ℃低溫，被稱作“海上超級冷凍車”。能制造這樣的船的只有中國、美國等少數(shù)幾個國家，其中，殷瓦焊是世界上最難焊接的技術(shù)。LNG船上的殷瓦板像牛皮紙一樣薄，一艘LNG船上手工焊縫長達(dá)13公里，一個針眼大小的漏點，都會帶來致命的后果，引起整船天然氣的爆炸。有人說：“LNG船就像一個會移動的原子彈?！睘榱吮苊夂附訒r出現(xiàn)漏點，張冬偉要求自己在焊接過程中不能有一絲停頓，全神貫注，達(dá)到忘我境地。經(jīng)他手焊接的殷瓦焊經(jīng)過專家檢驗論證，達(dá)到了最高等級，其質(zhì)量不僅達(dá)到百分之百，無一絲漏點，而且在外觀上也完美無缺。張冬偉做到了極致，他成為這項焊接技術(shù)的佼佼者。

撈紙大師——周東紅 周東紅是中國宣紙股份有限公司高級技師，他撈出的宣紙“叫得響，質(zhì)量高”。一張宣紙，從投料到成紙要經(jīng)過一百多道工序，在這些工序中最終決定成敗的工序是撈紙。整個撈紙過程不過幾十秒鐘，但周東紅每天都要上千次地重復(fù)勞動，如果沒有日復(fù)一日、年復(fù)一年的積累練就，就不會撈出優(yōu)質(zhì)的宣紙，而這一撈就決定了宣紙的好與壞、厚與薄、紋理與絲絡(luò)。周東紅把撈宣紙融進(jìn)了情感，融進(jìn)了責(zé)任，融進(jìn)了文化，用他平凡樸實的勞動，創(chuàng)造了一張張質(zhì)量優(yōu)先的宣紙，成為我國宣紙業(yè)的一大品牌。

中國南車技能專家——寧允展 寧允展是南車青島四方機(jī)車車輛股份有限公司一名高級技師，是CRH380A的首席研磨師。寧允展主要從事高鐵列車轉(zhuǎn)向架“定位臂”的研磨技術(shù)?！岸ㄎ槐邸毕喈?dāng)于列車的“腳踝”，要求精細(xì)度極高，只能靠人工來研磨，難度極大。經(jīng)過寧允展研磨的轉(zhuǎn)向架，安裝在673列高速動車組上，奔跑了九億公里，相當(dāng)繞地球22 500圈，沒出現(xiàn)絲毫差錯。他成為我國“定位臂”研磨技術(shù)第一人。

港珠澳大橋建設(shè)過硬鉗工——管延安 管延安是我國建造港珠澳大橋的一名高級鉗工，主要負(fù)責(zé)安裝設(shè)備截止閥。他要用33節(jié)水泥沉管對接一條5.6公里的海底隧道，一節(jié)沉管長180米，寬38米，高11.4米，重量8噸，需下沉到四五十米深海中與另一根對接，其誤差要以毫米計算。管延安憑借自己高超技術(shù)和手上感覺，就能正確判斷出一毫米的間隙，無誤地對接成功。從2013年港珠澳大橋的第一次海底對接到現(xiàn)在，他已成功對接16節(jié)海底隧道，技術(shù)含量達(dá)到零失誤，他用高超的技能在工作中實現(xiàn)了自己的人生價值。

2 樹立“大國工匠”的培養(yǎng)目標(biāo)

2015年5月10日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在北京就“職業(yè)教育活動周”啟動儀式做出重要批示：“要在全社會弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，形成崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力的良好氛圍。”李克強(qiáng)總理還指出：“職業(yè)學(xué)校要堅持以提高質(zhì)量促進(jìn)就業(yè)，服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，注重改革創(chuàng)新，深化產(chǎn)教整合，推動職業(yè)教育發(fā)展實現(xiàn)新跨越。”

李克強(qiáng)總理的講話為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。中央電視臺今年“五一”期間聯(lián)播八位“大國工匠”模范事跡，為職業(yè)學(xué)校確立培養(yǎng)人才目標(biāo)提供了具體內(nèi)容模式。這八位“大國工匠”，其行業(yè)不同、專業(yè)不同、崗位不同，但他們有著鮮明的共同之處，那就是心中有理想，工作有目標(biāo)；他們個個身懷絕技，工作在生產(chǎn)一線；他們愛崗敬業(yè)，做到“紅”“專”結(jié)合，為中國新型技術(shù)工作做出楷模。

2014年6月，全國職業(yè)教育工作會議提出職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“堅持立德樹人，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教整合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?！边@一目標(biāo)凝聚在八位“大國工匠”身上，體現(xiàn)了一種中國職業(yè)精神。這種精神是中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神的有機(jī)結(jié)合，它承載著一個民族、一個國家的精神追求。這種精神也是人們安身立命的思想基礎(chǔ)，奮發(fā)進(jìn)取的動力源泉，是在新形勢下實現(xiàn)“兩個百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興夢想的共同愿望。“大國工匠”的突出業(yè)績證明，他們是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的實踐者。endprint

技工學(xué)校的辦學(xué)方向，就是培養(yǎng)合格人才，堅持立德樹人，就是要解決學(xué)生做什么人，走什么路，為什么學(xué)，學(xué)了干什么的問題。今天可喜地看到，這八位“大國工匠”在他們的經(jīng)歷和實踐中展現(xiàn)了良好的政治素質(zhì)、強(qiáng)烈的愛國情懷和昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)出他們艱苦創(chuàng)業(yè)、克難攻關(guān)、不畏艱險、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，展現(xiàn)出他們對技術(shù)技能精益求精、追求極致的挑戰(zhàn)精神。高風(fēng)林能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出一絲漏點；孟劍鋒鏨刻技術(shù)最精到0.07毫米，上百萬次的鏨刻敲擊做到零失誤；顧秋亮在載人潛水器上安裝密封面精度只有0.01毫米，實現(xiàn)潛水員以生命相托的信任；胡雙錢憑著他對航天事業(yè)的熱愛和對民機(jī)夢想的執(zhí)著追求，35年里沒出現(xiàn)一個零件次品，詮釋了他的品格和技藝……他們都做到了他們對我國工業(yè)生產(chǎn)的巨大貢獻(xiàn)是無法用金錢來衡量的。

“大國工匠”的模范事跡和創(chuàng)業(yè)精神，要求技工學(xué)校學(xué)習(xí)探索“大國工匠”們的成長成才歷程，特別要學(xué)習(xí)“大國工匠”對技術(shù)技能的極致追求，不斷豐富技工教育的內(nèi)容和創(chuàng)新形式，在學(xué)生中樹立“大國工匠”精神。這八位“大國工匠”并非名牌學(xué)校畢業(yè)，也不是研究生、博士生，他們就是長期奮斗在一線的技術(shù)工人，但他們在平凡的工作崗位上，干一行愛一行、干一行專一行，用自己的勤勞智慧為國家做出了巨大貢獻(xiàn)，成為一個領(lǐng)域、一個專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)軍人物，實現(xiàn)了自我人生價值。他們的光輝業(yè)績給技工教育帶來諸多啟迪。

1）技工教育大有前途。技工學(xué)校要堅決貫徹落實習(xí)近平總書記和李克強(qiáng)總理就加快職業(yè)教育發(fā)展作出的重要指示，調(diào)整好專業(yè)設(shè)置，針對學(xué)校辦學(xué)特點，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)。在教學(xué)實踐中加強(qiáng)“大國工匠”的示范作用，用他們成功的成才事跡，教育引導(dǎo)學(xué)生做一個腳踏實地的勞動者、建設(shè)者。

2）進(jìn)一步明確了技工教育的戰(zhàn)略地位。習(xí)近平總書記指出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。”依照習(xí)總書記的指示精神，技工學(xué)校必須把培養(yǎng)“大國工匠”目標(biāo)作為辦好技工教育的突破口，讓培養(yǎng)的學(xué)生像“大國工匠”那樣，通過幾十年的摸爬滾打，在工作實踐中練就一身硬本領(lǐng)、一手絕活，在奮斗中實現(xiàn)自己的人生價值。

3）堅持立德樹人為根本，肩負(fù)起時代重任。習(xí)近平總書記指出：“要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。”這就要求技工學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中堅持立德樹人，在追求技術(shù)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、追求理想信念、勇于吃苦耐勞、實事求是的精神。只有培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)?，才能走上一條成功之路，肩負(fù)起建國興國的重任。

3 當(dāng)前技工學(xué)校要把學(xué)習(xí)宣傳“大國工匠”精神落到實處

學(xué)習(xí)宣傳“大國工匠”的模范事跡和精神 學(xué)習(xí)“大國工匠”精神，是一個知行合一的過程，學(xué)生的認(rèn)知認(rèn)同水平是學(xué)習(xí)宣傳的重要前提。學(xué)校要認(rèn)真組織好學(xué)生觀看《大國工匠》紀(jì)錄片，組織師生共同學(xué)習(xí)“大國工匠”模范事跡，廣泛召開座談會，開辟文化專欄、廣播，營造濃厚的輿論氛圍，把學(xué)習(xí)“大國工匠”精神滲透在教學(xué)管理服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，真正在學(xué)校樹立起“大國工匠”精神。

主義示范引領(lǐng)，彰顯榜樣作用 “榜樣的力量是無窮的”，這八位“大國工匠”就生活工作在當(dāng)下這個時代，代表著新一代技術(shù)工人的優(yōu)秀品質(zhì)。他們的事跡平凡而直接，具有極強(qiáng)的說服力。他們?nèi)〉玫拿恳粋€成果，都是技與德的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了“大國工匠”的精神境界，體現(xiàn)著艱苦努力和不懈奮斗。他們不求名，不追利，只要國家需要就是他們的理想和目標(biāo)。讓“大國工匠”精神涵養(yǎng)每一位學(xué)生，樹立起正確的價值觀、人生觀，為他們走上社會成功、成才做好準(zhǔn)備。

注重基礎(chǔ)建設(shè)，為完成“大國工匠”培養(yǎng)目標(biāo)提供保障 完成培養(yǎng)“大國工匠”的目標(biāo)不是一朝一夕實現(xiàn)的，需要一個逐步成熟的過程，需要學(xué)校資金的投入和教學(xué)實踐的保證。

一是堅持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，改革原有的人才培養(yǎng)模式，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)，提升畢業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，不斷適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會生產(chǎn)方式變革需求，緊緊貼近社會發(fā)展脈搏，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者和技能人才。

二是激發(fā)技工教育辦學(xué)活力，充分發(fā)揮市場導(dǎo)向作用，建立起完善的校企合作培養(yǎng)人才模式，充分利用校企合作資源，動員社會、企業(yè)方方面面的力量積極參與到技工教育中來，擴(kuò)大社會辦學(xué)力量，擴(kuò)展教學(xué)實習(xí)基地，確實提高人才培養(yǎng)的能力和水平。

三是加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)改革，注重教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生形成崇尚一技之長，不唯學(xué)歷評能力的氛圍，把培養(yǎng)“大國工匠”的目標(biāo)落實好。

參考文獻(xiàn)

[1]魯昕.把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置[J].求是，2015（2）.endprint