葉巧靈

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育英語課程改革的不斷深入，小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的改變。研究表明，教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是切實可行的。教育游戲“寓教于樂”的獨特魅力很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到有效提升。同時，教育游戲的應(yīng)用對小學(xué)英語教師提出了更高的要求，要求教師努力提高自身信息素養(yǎng)水平，并能正確對待教師地位的轉(zhuǎn)變，合理對學(xué)生進行引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用模式

游戲教學(xué)法符合小學(xué)生心理和生理的特點。利用游戲無意注意的特點，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，有利于把困難的變簡單，減輕學(xué)生的負擔(dān)，符合素質(zhì)教育里面所講的。

一、游戲在英語課堂教學(xué)的特點

英語游戲教學(xué)中所指的“游戲”，不是淺層次的幽默、搞笑，也不是毫無目的的娛樂活動，在英語課堂中，游戲作為英語課堂教學(xué)中的一門別具一格的教學(xué)藝術(shù)尤其自身的特點：第一，情感性。英語游戲教學(xué)的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激起學(xué)生對英語文化的熱愛之情。第二，知識性。英語學(xué)習(xí)是學(xué)生不斷習(xí)得的過程，在英語游戲教學(xué)中，必須保證特定時間內(nèi)的豐富的知識含量，包括聽、說、讀、寫等方面的綜合訓(xùn)練。第三，人文性。在英語游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會聆聽，學(xué)會表達，學(xué)會協(xié)作，學(xué)會欣賞，學(xué)會競爭，學(xué)會分享。

二、游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用及運用

1.興趣與游戲教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)英語都會比較呆板，例如：在學(xué)詞匯的時候只是指著黑板帶讀單詞，要學(xué)生死記硬背，這樣不僅使學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語失去興趣，而且也達不到功效。但是，如果在小學(xué)英語課堂教學(xué)中加入游戲，效果就會大大的不同。以下游戲在詞匯教學(xué)中更能使學(xué)生記住單詞并且掌握。且以下游戲易于組織，操作簡便，靈活機動：1.Word march（單詞接龍）：由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生思維活躍起來。并可復(fù)習(xí)到大量不常見單詞。如：morning-good-dear-rabbit。2.謎語：英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的，適合小學(xué)生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個即可。可以活躍氣氛，休息片刻。

2.年齡與游戲教學(xué)。大量實驗和調(diào)查結(jié)果表明：年齡越小對外語學(xué)習(xí)越有利，兒童的大腦具有很強的可塑性，他們具有學(xué)習(xí)語言的特殊能力。

在小學(xué)英語教學(xué)中，一般分為兩個階段，第一個階段是三年級和四年級，第二階段是五年級和六年級，對于這兩個階段來說，所運用的游戲也會不同，相對于第一階段的所玩的游戲會簡單，易懂，趣味性也相對于高些。對于第一階段所適用的游戲有：（1）找朋友。（2）唱兒歌。（3）順風(fēng)耳玩法。

而對于第二階段的學(xué)生來講，難度應(yīng)該要高點，不要弄一些低級趣味的游戲。第二階段適用的游戲有：（1）連鎖反應(yīng)。（2）包中猜物。（3）語音游戲。教師應(yīng)在平時注意收集一些適合小學(xué)兒童練習(xí)的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。

學(xué)生在游戲中不斷地說單詞、句子，從而提高了辨別和識記單詞的能力，以達到鞏固單詞讀音的作用。這樣不僅大大的減弱了難度，而且也使他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，收到的教學(xué)效果非常好。

3.情景與游戲教學(xué)。游戲式教學(xué)能創(chuàng)造生動的語言情景。情景教學(xué)的直觀性、趣味性和實踐性特征把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實景中，在這種語言情景中，孩子們用英語交際顯得輕松自然，有利于培養(yǎng)良好的語感，形成正確的語言習(xí)慣。在課本的編制上這個也有體現(xiàn)，每個單元都會設(shè)置一些情景，讓你分角色表演，分角色表演這是一個被廣泛應(yīng)用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進行這一操練。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識，收到“溫故而知新“的效果。

三、英語游戲教學(xué)要注意的問題

1.游戲的設(shè)置應(yīng)難易適中。難度適當(dāng)?shù)挠螒蚰軌蚱鹫{(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生在“玩”中輕松地掌握好所學(xué)的知識。游戲教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點，教師要遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，精心設(shè)計富有成效的游戲。

2.游戲時間不宜過長且需注意安全。興趣是最好的老師，而課堂游戲是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。但游戲的時間需要適度。游戲過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主。把英語課上成了游戲娛樂課，課堂秩序不好把握，久而久之學(xué)生也會對游戲產(chǎn)生厭倦感。課堂游戲應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，不能為游戲而游戲，否則就失去了它的存在意義。

3.游戲參與者數(shù)量應(yīng)輻射整體。游戲的設(shè)計應(yīng)顧全整個班級，不能只有少數(shù)人參加游戲活動，其他大部分同學(xué)成為觀眾，游戲的參與者應(yīng)為全體同學(xué)，讓同學(xué)們共同感受學(xué)習(xí)的快樂。部分或片面的游戲有可能導(dǎo)致部分同學(xué)產(chǎn)生“置身事外”的失落感，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)及參與的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

在我國游戲教學(xué)方法開始逐步滲透到了教材中，只是還不夠完善，不夠系統(tǒng)，但是這是教學(xué)方法上一個大的發(fā)展趨勢。小英語游戲教學(xué)法就是以游戲的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識。

參考文獻：

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[2]尚俊杰，莊紹勇.游戲的教育應(yīng)用價值研究[J].遠程教育雜志. 2009，（1）：63-68.