王桂根

【摘要】新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)提出了新的、更高的要求，尤其注重了以人為本的教學(xué)理念。本文試對(duì)英語教學(xué)中以學(xué)生為中心、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信、分層作業(yè)等方面作闡述，以此來嘗試新課標(biāo)下的英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變角色 學(xué)生為中心 興趣 自信

現(xiàn)代的初中英語新課程秉持“以人為本”的理念，一切圍繞以“學(xué)生發(fā)展為中心”開展英語教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能主動(dòng)地發(fā)展自己的潛能，任何高明的老師都不可能代替學(xué)生讀書，不可能代替學(xué)生感知，不可能代替學(xué)生觀察問題、分析問題和思考問題，不可能代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握一個(gè)規(guī)律。英語中有句諺語：“You may take a horse to the water， but you can not make him drink.”那么怎樣才能用有限的時(shí)間幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而學(xué)生又能接受不至于感到困難呢？本文擬從以下幾個(gè)方面探討：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心

課堂改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面推廣素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)時(shí)間要有效地利用就要以學(xué)生為教學(xué)中心，將他們視為主動(dòng)地、有獨(dú)立思考與判斷能力的人，而不是接受知識(shí)灌輸?shù)娜萜?，讓學(xué)生能主動(dòng)、自愿、自主地學(xué)習(xí)并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我選擇、自我管理的意識(shí)。未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面做出更重大的改變，教師要“走出演講者的角色”，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)詞者，又是學(xué)生人生的引路人。其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。在教學(xué)中教師要充分傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促使學(xué)生主動(dòng)把握英語學(xué)習(xí)，增加英語知識(shí)的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提高，這是教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

筆者在教學(xué)中立足于課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的畏難情緒，令每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與并且從中獲得參與和學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還能提高課堂教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)情感交流，培養(yǎng)學(xué)生自信

常言道，自信是成功的保障。在課堂教學(xué)中教師不僅要關(guān)注發(fā)言的學(xué)生，還應(yīng)該重視其他學(xué)生聽的態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生講英語時(shí)都缺乏自信，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生如果受到他人的嘲笑，很快就會(huì)形成心理障礙。教師應(yīng)該給學(xué)生聽的榜樣，表情要真摯，態(tài)度要誠懇。教師的經(jīng)常性的積極性點(diǎn)評(píng)有助于學(xué)生自信心的提高。課堂教學(xué)如能注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，可以使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生“樂此不疲”的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于良好的狀態(tài)之中。初中生十分喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)此應(yīng)充分利用可以讓學(xué)生表現(xiàn)的課堂來展示他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成果，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這份自信。

四、利用多種手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用文中插圖。通過對(duì)插圖的描述、問答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入課文的話題，讓學(xué)生適度了解內(nèi)容，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛更活躍。

2.利用多種教學(xué)媒體。通過實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、照片、錄音機(jī)等手段導(dǎo)人教學(xué)，能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生注意力集中起來。直觀手段比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。

3.利周學(xué)生的表演。充分掌握學(xué)生好表演等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話、演講和表演，作為課堂教學(xué)的導(dǎo)人，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。通過交際，學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高語言的感受性；能夠在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，并由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開動(dòng)腦筋主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造思維達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。

五、分層布置作業(yè) 作業(yè)要適應(yīng)學(xué)情

堅(jiān)持常規(guī)化布置作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言運(yùn)用能力。如何布置家庭作業(yè)又是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，是提高學(xué)生成績(jī)的必備條件。筆者認(rèn)為作業(yè)的布置要有層次性和針對(duì)性。學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，如果作業(yè)“一刀切”就達(dá)不到布置作業(yè)的目的。布置作業(yè)時(shí)要本著“培養(yǎng)優(yōu)秀生、提高中等生、幫助學(xué)困生，大面積提高英語成績(jī)”的宗旨，進(jìn)行學(xué)生分層，作業(yè)分成層，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)。如對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要重創(chuàng)造、促特長(zhǎng)、求拔尖，作業(yè)布置可以是拔高型，注重知識(shí)的拓展；而對(duì)于“學(xué)困生一作業(yè)應(yīng)低起點(diǎn)、重基礎(chǔ)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能“吃得飽”也不會(huì)被“撐”著。

總之，以學(xué)生們?cè)笇W(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)為目標(biāo)的趣味活動(dòng)性的英語學(xué)習(xí)形式，對(duì)于活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，確實(shí)起到了舉足輕重的作用。它既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，又幫助他們跳出了被動(dòng)式的灌輸性教學(xué)困境，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該換位思考，把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考，很積極地進(jìn)行語言輸出。這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。