底亞蕾

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教育游戲是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法，其作用和意義在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，彌補(bǔ)教材沒(méi)有聲音、沒(méi)有動(dòng)畫(huà)的缺陷。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教育游戲的具體措施有：在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中巧妙地融入，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中引入等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲；意義；措施

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）14-0049-02

隨著新課程改革的快速推進(jìn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育也提出了更高的要求。小學(xué)生的年齡較小，好奇心較強(qiáng)，很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在課堂之上，這也是困擾小學(xué)英語(yǔ)教師的重要因素之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙地將游戲融入其中，可以在很大程度上促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲的意義

游戲的融入，可以很好地集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升都有很重要的影響。其作用和意義主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）游戲的引入可以彌補(bǔ)教材沒(méi)有聲音、沒(méi)有動(dòng)畫(huà)的缺陷

游戲內(nèi)容豐富，形式新穎。通過(guò)教育游戲可以有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)感官和聽(tīng)覺(jué)的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式注重從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而游戲的引入對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是全方位的。教育游戲首先可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后學(xué)生會(huì)愿意參與集體活動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)；游戲以小組為單位，每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)努力為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得榮譽(yù)，這也是對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教育游戲的措施

（一）在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中巧妙地融入游戲

詞匯是英語(yǔ)最基礎(chǔ)的組成元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要是為了提升學(xué)生詞匯的儲(chǔ)備量，要求學(xué)生重復(fù)記憶。但是小學(xué)生的年齡較小， 注意力很難集中，如果讓學(xué)生重復(fù)背一個(gè)單詞，他們會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。如果在教學(xué)中引入游戲，就能很好地解決這一問(wèn)題。例如，教師可以事先準(zhǔn)備好一些人物的圖片，如Mike、Andy等，在圖片背面寫(xiě)上數(shù)字，如5，7，9等作為描述該圖片人物的年齡。這種猜年齡的游戲可以在班級(jí)內(nèi)以小組的形式進(jìn)行，教師拿著圖片在每組中選擇一名同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：Is she（he）eleven？猜對(duì)的同學(xué)還需要翻譯eleven是幾歲，并要拼寫(xiě)出來(lái)，完全正確就加十分，最后對(duì)勝出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，學(xué)生為了小組榮譽(yù)，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，反復(fù)記單詞，單詞就記住了，英語(yǔ)成績(jī)也隨之提高。

（二）在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中引入游戲

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，但是由于英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，在“聽(tīng)”和“說(shuō)”方面的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。有些學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞但是不敢說(shuō)，有的認(rèn)識(shí)書(shū)本上的單詞，但是聽(tīng)不出來(lái)，這些都是日常教學(xué)中常常遇見(jiàn)的問(wèn)題。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)合作式的游戲是一種非常好的辦法。

例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙筆，然后播放錄音內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上畫(huà)出草圖，用方塊或者圓形代表物體，并在方塊或者草圖的中間寫(xiě)上單詞。如以下錄音播放：

“Let us draw our school，there are twenty-five desks in our school，a blackboard is on the front wall”

這種游戲既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，又可以鞏固學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的掌握。

（三）在情景模式中引入游戲

由于小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，不愿意老老實(shí)實(shí)地坐在座位上聽(tīng)老師講課，這時(shí)如果教師能設(shè)置一種學(xué)生感興趣的情景模式，就會(huì)讓學(xué)生興高采烈地參與進(jìn)來(lái)。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)了cat，dog，cock等幾種關(guān)于動(dòng)物的單詞后，老師則可以為學(xué)生準(zhǔn)備一場(chǎng)“模仿秀”，讓學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)前模仿表演tiger、bird、dog等動(dòng)物。教師要求學(xué)生上臺(tái)后先進(jìn)行自我介紹，如：“hello everyone，my name is mike，I am a tiger…”教師根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)介紹情況及參與活動(dòng)的積極性，評(píng)出當(dāng)天的“最佳表演者”。

三、小結(jié)

綜上所述，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入教育游戲的重要性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，很難注意力集中地聽(tīng)完一節(jié)課，在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗螒颍每梢詽M足小孩子喜歡玩的需求，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

小學(xué)生是祖國(guó)的希望，廣大小學(xué)英語(yǔ)教育工作者任重而道遠(yuǎn)。只要我們恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極探索有效的教學(xué)方法，就一定會(huì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏 云，李春暉.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012，（02）.

[2]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中國(guó)電化教育，2012，（01）.

[3]李月鳳.讓教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].學(xué)園，2013，（27）.