繆章艷

摘要：本文從建構(gòu)主義理論出發(fā)，探索了如何讓將現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合，通過(guò)構(gòu)建立體化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，真正提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義； 立體化教學(xué)； 大學(xué)英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0011-01

1.引言

大學(xué)英語(yǔ)作為高等學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，然而，當(dāng)前高校大部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較差，"啞巴英語(yǔ)"現(xiàn)象較為明顯，許多學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，但仍不能用英語(yǔ)進(jìn)行流利的口語(yǔ)交流，這種只重視知識(shí)灌輸而忽視對(duì)學(xué)生交際應(yīng)用能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)悄然進(jìn)入課堂，立體化、全方位的現(xiàn)代教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)膯我荒Ｊ?，促進(jìn)了教學(xué)改革的新發(fā)展。

2.立體化教學(xué)含義

所謂立體化教學(xué)是以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，以當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的全方位，具有互動(dòng)特色的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)模式。其目的在于能夠改變長(zhǎng)久以來(lái)的"啞巴英語(yǔ)"，"教師一言堂"現(xiàn)象，幫助廣大師生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的嘗試，尋求提升英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量的方法，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)不僅是通過(guò)教師在課堂上傳授獲得的，而且是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)情境下，借助一定的學(xué)習(xí)資源，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建的新認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者需要在真實(shí)的語(yǔ)境中體驗(yàn)，在教師和同學(xué)的幫助下領(lǐng)會(huì)其概念和思想，挖掘深層次含義。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，重視自主學(xué)習(xí)策略，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)習(xí)提供理想的環(huán)境。

4.立體化教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

4.1 教學(xué)內(nèi)容立體化：選用全國(guó)優(yōu)秀立體化教材——新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)全套教程，外研社的本套教材注重為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，利用大學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)室，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究，突破了傳統(tǒng)意義上的單詞、課文講解、語(yǔ)法練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生朝著個(gè)性化、自助式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

4.2 教學(xué)手段立體化：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段已被引入英語(yǔ)教學(xué)，并改變了傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)模式，有效改善教學(xué)效果，并已成為英語(yǔ)課堂教學(xué)不可或缺的一部分。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，為學(xué)生多角度的提供了豐富的較為生動(dòng)形象的語(yǔ)言素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，創(chuàng)造了立體的、逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解和形象記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。結(jié)合本院實(shí)際情況，充分利用大學(xué)生自主學(xué)習(xí)室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并確立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力為方向的培養(yǎng)模式，采用學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，分組討論交流，師在線導(dǎo)學(xué)、答疑。本平臺(tái)使用了藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)視頻課件和課程學(xué)習(xí)測(cè)試系統(tǒng)，學(xué)習(xí)模式一般為教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生在線交流三大模塊。學(xué)生課根據(jù)自己的水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料自主學(xué)習(xí)，既可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，也可拓展自己的語(yǔ)言文化知識(shí)，還可以與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流。

4.3 教學(xué)模式立體化：立體化的教學(xué)模式即充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化、個(gè)性化的的混合式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的授課模式。由教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽的、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與相關(guān)課堂活動(dòng)，形成教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間知識(shí)與情感交流的多層次、立體化的互動(dòng)。其次，積極倡導(dǎo)學(xué)生組織與課堂教學(xué)相關(guān)的課外教學(xué)活動(dòng)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容得以延伸，并為學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，為所學(xué)內(nèi)容提供了豐富真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。

4.4 教學(xué)評(píng)估立體化：摒棄"以成績(jī)說(shuō)話(huà)"的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，可根據(jù)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和課堂表現(xiàn)形成：學(xué)生自評(píng)+小組內(nèi)評(píng)+小組互評(píng)+教師評(píng)價(jià)，并將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。本評(píng)價(jià)模式有利于學(xué)生查閱自己在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并根據(jù)相應(yīng)的反饋及時(shí)更改。

5.結(jié)語(yǔ)

立體化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式可以最大限度的挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體性，互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力具有深刻意義。同時(shí)，也使教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)"以人為本"的教學(xué)理念，促進(jìn)自身的發(fā)展，更加有效的提高教學(xué)水平。

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