馬佳

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0041-01

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是指師生，情理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。積極的情緒（即愉快）能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出學(xué)習(xí)的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。每個(gè)學(xué)生都希望自己能在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種"輕松"不是學(xué)習(xí)上放松，而是一種心理上的輕松。作為一名班主任，怎樣做才能為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

1.做一個(gè)自信、寬容、快樂的班主任

1.1 自信是營造輕松的"特效劑"。學(xué)生都愿意自己的班主任是一個(gè)強(qiáng)者。從某種意義上說，班主任的自信與否決定著學(xué)生自信心的強(qiáng)弱。講課時(shí)要用魅力。班主任運(yùn)籌帷幄、講解自如，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一種無形的感召力和向心力；反之，如果舉棋不定，說話顛三倒四，學(xué)生就會(huì)感到班主任自信心不足，聽講時(shí)容易產(chǎn)生心理壓力，不利于知識的掌握。講課時(shí)要有魅力絕不是張牙舞爪、信口雌黃，自信的班主任應(yīng)具有新課改的理念，創(chuàng)新的能力，同時(shí)還要多注意關(guān)愛學(xué)生，多與學(xué)生談心交心，掌握學(xué)生的狀況，做到因材施教，科學(xué)講解。活動(dòng)時(shí)要有主見。在日常教學(xué)中，學(xué)校時(shí)常會(huì)舉行這樣或那樣的活動(dòng)，對于學(xué)生來說，心里是恐慌的，他們想?yún)⒓?，卻又擔(dān)心做不好。這時(shí)，如果班主任不知所措，就會(huì)加劇學(xué)生的恐慌感。自信的班主任此時(shí)應(yīng)擺正心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能減緩學(xué)生的恐慌心理，增強(qiáng)共同努力的信心。

1.2 寬容是營造輕松的"黏合劑"。許多學(xué)生認(rèn)為，在一個(gè)寬容的班主任所帶領(lǐng)的集體中學(xué)習(xí)，心情好、勁頭足。如果班主任是一個(gè)心胸狹隘的人，學(xué)生便感到提心吊膽，心情異常壓抑。有了錯(cuò)誤就會(huì)遭到批評，時(shí)常會(huì)被翻出來講一講，甚至與成長進(jìn)步聯(lián)系起來，讓學(xué)生"始終抬不起頭來"，給學(xué)生造成了很大的精神傷害，同時(shí)也讓其他學(xué)生產(chǎn)生了"不求進(jìn)步，只求無過"的消極心理。寬容的班主任應(yīng)容人之錯(cuò)，多用善意的批評激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感到班主任寬闊的胸襟，從而生出尊敬、服從之情，以積極的心態(tài)做好每一件事。

1.3 快樂是營造輕松的"潤滑劑"。在許多學(xué)生看來，自己的班主任是個(gè)喜歡快樂的人，校園生活就會(huì)五彩繽紛。班主任的快樂主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

學(xué)會(huì)微笑?？梢韵胂?，一個(gè)整天緊繃著臉、不茍言笑的班主任，給人的感覺就像進(jìn)入了"梅雨季節(jié)"。有的班主任認(rèn)為，在學(xué)生面前就應(yīng)該嚴(yán)肅點(diǎn)。其實(shí)不然，笑是人的感情的外露，也具有"傳染性"，對于班主任來說，微笑能產(chǎn)生無窮的魅力，可以減輕學(xué)生緊張的心理，讓學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)。

學(xué)會(huì)"制造"快樂。實(shí)際上，學(xué)生專心聽講，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，神精始終繃得很緊，若班主任不能體諒，仍是揮著鞭子往前趕，不利于學(xué)生的身心健康。"快樂"的班主任應(yīng)該善于充當(dāng)"快樂使者"，讓學(xué)生在一張一弛中"快樂學(xué)習(xí)"。

學(xué)會(huì)"替"學(xué)生快樂。"快樂"的班主任應(yīng)有一種"快樂著學(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福"的心態(tài)，積極地融入到學(xué)生之中，努力與學(xué)生打成一片，用自己的真誠延續(xù)學(xué)生的快樂，使之成為學(xué)生繼續(xù)努力的"增速器"。

2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、民主平等的教學(xué)環(huán)境

營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。

2.1 構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是營造寬松和諧的教學(xué)氣氛的前提。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄"師道尊嚴(yán)"的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性、寬容性的學(xué)習(xí)氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的"團(tuán)體"，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，師生之間才能形成互動(dòng)交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地學(xué)習(xí)，煥發(fā)出獨(dú)有的活力。

學(xué)生只有在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與與自由表達(dá)，才能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)新能力，迸發(fā)出智慧的火花，展現(xiàn)無限的活力。

2.2 賞識學(xué)生，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老 師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量 源泉。課堂上筆者采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的 口吻——"你說得真好！""你的想法真棒！""你想的象力真豐富！"；或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一定的信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣。

通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成 起著十分明顯的促進(jìn)作用。 在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念， 要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)鍵在于教師要切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，更不要打擊學(xué)生的積極性，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。