李潤從

摘要：傳統(tǒng)教師授課，學生認真聽講的模式已經(jīng)不再符合新時代的要求，隨著教育改革的深入，越來越提倡學生自主學習，新課改要求學生自己培養(yǎng)學習的習慣，敢于提出問題，教師給學生提出教學思路，幫助學生自己找出重難點，更好的學透高中英語課程。讓學生自覺學習英語，需要從課堂興趣教學，課堂扮演角色互動，將英語知識學以致用等三個方面入手。

關鍵詞：課堂活力；角色互動；生活化教學；口語交流

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0154-01

1.挖掘學生課堂活力，激發(fā)教學興趣

一堂好的課堂教學一定是師生共同參與的，我們發(fā)現(xiàn)有很多時候，英語課堂是老師帶著幾個成績優(yōu)異的學生在互動，這種情況實在尷尬和無趣，高中英語課程不同于其他科目，它是一門語言類的學科，需要經(jīng)?？谡Z交流和溝通，而課堂上互動是最好的方式，為了讓高中英語課堂變得有活力高效，應該想辦法讓學生參與其中，那么就要用學生感興趣的方式進行課堂導入，例如，在學習Unit5 Nelson Mandela-a modern hero.提出兩個問題，讓學生積極回答。Question 1：Do you think who is the greatest man in Chinese history，and why？Zhouxiaoli： I think it is MAO Zedong， Because he liberated the new China， Let the new China will no longer be invaded. Question 2：Do you think what qualities a great man？ Why？Lihua： Positive， responsible， standing in the position of the people， Because of a great man is always to change the historical trend， stand up when people needed him most。通過簡單的課堂互動，讓學生積極參與其中，這樣的教學，是學生樂于接受的，也是學生喜歡的。讓學生去表達自己的觀點，是學生喜歡的方式，所以，激發(fā)學生課堂興趣，是自主學習的第一步。

2.角色互動扮演，讓學生主導課堂

傳統(tǒng)教學是教師授課，事實證明，這種教學方式不再符合新課改教學要求的，互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體教學是教學主流方式，教師應該將課堂引導作為教學重點，對學生疑惑的重難點進行講解即可。對閱讀部分的講解，讓學生自己去查找英語字典，這樣的教學效果會很好，只有學生自己去尋找答案，才知道課文有哪些是自己不能理解的，同時，學生和老師角色互換更能讓學生有自信，有種重要的角色定位。所以在上課之前，我會提前布置任務，將班級同學分為3組，對同一篇課文進行講解，然后通過打分，評出一二三等獎，分別進行嘉獎，鼓勵學生進行團隊合作學習，多提出個人見解，發(fā)現(xiàn)好的思維和創(chuàng)意。拿Unit3 Travel journal為例，Question 1：班級學生分為3組，每一組進行每一段進行翻譯，不能借助教輔書原文翻譯，可以查詢英語字典，看看哪一組翻譯的流暢，并找出關鍵重點詞句進行分析。I am fond of my sister but she has one serious shortcoming.She can be really stubborn.Although she did not know the best way of getting to places，she insisted that she organize the trip properly.經(jīng)過比較，第2組翻譯最佳，并提出了重點組詞進行講解，① Be fond of：喜愛，喜歡，fond：adj，喜愛的，慈愛的，寵愛的。②Shortcoming：n.缺點。③Stubborn：adj.頑固的，固執(zhí)的。④Although：引導讓步狀語從句，意為"雖然，盡管"。 ⑤Insist："堅持要求"，后接賓語從句時，從句謂語動詞用（should+）動詞原形。⑥Organize：vt.組織；成立。通過這樣的方式，將一篇冗長的閱讀課文進行分解，這樣就變得簡單，采用角色互換，讓學生主導課堂的方式，是自主學習的第二步。

3.習慣用英語交流，學以致用

學習英語應該像語文一樣，要開口去表達，學習英語的最終目的不是為了高考，而是為了正常的英語口語交流，隨著國際化的發(fā)展，英語交流成為一種技巧，所以課堂上，我鼓勵學生多進行英語表達，講說英語形成一種習慣，每周要求學生去English corner，進行鍛煉，我會讓學生進行自我介紹，2-3分鐘為宜，自由發(fā)表自己的觀點，不拘于形式，簡單示范如下：Hello， I'm li ping， I like to make friends， character is very outgoing， like to joke， extracurricular time likes playing basketball， also like listening to music， meet you， I am very happy。我認為，英語教學就是需要將英語大聲的說出來，像語文一樣，習慣性的進行交流，隨口可以說出一口流利的英語，增加自己的語感，讓學習英語成為很快樂的一件事。這樣學生才愿意花時間進行學習，將學好英語作為一種實用技能更能激發(fā)學生的學習愿望，習慣用英語交流，將知識學以致用是自主學習英語的第三步。

提高課堂效率，優(yōu)質(zhì)課堂一直是教育工作者研究的課題，而學習的主體是學生，授人以魚不如授人以漁，只有學生自己掌握自主學習的要領，便會自覺參與學習中來，做到事半功倍。讓高中英語教學變得簡單，教師和學生進行互動，查漏補缺，重難點講解，會讓學習的知識變得鞏固，同時讓英語課堂也變得活躍起來。

參考文獻：

[1] 孔 媛.《打造活力英語課堂探微》[J].中國校外教育（理論），2008.12

[2] 孫 梅.《英語學習，興趣培養(yǎng)是關鍵》[J].中學教學，2009.06