鄧藝

摘要：情感因素可以影響學生各方面能力的提升，在初中英語教學中，情感教育發(fā)揮著重要作用。有助于培養(yǎng)學生學習英語的積極的情感，有助于促進學生情感的發(fā)展，提高學生的英語成績。本文主要就情感教育在初中英語課堂中的應用進行分析。

關鍵詞：英語；教學；情感教育；初中；教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0155-02

初中階段的學生處于青春期，在對他們實施情感教學模式的時候，需要以學生的心理、生理特征為基礎，能有效培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習英語的內在潛能，增強學生的自信心，教師要在深入了解情感教育的基礎上來實現(xiàn)英語教學的情感化，這也是符合英語教學的發(fā)展方向的。

1.初中英語教學中情感教育的應用現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學模式的影響之下，師生間情感交流不多。由于受到傳統(tǒng)英語教學模式的影響，很多初中英語教師停留在形式上的教育，未能真正有效在初中英語教學過程中運用情感教育。很多英語教師在實際教學過程中依然是重視知識的灌輸式教育，而忽視師生間的情感交流，教師課堂講解的時間長，而學生在課堂上運用的英語知識的過程少，導致學生缺乏英語學習興趣，甚至抵觸英語教學。

1.2 學生缺乏參與情感教學的興趣。因為每一個學生的學習能力與性格特征不一樣使很多學生不能適應英語教學過程中的教學方式及教學活動，大部分的學生在英語教學過程中單獨發(fā)言時會產生緊張、恐懼及焦慮等情緒，而這些不良情緒會減弱學生英語學習興趣及學習英語的自信心，使學生不能正常掌握英語學習的語言節(jié)奏，進而影響學生英語學習的效果。

1.3 教師沒有努力營造出理想的課堂教學氣氛。由于各種因素的影響，英語課堂氣氛不佳，會使學生心理感受到壓抑和缺乏安全感，從而減弱學生學習英語的興趣，影響初中英語教學效果?；钴S開放的教學課堂氣氛能充分調動學生學習英語的興趣及積極主動性，激發(fā)出學生學習英語的熱情及學習英語的創(chuàng)造力和想象力，使學生能靈活自如的展現(xiàn)出學習英語的潛能，從而有效的提高學生學習英語的效率，提高初中英語教學水平。

2.情感教育在初中英語課堂教學中的優(yōu)化應用

2.1 培養(yǎng)學生的興趣。學生只有內心接受這門課程才會用心去學習，教師要通過多種方式讓學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，在教學形式和教學內容上加以調整有利于創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，比如說單詞的學習和記憶就可以通過音樂教學法來完成，音樂不僅有節(jié)奏，而且還能夠建立不同單詞間的聯(lián)系，比如說在學習上下左右方位的時候就可以利用多媒體教學來進行，這樣學生會很容易感受到樂趣，也愿意學習，這種教學效果就是充分利用情感因素所產生的；音樂在英語教學上的使用是很廣泛的，這離不開音樂本身的性質，同時這和英語本身的特點也有很大的聯(lián)系。學生聽力方面的訓練可以通過多種方式來開展，很多教師都比較重視音樂的作用，因為它還能夠引導學生開口表達，因為唱英文歌曲就能夠為學生說英文提供可能。初中英語的學習和情境有很大的關系，很多單詞和語法都是滲透在簡短的對話中，學生對故事都比較感興趣，因此這種材料能夠激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的欲望，這也是充分利用情感因素開展教學的重要體現(xiàn)。英語能力包括很多方面，其中語感就是學生能力的一個重要的組成部分，我們可以定期組織和學習內容有關的活動來創(chuàng)造更多的實踐平臺，學生更傾向于自己主動組織學習活動。

2.2 加強師生情感交流，建立良好的師生關系。英語教學不僅是教與學的過程，而且是師生之間情感交流的過程。師生關系直接影響到學生的情感、學習情緒和認知過程。因此，加強師生之間的情感交流，不要以權威、監(jiān)督的形象出現(xiàn)在學生面前，建立良好的師生關系，將親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息通過言行、表情傳遞給學生，這樣對創(chuàng)造和諧的語言學習氣氛、調動學生的學習積極性及培養(yǎng)學生的學習興趣等都具有重要的推動作用。

2.3 上設置不同的情景。英語老師可以利用外部環(huán)境的一切事物來使學生產生興趣，利用電影、實物、圖片、英文歌、場景對話等，為學生創(chuàng)造一個英語氛圍，將看起來很枯燥的學習內容變成無限可能的延伸，讓學生有探求的欲望，使整個課堂有趣味性，學生之間的交流得以加強。

2.4 創(chuàng)造和諧的課堂教學氣氛。初中英語教學是教師教育，而學生學習的過程，更是師生間情感交流的過程，因此，英語課堂教學氣氛會直接影響學生的學習情緒和學習情感，進而影響學生學習英語的效果。學習氣氛的改善和教師對教材的利用有很大的關系，教材中的知識雖然是抽象的，但是開展的形式可以多樣化，教師要深入體會教材的意義，這對體現(xiàn)教材的藝術魅力有很大的影響，比如說在學習天氣的時候，教師可以讓學生說一說和天氣有關的單詞，然后用一句話來表達天氣，最后教師可以引導學生運用所學的知識自編對話，同時教師還可以尋找一些和天氣有關的英文歌曲，對提高學習的樂趣有很大的影響。傳統(tǒng)的監(jiān)督及灌輸式教育不能建立出良好的師生關系，而只有教師運用良好的語言和表情，采取鼓勵、信任、親切等情感創(chuàng)造出和諧的課堂教學氣氛，才能真正贏得學生的喜愛及學習英語的熱情，提高學生學習英語的效率，進而提高英語教學水平。

2.5 創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化課堂教學。教師在備課時要認真鉆研教材，根據教學內容和目標靈活選擇多種合理的教學媒體和教學手段，如利用計算機多媒體、幻燈機、投影儀等現(xiàn)代多媒體設備實現(xiàn)生動有趣的英語教學過程。教師還應根據初中生的心理特點和愛好，善于歸納和總結，用簡單的英語口語和手勢語言來組織課堂教學內容，充分利用直觀的教學手段為學生創(chuàng)造一個有利于學習英語的語言環(huán)境，將單調、枯燥、抽象的內容寓于形象、生動、有趣的教學情景之中，從而極大地提高學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。

結語：

綜上所述，情感教育對初中英語教學有很重要的影響，情感教育的影響是多方面的，同時也是深遠的。在初中英語教學過程中，語言技能的提高和培養(yǎng)與學生的學習態(tài)度、興趣以及心理等有著直接的關系。目前，情感教育在初中英語教學過程中還存在著諸多問題，然而通過加強師生間日常的情感交流，采用多種教學手段，創(chuàng)造和諧的課堂教學氣氛，從而使情感教育能在初中英語教學過程中得到有效的運用。

參考文獻：

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