覃鳳瓊

【摘 要】針對中等衛(wèi)校學(xué)生學(xué)習(xí)《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》時普遍認(rèn)為“原理過多、過深，聽不懂”“沒有趣味”，教師“教得很累”，學(xué)生“學(xué)得茫然”的現(xiàn)象，我們認(rèn)真分析了《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題，并對教學(xué)中問題解決的對策進(jìn)行了研究和探討，總結(jié)出提高《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的“四部曲”。

【關(guān)鍵詞】正常人體學(xué)基礎(chǔ) ? ? 教學(xué)質(zhì)量 ? ? 四部曲

中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校以其獨特的職業(yè)魅力吸引了大批的初中畢業(yè)的女學(xué)生，每年學(xué)校招生的護(hù)理專業(yè)和助產(chǎn)專業(yè)都常常爆滿。這些學(xué)生在最初接觸人體知識時，都表現(xiàn)出極大的興趣，但經(jīng)過幾節(jié)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣減退，學(xué)習(xí)積極性下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對教學(xué)中的一系列問題，作為《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》課的教師有必要進(jìn)行研究探討，找出解決問題的方法和對策。

一、《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象

《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》是中等衛(wèi)生學(xué)校所有專業(yè)的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，它是一門涵蓋了解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)等內(nèi)容的綜合性學(xué)科。它的任務(wù)是研究正常人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、發(fā)生、生長、代謝及功能。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，解剖學(xué)涉及人體的各部位結(jié)構(gòu)，名詞多，難記;生理學(xué)和生物化學(xué)研究的是功能，比較抽象，難理解，更不容易記。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時覺得人體的結(jié)構(gòu)奧妙無窮，很有吸引力，但學(xué)了幾節(jié)課后發(fā)現(xiàn)要記的結(jié)構(gòu)名詞實在太多，加上學(xué)習(xí)其他學(xué)科的任務(wù)也比較重，自習(xí)課較少，很多學(xué)生因為參加社團(tuán)活動，復(fù)習(xí)功課的時間就得不到保障。長此以往，教師上課講的知識越累越多，得不到復(fù)習(xí)，結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（二）專業(yè)教材存在缺陷

中職學(xué)校的《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教材有很多不同的版本，但大多是大同小異，基本上是高校教材的縮寫本。理論性和專業(yè)性過強(qiáng)，實踐性、適用性、趣味性相對比較薄弱;內(nèi)容過于深奧，可操作性差;有的內(nèi)容龐雜重復(fù)，包羅萬象，嚴(yán)重脫離學(xué)生實際需要。大多數(shù)學(xué)生反映教材“原理過多、過深，聽不懂”“沒有趣味”，大多數(shù)教師都要大量刪減教材內(nèi)容才能完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致了教師“教得很累”、學(xué)生“學(xué)得茫然”現(xiàn)象的出現(xiàn)，教學(xué)效果大打折扣。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)模式落后

按照現(xiàn)代教學(xué)理論，教材應(yīng)該提供教學(xué)參考和導(dǎo)向，成為教學(xué)的平臺和跳板。但現(xiàn)行的中職教材使得《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》的課堂生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動比較單調(diào)、乏味，教師的創(chuàng)造性、能動性也受到限制，教師難以找到職業(yè)樂趣，難以實現(xiàn)自身價值。

二、《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中問題解決的對策

針對《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的問題，筆者進(jìn)行了多年的研究探討，總結(jié)出提高《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的“四部曲”。

（一）精心組織教學(xué)內(nèi)容

在總體培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)框架下，要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，突出“以學(xué)生為主體”的理論，既體現(xiàn)學(xué)科知識的邏輯性，又兼顧知識的綜合性和應(yīng)用性。同時在與職業(yè)資格證書有效銜接的基礎(chǔ)上按需組織教學(xué)內(nèi)容，把將要向?qū)W生傳授的知識進(jìn)行精心組織，高度概括，制作成具有一定質(zhì)量的多媒體課件。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

長期以來，《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)模式是“理論講授→實驗室（教師重新講解、示范，學(xué)生學(xué)習(xí)）→理論講授→實驗室（教師重新講解、示范，學(xué)生學(xué)習(xí)）”的模式，周而復(fù)始，年復(fù)一年，日復(fù)一日，枯燥乏味。整個教學(xué)過程都是教師講、教師做，學(xué)生聽、學(xué)生看，教學(xué)方法單一，學(xué)生主動參與教學(xué)活動少，課堂氣氛沉悶。近年來，案例教學(xué)法的興起，給中職教學(xué)帶來了新的活力，在《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)上成為一種較傳統(tǒng)教學(xué)法更優(yōu)的教學(xué)方法。具體的做法是：把要講授的內(nèi)容編成可以是與學(xué)生生活密切相關(guān)的，也可以是與將來學(xué)生從事臨床工作相關(guān)的一個個小案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析，找出分析問題和解決問題的方法，把過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體的新式教學(xué)法，既可以提高學(xué)習(xí)能力，又可以活躍課堂氣氛。

（三）趣味視頻導(dǎo)入

學(xué)習(xí)興趣是人才成長的“起點”，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣是省級示范課必備條件之一。中職學(xué)生對什么“有興趣”、怎樣激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)的“興趣”、如何使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的“志趣”，是教師備課、說課、聽課、評課教研工作必須首先研討解決的問題?？梢?，專業(yè)課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的“興趣”對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。為了增強(qiáng)《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的趣味性，首先教師在備課時，每次課都要深入分析學(xué)情，要從與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作緊密聯(lián)系的“有趣”處著手，了解學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)與人體功能相關(guān)的哪些事物“有趣”，就將這些內(nèi)容經(jīng)教學(xué)信息化處理到專業(yè)課中，讓學(xué)生“不由自主”地進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如：在“基本組織”的教學(xué)活動中，教師事先準(zhǔn)備、錄制一段下廚做菜的過程，把要講授的組織包含在所做的菜中，讓學(xué)生從每天生活中必不可少的環(huán)節(jié)與所學(xué)課程結(jié)合起來，極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）Q群學(xué)習(xí)園地復(fù)習(xí)法

當(dāng)今社會，用手機(jī)上網(wǎng)成為人們生活中不可缺少的組成部分，不用手機(jī)的中職生可以說少之又少。那么我們就可以充分利用這個有利條件幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是在學(xué)生的班Q群中建立學(xué)習(xí)園地。其作用是多方面的，一是把每次上課制作的多媒體課件放到Q群中（課件必須要高度概括），學(xué)生可以從老師的課件中知道這次課要重點掌握的內(nèi)容，在教師上講課時，要求學(xué)生主要是認(rèn)真聽課，不用分散精力去抄課件上的內(nèi)容。中職生不具備快速做筆記的能力，所以要求他們一邊聽課一邊記筆記難度很大，他們往往為了記下教師講課的內(nèi)容就無法聽課，為了聽課又記不下講課的重點內(nèi)容。而且，教師往往因為等學(xué)生記錄重要內(nèi)容而耽誤比較多的時間。教師如果將每次上課制作的多媒體課件放到Q群中，學(xué)生上課就可以做到專心聽課而不用分心記筆記。二是方便學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》時，普遍存在的問題是課后沒有時間及時復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)不得法，不知道重點掌握哪些知識點。在Q群中建立學(xué)習(xí)園地，學(xué)生可以把復(fù)習(xí)題放在Q群文件夾，隨身攜帶，利用平時空閑時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，解決了沒有時間及時復(fù)習(xí)的問題。同時，在Q群中師生還可以互相交流，也有利于教師能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并能及時解決學(xué)生提出的問題，增進(jìn)師生之間的友誼。

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