蘆丁太

【摘 要】隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)信息資源逐漸成為新型的教學(xué)資源，在教學(xué)中得到越來(lái)越多的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)和教育作為推進(jìn)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的兩大核心動(dòng)力，將在廣度、深度影響一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人在未來(lái)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。 “教育信息化、數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用成為廣大教師教學(xué)教改的主要課題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（1）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的灌輸式的教學(xué)，極大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段很難從技術(shù)手段上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取講練分開(kāi)模式，即理論教學(xué)在多媒體教室進(jìn)行，教師利用講解、板書(shū)和各種媒體作為教學(xué)手段和方法向?qū)W生傳授理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中心機(jī)房進(jìn)行，練習(xí)理論課堂上所講的內(nèi)容。而配置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能在中心機(jī)房實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)整合，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)講練結(jié)合，將一次課要講解的內(nèi)容分成幾個(gè)大塊，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室演示其中的一塊內(nèi)容后，控制權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，練習(xí)時(shí)間一到，教師收回控制權(quán)，接著講解下一塊的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件教師可以全方位監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直接操作學(xué)生機(jī)，從必要的課堂教學(xué)演示，到學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究，都能有機(jī)融合在網(wǎng)絡(luò)教室中。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生與教師可以同時(shí)參與教學(xué)過(guò)程，但以學(xué)生練習(xí)為主體，能更好的讓學(xué)生理解課上的內(nèi)容，掌握各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅拓展了教學(xué)的時(shí)空觀，而且將學(xué)生從大量繁瑣的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中解脫出來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的操作技能得到了有效加強(qiáng)，認(rèn)知能力和操作技能同步發(fā)展，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，更有利于實(shí)現(xiàn)信息資源共享，提高課堂教學(xué)效率網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以其強(qiáng)大的搜索引擎和瀏覽系統(tǒng)，為師生提供了方便快捷的獲取資源的途徑，使得信息資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。信息資源共享是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)最大的特點(diǎn)之一，學(xué)生接觸的不再只是單一的教材，而可以從網(wǎng)上搜索到自己所需的各種內(nèi)容資料，從而使教育資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。借助于互聯(lián)網(wǎng)，把各國(guó)的教育資源聯(lián)系起來(lái)，供全球分享，這樣就可以使生活在教育資源貧乏國(guó)家的人們，能夠?qū)W到更多的知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容包羅萬(wàn)象，表現(xiàn)形式豐富多彩，集視頻、音頻、圖形、圖像、文字為一體，采用可視化的操作，豐富了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)信息的傳遞速度，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的在線交流功能，實(shí)現(xiàn)師生間的交流，得到及時(shí)的信息反饋，不僅提高了課堂教學(xué)效率，減少了教學(xué)的盲目性，而且在雙向交流的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生參與其中，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的以上優(yōu)勢(shì)使其成為計(jì)算機(jī)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，作為為教育提供全新教育理念、方式和方法的媒體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將會(huì)推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，更有利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本” 網(wǎng)絡(luò)教育中的個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)，使得學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”，因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師依靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的單一模式，以“學(xué)生為中心”，以“學(xué)生的學(xué)為核心”，依據(jù)個(gè)性的原則進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，激發(fā)他們的探究熱情，開(kāi)發(fā)他們的認(rèn)知潛力。我們?cè)诖笳勌卣劸W(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，決不能忽視我們的傳統(tǒng)教育。教育作為一種活動(dòng)，是發(fā)生在人與人之間，而非人與機(jī)器之間。網(wǎng)絡(luò)化的教育，使得教師和學(xué)生之間互相分離，不利于學(xué)生感情的培養(yǎng)，學(xué)生也體會(huì)不到優(yōu)秀教師的人格魅力。而傳統(tǒng)教學(xué)能保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的思想政治影響和師生之間的情感交流，在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間由傳統(tǒng)教育媒體引起的心理因素所起的作用，是任何現(xiàn)代教育媒體無(wú)法代替的。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育應(yīng)相互結(jié)合，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，達(dá)到了更好的教學(xué)成效。而且在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力方面更具優(yōu)勢(shì)。為培養(yǎng)具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，順應(yīng)了時(shí)代的需求。

二、如何使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用

（1）轉(zhuǎn)變教師觀念在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師存在“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，認(rèn)為傳統(tǒng)方法已經(jīng)過(guò)千錘百煉，而拒絕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。在這種傳統(tǒng)的師生活動(dòng)模式中，教師處于主導(dǎo)的地位，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先教師要改變傳統(tǒng)的觀念和角色，消除教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用會(huì)替代自己或降低自己的地位和作用的顧慮，要消除害怕在學(xué)生面前暴露自己知識(shí)量的不足心理。也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將教師講述轉(zhuǎn)變成多媒體的演示，師生間的口耳相傳改換成網(wǎng)絡(luò)上的信息交互，教學(xué)質(zhì)量就可能提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的任務(wù)不再是單純的教給學(xué)生理論知識(shí)，而是變成學(xué)生的指導(dǎo)者和輔助者，以學(xué)生為主體，構(gòu)建有利的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要逐步形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，習(xí)慣了是以教師為中心呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)或機(jī)械練習(xí)的教學(xué)模式，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論，這種理論是將學(xué)生看成是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得教學(xué)要求學(xué)生必須具有高度的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，而且要了解計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，還要學(xué)會(huì)和他人共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享，這些問(wèn)題都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

（3）加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的投資力度，加強(qiáng)多媒體制作隊(duì)伍建設(shè)我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育還處在起步階段，資金短缺已嚴(yán)重制約著網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校應(yīng)從大局考慮，加大教育特別是網(wǎng)絡(luò)教育資金的投入，努力從簡(jiǎn)單的大屏幕投影教室向網(wǎng)絡(luò)教室和投影教室一體化方向發(fā)展。加強(qiáng)多媒體制作隊(duì)伍建設(shè)，除教師自己開(kāi)發(fā)外，學(xué)校應(yīng)組織多媒體軟件研制隊(duì)伍，人員精干、配備合理。教師應(yīng)和計(jì)算機(jī)編程、美術(shù)設(shè)計(jì)和播音合成等人員加強(qiáng)合作，由教師寫(xiě)出腳本，與制作人員共同完成。要大力開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，把教學(xué)大綱、電子教案和測(cè)試系統(tǒng)送上網(wǎng)。學(xué)生也可以把自己關(guān)于課程內(nèi)容的多媒體習(xí)作放到網(wǎng)上，教師將其中優(yōu)秀的習(xí)作資料積累下來(lái)，應(yīng)用到教學(xué)中?？傊?，基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教育模式，必將成為21世紀(jì)的主流教育形式。我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。