魏利云

【摘 要】就小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，公式和數(shù)據(jù)占據(jù)著很大的比例，教學(xué)方法若實(shí)施不當(dāng)，是很難提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，游戲一直都是他們所喜愛(ài)的，結(jié)合小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的開(kāi)展中，就可以融入一些教育性的游戲來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此情況下，文章對(duì)教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合方式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)工作的實(shí)施都是依賴(lài)課本展開(kāi)的，單一的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言單一而又枯燥，導(dǎo)致著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不高。其實(shí)，在小學(xué)教育中融入一些游戲，對(duì)孩子智力和學(xué)習(xí)興趣的提升均有著重要作用，但一直都未被家長(zhǎng)和教師所接受?；诖?，文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教育為例，對(duì)教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合方式和教育效果進(jìn)行了探討。

1數(shù)學(xué)和游戲之間的關(guān)系

數(shù)學(xué)是一種研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)和空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科，是在抽象化思維和邏輯性思維的使用中，通過(guò)計(jì)算、計(jì)數(shù)、量度的對(duì)物體形狀的觀察和運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的[1]。對(duì)于很多人來(lái)講，游戲和數(shù)字之間是相互獨(dú)立的個(gè)體，但是在數(shù)學(xué)家的眼中，數(shù)字就是游戲，他們能夠在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答中獲得很多游戲性質(zhì)的問(wèn)題和內(nèi)容?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，結(jié)合幾何學(xué)、圖論、邏輯學(xué)、概率論以及拓?fù)鋵W(xué)等，這些數(shù)學(xué)研究對(duì)象的推理過(guò)程、奇特性質(zhì)、靈活多變的組合操作都能給人帶來(lái)樂(lè)趣，游戲色彩也非常濃厚。在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答中，游戲和數(shù)學(xué)的融合是一種自然而言的過(guò)程，而兩者之間的關(guān)系更是相互滲透、相互統(tǒng)一著，而游戲精神也一直伴隨著數(shù)字的發(fā)展，成為數(shù)字發(fā)展中的一個(gè)主要推動(dòng)力，激勵(lì)著數(shù)學(xué)的完善和成熟。

2教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合

2.1益智游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合

益智游戲偏向的是邏輯思維上的考察，所的圖像動(dòng)作沖擊雖然不是很強(qiáng)烈，但對(duì)玩家的耐心和恒心要求比較嚴(yán)格，只有思維上的注意力得到了高度集中，才能有效的破除游戲中所預(yù)設(shè)的各種關(guān)卡[2]。益智游戲在預(yù)設(shè)中將邏輯思維和邏輯判斷結(jié)合在了一起，由此展開(kāi)聯(lián)想，如果益智游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行融合，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是有著很大幫助的。例如，在海底世界游戲中，有一個(gè)非常有趣的海底樂(lè)園類(lèi)游戲產(chǎn)品，在這個(gè)游戲中有一個(gè)問(wèn)題海葵答題系統(tǒng)，系統(tǒng)設(shè)置10個(gè)等級(jí)，每一級(jí)?？亩亲永锒佳b有300道題目，涵蓋了小學(xué)生的方方面面，且每答對(duì)一級(jí)海葵題目就能夠獲得10個(gè)貝殼，增加1個(gè)學(xué)識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生從中選擇數(shù)學(xué)性質(zhì)的題目，逐級(jí)進(jìn)行解答，這樣在層次答題的過(guò)程中，不僅可以增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，還能賺到很多的貝殼，并在潛移默化中鍛煉自身的速算能力和觀察能力。

2.2動(dòng)作類(lèi)游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合

一直以來(lái)，動(dòng)作類(lèi)游戲都廣受人們的歡迎，這主要是因?yàn)閯?dòng)作類(lèi)游戲的流暢性和刺激性比較強(qiáng)，能夠很好的鍛煉玩家的記憶力和反應(yīng)速度，結(jié)合動(dòng)作類(lèi)游戲的特點(diǎn)，將它融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升必將有著明顯作用。例如，在《找伙伴》的體育小游戲中，它由多個(gè)學(xué)生圍成一個(gè)圓形來(lái)排列隊(duì)形，要求另外一個(gè)學(xué)生按照順時(shí)針或逆時(shí)針的方向?qū)ふ蚁乱粋€(gè)對(duì)象，教師則站在圈中心喊出一個(gè)數(shù)字來(lái)決定外圈同學(xué)的停止或進(jìn)行。那么，在這個(gè)游戲中，數(shù)字的選擇可將乘法口訣應(yīng)用其中，如：2×3，3×5，12÷6，14÷7等，由乘除后的數(shù)字來(lái)決定下一個(gè)對(duì)象，在這種游戲中，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不會(huì)感覺(jué)到運(yùn)算口訣的重復(fù)和單調(diào)，對(duì)學(xué)生口算能力的提升有著積極的幫助。

2.3角色扮演游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合

角色扮演游戲指的是玩家在整個(gè)游戲中，通過(guò)扮演一個(gè)角色所展開(kāi)的一類(lèi)游戲。在這個(gè)游戲中，很多場(chǎng)景都是通過(guò)模擬真實(shí)生活場(chǎng)景來(lái)設(shè)置的，游戲的真實(shí)性和發(fā)揮空間都比較大，也容易吸引學(xué)生的眼球。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，若將角色扮演游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，在游戲場(chǎng)景中，學(xué)生能潛移默化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，很多學(xué)生都有買(mǎi)東西的經(jīng)歷，在十以?xún)?nèi)加減法的學(xué)習(xí)中，教師可設(shè)置一些超市、餐廳、病房等場(chǎng)景，告訴學(xué)生，如果有10元錢(qián)，面對(duì)自己不同的需求該如何去分配自己的錢(qián)呢？這樣，角色扮演游戲就開(kāi)始的，在不同的場(chǎng)所中，通過(guò)不同的消費(fèi)和不同的價(jià)格，10元錢(qián)會(huì)根據(jù)自己的購(gòu)買(mǎi)逐漸減少，游戲結(jié)束后，再讓同學(xué)們說(shuō)出自己的消費(fèi)過(guò)程，并計(jì)算出來(lái)，這樣，他們就能找出很多逐步遞減或連加等方法，既鼓勵(lì)了學(xué)習(xí)之間的相互討論，又培養(yǎng)了他們的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲和數(shù)字之間的關(guān)系是非常緊密的，而游戲的精神更是伴隨著數(shù)學(xué)的整個(gè)發(fā)展過(guò)程，為數(shù)學(xué)教育提供了重要幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要想和教育游戲有效融合，并被家長(zhǎng)和教師所接受和信任，游戲教育性的存在是必須的，并需要具有一定的趣味性來(lái)吸引學(xué)生，只有游戲的教育性得以發(fā)揮，游戲和數(shù)學(xué)之間的融合才能更加融洽，才能更好發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧安.淺談教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的路徑[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，12（18）：225-226.

[2]張俊花，王小根.教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2011，10（03）：72-74.