田弟杰

【摘 要】小學(xué)科學(xué)教育是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)課的靈魂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究；科學(xué)

小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”探究既是學(xué)習(xí)科學(xué)的方式，又是學(xué)習(xí)科學(xué)的目標(biāo)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是通過動手、動腦的實(shí)踐活動來探索問題的過程，它對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神有其獨(dú)特的功能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去完成探究，體驗(yàn)科學(xué)知識的獲取過程。

一、學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動

1.改變實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

一是指讓學(xué)生有足夠的材料和充分的時間觀察、實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生才能觀察得細(xì)致，實(shí)驗(yàn)才有興趣，才能真正達(dá)到科學(xué)啟蒙的目的。二是實(shí)驗(yàn)時教師要隨時巡視，總結(jié)時最好是讓學(xué)生自己總結(jié)或師生共同總結(jié)。這樣課堂就不再是以往的教師講，學(xué)生聽的課堂，學(xué)生通過自己的動手、動腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，就能自己獲得知識，比教師講，學(xué)生聽的效果好。

2.課前細(xì)心準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過程要精心組織

一是上實(shí)驗(yàn)課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，抓住教材的重難點(diǎn)，掌握班級學(xué)生的實(shí)際情況，以及本節(jié)課所要用的各種儀器，對所做的實(shí)驗(yàn)提前做一次，檢驗(yàn)儀器的好壞。二是精心組織實(shí)驗(yàn)，是上好實(shí)驗(yàn)課的重要條件。實(shí)驗(yàn)前要講清楚實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的操作步驟。要讓學(xué)生帶著問題去觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生容易被新奇的現(xiàn)象所吸引，而對整體的、本質(zhì)的形象不加注意，要使實(shí)驗(yàn)成為一種有目的、有要求的實(shí)踐活動，必須讓學(xué)生帶著問題邊觀察邊思考邊歸納，才能取得更好的實(shí)驗(yàn)效果。

3.實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力。在觀察與實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮小學(xué)生感觀的作用，讓孩子去探究實(shí)驗(yàn)中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇，實(shí)踐對他們最有非常大的吸引力，因此實(shí)驗(yàn)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

4.通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動結(jié)束時對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生討論時，要給學(xué)生發(fā)表自己的見解、發(fā)揮想象力的機(jī)會，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們自己得出正確的結(jié)論。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、創(chuàng)造性。

二、校外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動

農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，農(nóng)村學(xué)校更接近于真實(shí)的自然環(huán)境，具有城市學(xué)校所無法比擬的天然教學(xué)資源。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的地組織學(xué)生到野外觀察各種生物的形態(tài)構(gòu)造和生長環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生到田野里去觀察，除了讓學(xué)生觀察動植物的形態(tài)特征以外，還讓他們適當(dāng)采集制成動植物標(biāo)本，例如《觀察蚯蚓》的實(shí)驗(yàn)，帶學(xué)生到野外找蚯蚓，玩蚯蚓，學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。又如《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)活動，在春天，帶學(xué)生到田野里采集各種野花，讓他們鑒別不同的花的雄蕊好雌蕊，哪些是完全花，哪些是不完全花；農(nóng)村的天空更明朗，能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件；農(nóng)村學(xué)校的周圍的田野，方便取到一些土壤材料，例如《鑒別土壤》的實(shí)驗(yàn)，只需告訴學(xué)生鑒別土壤的方法，讓學(xué)生到山坡、田邊找土壤進(jìn)行鑒別，學(xué)生還可隨時觀察到周圍環(huán)境中的各種地形地貌，采集到一些礦物和巖石標(biāo)本。更難得是農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同于城市學(xué)生，農(nóng)村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，很多科學(xué)知識自身就了解。

三、學(xué)生個人的實(shí)驗(yàn)活動

由于農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)器材缺乏，部分實(shí)驗(yàn)不能在學(xué)校完成，有些實(shí)驗(yàn)的時間長，實(shí)驗(yàn)的物品沒有地方存放，例如《種子的萌發(fā)》、《植物的向光性》、《清潔劑污染水造成的危害》等實(shí)驗(yàn)，就需要學(xué)生獨(dú)自在家完成實(shí)驗(yàn)。對于學(xué)生個人的實(shí)驗(yàn)，教師對整個實(shí)驗(yàn)過程中的各個環(huán)節(jié)步驟提出必要的指導(dǎo)和要求。

（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。學(xué)生個人實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師要針對實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注解決問題可能需要的實(shí)驗(yàn)器材，包括實(shí)驗(yàn)的材料、儀器、工具、藥品以及如何創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件、控制干擾因素的避免等問題。

（2）實(shí)驗(yàn)的過程。家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時，要求學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、加以對比分析。

（3）檢驗(yàn)和評價(jià)。實(shí)驗(yàn)通?？刹捎脤W(xué)生實(shí)驗(yàn)書面報(bào)告與討論交流會兩種形式。對于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師可以要求學(xué)生完成并上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，通過檢閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告單來評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況；交流討論，在個人實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可及時組織學(xué)生進(jìn)行個人實(shí)驗(yàn)的討論交流會，報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析結(jié)果以及歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，肯定學(xué)生的探索成果，分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因。

總之，農(nóng)村的地理優(yōu)勢，給我們提供了種類繁多的實(shí)驗(yàn)材料，大自然還是我們的大實(shí)驗(yàn)室，充分利用資源優(yōu)勢，采用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。