王麗云

近年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施逐漸應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的基礎(chǔ)上，提高了英語(yǔ)教學(xué)的交流性、啟發(fā)性和趣味性，在充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其積極性的同時(shí)，有利于英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。下面，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

依照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極態(tài)度是關(guān)鍵因素。只有讓兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，才能使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，極大地提高課堂教學(xué)效率，而多媒體集聲、形、圖、文于一體，比單調(diào)的口頭講解要生動(dòng)形象得多，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《My home》的B部分Lets learn時(shí)，我先用多媒體播放了一個(gè)簡(jiǎn)短的歌謠，讓學(xué)生邊看視頻，邊跟唱“Go to the living room， watch TV； Go to the study， read a book； Go to the kitchen， have a snack； Go to the bathroom， take a shower； Go to the bedroom， have a sleep?！痹谶@種生動(dòng)的教學(xué)情境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉快的氣氛，用課件中的圖片、音樂(lè)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)感官，讓孩子們?cè)谶@種節(jié)奏鮮明的唱做活動(dòng)中，興奮地投入到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，活躍了課堂氣氛。

二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)生由于年齡小、自控能力差，注意力難以持久，但他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、愛(ài)做游戲，因此，在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師要以此為突破口，以生動(dòng)的內(nèi)容，有趣的形式組織課堂，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，在具體情境中引出教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的注意力。例如：PEP五年級(jí)上冊(cè)《What would you like ？》這一單元主要是講食物。于是，我給學(xué)生播放了旋律活潑的英文歌曲《What would you like ？》的Flash動(dòng)畫。動(dòng)畫里有chicken， fish ，beef， salad， sandwich， hamburger等，看著這樣動(dòng)人的畫面，孩子們都忘我地邊看邊跟著唱，似乎自己已置身于這個(gè)美麗的童話世界里。這樣一段優(yōu)美的Flash，不僅使學(xué)生的聽說(shuō)能力都得到了很好的鍛煉，而且不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)中。

三、利用多媒體，豐富學(xué)生的想象

利用多媒體課件，播放故事圖像，用色彩鮮艷的圖片刺激學(xué)生展開想象，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，拓展思維，有利于學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，積極思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元C部分的Story time時(shí)，我首先播放了第一張圖片的動(dòng)畫，然后問(wèn)學(xué)生：Why dose Zoom want to have his fathers old T-shirt？ Do you know？ Can you guess？ 讓學(xué)生推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，此時(shí)學(xué)生給出許多他們能想到的答案，接下來(lái)，通過(guò)第二幅圖的動(dòng)畫演示，學(xué)生了解到Zoom這么做是因?yàn)樗麄儗W(xué)校要舉行一場(chǎng)晚會(huì)，他想表演一個(gè)節(jié)目，這時(shí)，我讓學(xué)生思考：Zoom會(huì)用爸爸的舊襯衫怎么表演節(jié)目呢？以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的想象，接著恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，展現(xiàn)完整的故事情節(jié)，在這種視覺(jué)與聽覺(jué)交織的立體空間中，促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生參與

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鞏固新授知識(shí)?？梢允茄菀谎?，做一做，猜一猜等，但形式一定要多樣化。我們還可以借助多媒體來(lái)制作一些活動(dòng)，多媒體集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字為一體，能打破課堂教學(xué)時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如在五年級(jí)第四單元《What can you do ？》Part B Lets learn一課鞏固句型Can you …？時(shí)，我制作了一個(gè)Guessing game的課件，讓學(xué)生看屏幕，中間是一只可愛(ài)的小狗守著一扇大門，讓學(xué)生猜一猜“What can the dog do？”學(xué)生猜對(duì)后，老師點(diǎn)鼠標(biāo)，小狗會(huì)打開大門，并伴有掌聲。猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自覺(jué)更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

五、利用多媒體，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以任意快速呈現(xiàn)大量信息，刺激學(xué)生的多種感官，拓寬信息傳輸?shù)那溃岣咝畔鬏數(shù)乃俣?，增加信息傳輸?shù)拿芏?，以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等功能，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。例如，在教學(xué)《My school》一課時(shí)，我首先利用多媒體課件展示了我們學(xué)校的優(yōu)美景色，使學(xué)生置身于已經(jīng)非常熟悉的校園環(huán)境中，不知不覺(jué)地接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)library， teachers office， computer room， playground 等單詞及相應(yīng)的句型Its on the first floor/ second floor，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

實(shí)踐證明，多媒體生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)洌哂歇?dú)特的優(yōu)勢(shì)。巧用多媒體課件化靜為動(dòng)，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，打造英語(yǔ)高效課堂。既可以幫助教師解決教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，的確給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，注入了活力。