王艷秋

“家庭作業(yè)”是課堂學(xué)習(xí)的一種有效延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)鞏固加深的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；“家庭作業(yè)”是師生間互相交流的平臺(tái)，能夠使師生及時(shí)獲取到對(duì)方反饋的信息，從而采取更加行之有效的教、學(xué)措施，切實(shí)提高教、學(xué)質(zhì)量。長期以來，困擾學(xué)生和教師的頭號(hào)問題是：作業(yè)的內(nèi)容大多是機(jī)械地抄記、重復(fù)地套用，較難創(chuàng)新。學(xué)生做得厭煩，教師批得也累。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是教師布置作業(yè)，學(xué)生完成教師布置的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法高度統(tǒng)一。教師布置的家庭作業(yè)習(xí)題形式單調(diào)，數(shù)量泛濫，布置作業(yè)只講數(shù)量，不求質(zhì)量，這種由老師留作業(yè)的形式所強(qiáng)化的是學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)生作業(yè)都是一樣，可實(shí)際上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不一樣，結(jié)果是“優(yōu)等生”們要為那些早已熟練掌握的內(nèi)容而苦苦練習(xí)，重復(fù)訓(xùn)練；而后進(jìn)生們也得費(fèi)九牛二虎之力去完成對(duì)他們來說是很難的作業(yè)。這些“一刀切”的作業(yè)，大大地束縛了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，以致使學(xué)生產(chǎn)生了怕做作業(yè)、討厭作業(yè)的。

小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)怎樣才是有效呢？“有效”即符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益。為了使數(shù)學(xué)家庭作業(yè)變?yōu)樾W(xué)生力所能及，又能在最大程度上提高他們的能力，教師應(yīng)該如何對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)呢？有效的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)以教材為主陣地，以生活為主戰(zhàn)場(chǎng)，以思維為主練線，要花最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大收獲，為此，我認(rèn)為可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。

一、開放性家庭作業(yè)

開放性的作業(yè)，它沒有現(xiàn)成的明確的答案，那就需要學(xué)生去假設(shè)、猜想、驗(yàn)證，并要求學(xué)生善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新、具有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，能使思維輻射到與問題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上。

（1）作業(yè)內(nèi)容要開放，既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系。也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)“接軌”，題材廣泛，思路要開闊，要讓學(xué)生有“自由馳騁”的余地。

（2）作業(yè)形式要開放，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長和表達(dá)的需要自主選擇。

（3）完成作業(yè)的方法要開放。查閱、訪問、調(diào)查、實(shí)踐……可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成，甚至可以請(qǐng)家長、老師來共同完成。

（4）完成作業(yè)的時(shí)間要機(jī)動(dòng)靈活，有的可以一兩天完成，有的可以一周內(nèi)完成，有的還可以一月內(nèi)完成，甚至可以一個(gè)學(xué)期完成。

（5）檢查評(píng)估作業(yè)的方式要開放，檢查型的、匯報(bào)型的、展示型的、交流型的、評(píng)比型的……應(yīng)樣樣俱全；評(píng)估的過程也是學(xué)生互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同合作，共同提高的過程。

二、設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)

設(shè)計(jì)形式多樣的小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)和布置家庭作業(yè)時(shí)，作業(yè)的形式應(yīng)具有多樣性，既可以是書面形式的，也可以是談話形式的，還可以是操作形式的。如：在學(xué)習(xí)基本圖形時(shí)可以讓學(xué)生回家畫幾種家具或房間的圖形。此外，教師還可以多增加與學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍里學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己試著出幾道與此相關(guān)的題目，再在全班交換完成?？傊?，只要能對(duì)學(xué)生能力提高有幫助的作業(yè)形式都可以選用。

三、布置具有層次性的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

學(xué)生由于先天或基礎(chǔ)等問題，數(shù)學(xué)水平不盡相同，布置的題目太簡單或太難，都不利于整體教學(xué)水平的提升。因此，針對(duì)不同基礎(chǔ)、能力、水平的小學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)布置相應(yīng)難度的家庭作業(yè)，使其獲得最大程度的進(jìn)步。教師可以把小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分為三個(gè)等級(jí)：基礎(chǔ)題、選做題、綜合題。其中選做題和綜合題對(duì)小學(xué)生不規(guī)定統(tǒng)一的要求，用這種方法能將學(xué)生水平與家庭作業(yè)很好地結(jié)合起來。這樣，無論從作業(yè)的數(shù)量還是質(zhì)量上，都達(dá)到一個(gè)很好的平衡狀態(tài)。此外，這樣做還可以緩沖有潛能學(xué)生的心理壓力，提高中等生和優(yōu)秀生的創(chuàng)造性和自信心。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)把數(shù)學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，比如：讓他們到超市中去體驗(yàn)物體的重量，加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，到市場(chǎng)中自己買東西加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在計(jì)算的過程中又提高了計(jì)算能力，到工廠中去調(diào)查一些數(shù)據(jù)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知……再如：根據(jù)給出的硬紙板，幫揚(yáng)子江制藥廠制作一個(gè)藥盒的標(biāo)樣，盒子的長5cm，寬4cm，高3cm。并求出這個(gè)盒子的表面積和容積。雖然因人而異制作的成品會(huì)有差異，但學(xué)生在實(shí)踐中得到了成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，同時(shí)也鞏固了長方體表面積和容積的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些都有利于學(xué)生對(duì)作業(yè)興趣和積極性的提高。

五、設(shè)計(jì)趣味性家庭作業(yè)

興趣是最好的老師。作業(yè)布置得好、有趣、多樣化，學(xué)生練習(xí)熱情就高漲。同時(shí)在家中練習(xí)可以讓學(xué)生家長參與其中，為學(xué)生展示自己，家長了解孩子提供舞臺(tái)。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味和有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。如，學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》后，可以讓學(xué)生與家長互動(dòng)，孩子任意說出一個(gè)分?jǐn)?shù)，家長根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)說出一個(gè)和它大小相等的數(shù)，讓孩子判斷對(duì)錯(cuò)，或家長說一個(gè)分?jǐn)?shù)，孩子說出一個(gè)與之相等的分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)了圓面積后，讓學(xué)生回家測(cè)量，家中圓形物體的面積，學(xué)生積極性較高，與家長共同討論為什么這些物體的面要設(shè)計(jì)成圓形的。這樣，使問題具有趣味性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從中初步了解到處理日常生活事件有時(shí)要從數(shù)學(xué)角度做認(rèn)真分析和思考，提高作業(yè)質(zhì)量。

六、設(shè)計(jì)探索性作業(yè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，應(yīng)讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的方式，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生實(shí)驗(yàn)、思考、討論、合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為問題的探索者。這樣，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為自身的內(nèi)部智力活動(dòng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加切實(shí)有效。

走出布置小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的誤區(qū)，有效地設(shè)計(jì)和布置小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，要求教師熟悉班上的每一位學(xué)生的能力、性格、愛好，全面掌握課程要領(lǐng)和基本題型，是全面育人的素質(zhì)教育觀念。經(jīng)過教師的不懈努力，有效作業(yè)一定會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。