楊曉霞

摘要：孔子說曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，也是獲取知識的巨大推動力。學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，直接影響到他們對數(shù)學(xué)知識的探索和追求。本文根據(jù)自身課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求和特點(diǎn)：要創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍；巧設(shè)導(dǎo)語、引發(fā)興趣；要使教材“生活化、現(xiàn)實(shí)化”；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；精心設(shè)計(jì)習(xí)題，體驗(yàn)成功。并用實(shí)例證明了幾方面的有效性，切實(shí)提高了教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：自主探究 創(chuàng)新能力 開放性思維 民主 和諧 美化教材

瑞士教育家皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展。”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)部動力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了興趣，興趣就會轉(zhuǎn)化為好奇心，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一下粗淺的體會。

一、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍

心理學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，和諧民主的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、教學(xué)思想和方法、獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。一堂課的成敗，教學(xué)質(zhì)量的高低，往往與教師的教學(xué)方法有直接的關(guān)系，所以，在課堂教學(xué)中，必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿愛的氣氛，只有在民主、寬松、和諧的氣氛下，學(xué)生才能對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極參與到探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們的創(chuàng)新潛能。

例如，在教授能被2、5整除的數(shù)的特征時(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)及學(xué)生的知識水平，我采用了觀察法。通過觀察個(gè)位數(shù)上的數(shù)的特征，學(xué)生自然而然的總結(jié)出能被2、5整除的數(shù)的特征。在講能同時(shí)被2和5整除的數(shù)的特征時(shí)，我采用了游戲法，師生合作一個(gè)小游戲，把全班學(xué)生編號，隨著教師的口令，第一次能被2整除的學(xué)生起立，第二次能被5整除的學(xué)生起立。然后提問：哪些學(xué)生站起兩次？為什么？，這時(shí)學(xué)生對教師的提問產(chǎn)生了極大的興趣，都積極的舉手回答，這樣就拉近了師生之間的距離，使課堂氣氛高漲起來，而且還能使學(xué)生學(xué)到的知識記憶深刻。這樣的師生關(guān)系不僅創(chuàng)造了民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，而且還是一把培養(yǎng)師生感情的“金鑰匙”。

二、巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)興趣

導(dǎo)入新課是新授課的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的導(dǎo)語，能激起學(xué)生濃郁的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自然地步入探求知識的“情感區(qū)域”，給課堂教學(xué)定下成功的基調(diào)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。例如，在教學(xué)認(rèn)識鐘表時(shí)，教師首先帶給學(xué)生一個(gè)禮盒，請同學(xué)們聽聽從里面?zhèn)鞒龅穆曇?，猜出是什么？聽完后有的學(xué)生很快猜出是鐘表，接著教師請同學(xué)們把自己看到過的鐘表介紹給同學(xué)們。然后，教師通過課件把各種鐘表展示給同學(xué)們，同時(shí)傳出鐘表的聲音和動作：“小朋友，你們好！請你們幫助我認(rèn)一認(rèn)幾點(diǎn)鐘了好嗎？同學(xué)們被鐘表“叮當(dāng)”的聲音吸引了，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生興趣高漲。這樣的導(dǎo)入，不僅打破的教材的束縛，還使他們的學(xué)習(xí)潛能得到了充分的挖掘。

三、豐富教材，使教材“生活化、現(xiàn)實(shí)化”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是為了把它更好地應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去。所以，在教學(xué)中如何使學(xué)生領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活的道理，能用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察生活，這是我們每一個(gè)教師最艱巨的任務(wù)。

例如，在教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)時(shí)，學(xué)生都知道了能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。這時(shí)我們可以把書上的習(xí)題拋開，大膽地放開學(xué)生手腳，讓他們展開思路，到生活中去尋找奇數(shù)和偶數(shù)，充分?jǐn)[脫課堂的束縛，讓學(xué)生動起來。這時(shí)學(xué)生會有很多發(fā)現(xiàn)，比如桌子有4條腿，4就是偶數(shù)，三輪車有3個(gè)輪子，3是奇數(shù)；有的學(xué)生甚至說，我們每個(gè)人有一個(gè)腦袋，“1”是奇數(shù)……這樣使課堂教學(xué)貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無所不在，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

又如，在教學(xué)圓的認(rèn)識時(shí)，我們可以甩開教材中的案例，把教材現(xiàn)實(shí)化，也可以把課堂轉(zhuǎn)移到室外，可利用實(shí)物（例如自行車的車輪）來提問，我們騎的自行車的車輪是什么形狀的？（圓形的）你們知道為什么是圓形嗎？（因?yàn)橹挥袌A形才能滾動），扁圓也是沒棱沒角的為什么不做車輪呢？這樣就把圓和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生自然理解了圓是一種曲線圖型，什么是半徑、直徑，從而感覺到我們現(xiàn)實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)，我們生活中的實(shí)物都可以作為數(shù)學(xué)中的素材。

四、精心設(shè)計(jì)習(xí)題，體驗(yàn)成功

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。所以，不管是課堂提問，還是平時(shí)的作業(yè)和檢測，都不要一刀切，要做到針對不同程度的學(xué)生，做難易不同的題，避免有的學(xué)生吃不了，有的學(xué)生吃不飽，使他們都能輕松愉快的完成任務(wù)，與此相聯(lián)系的是經(jīng)常得到老師的夸獎，也會相應(yīng)的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)興趣，習(xí)題設(shè)計(jì)的好，不僅可以給學(xué)生提供平等表現(xiàn)的機(jī)會，還會使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，而且更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)設(shè)計(jì)如下習(xí)題：

1.判斷

（1）分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）

（2）分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）

（3）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變。（ ）

2.把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

（責(zé)編 張景賢）