劉寧

摘要：本文結合目前職業(yè)教育中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以深圳市嘉華職業(yè)技術培訓學校為例，探討了產(chǎn)學研一體化在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應用。

關鍵詞：職業(yè)教育；產(chǎn)學研一體化；應用

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0030-02

一、產(chǎn)學研一體化的含義

科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。因此，要想培養(yǎng)出合乎企業(yè)發(fā)展需求的人才，教育應時非常重要，在社會需求的不斷刺激下，產(chǎn)學研一體化成為了教育發(fā)展的必經(jīng)之路。關于“產(chǎn)學研”，人們一般認為，“產(chǎn)”不僅是指某一項具體的產(chǎn)業(yè)，更重要的是社會、經(jīng)濟發(fā)展的方向，“學”也不是狹義上的教學，而是包括了學校的辦學模式、教學內(nèi)容和方法以及教學管理等方面的“辦學”，“研”則關乎教育教學的權威與專業(yè)，包括教學模式、課程內(nèi)容等，當然“研”的方向和內(nèi)容要正確。所謂“產(chǎn)學研一體化”，就是要將生產(chǎn)企業(yè)、高等院校、科研院所等結合成一個統(tǒng)一的整體，集教育、科研、研發(fā)、生產(chǎn)、服務、銷售與一體，以產(chǎn)為方向，學為基礎，研為紐帶，發(fā)揮各自優(yōu)勢，推動科技經(jīng)濟結合，共同開展技術創(chuàng)新的活動。

二、目前職業(yè)教育中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新驅(qū)動，關鍵在人。在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)變得至關重要。不只是學歷教育中需要創(chuàng)新，在職業(yè)教育中同樣重要。但在現(xiàn)代教育體系中，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題層出不窮，往往涉及以下幾個方面：（1）空喊口號，創(chuàng)新教育落地難；（2）學生自主學習狀態(tài)不夠；（3）灌輸式教學，學生動手能力差；（4）教師角色單一，教學質(zhì)量不高等。

在國家強調(diào)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為各大高等院校、職業(yè)院校等教育機構爭相追捧，在貫徹這一思想的過程中，各種提升學生創(chuàng)新能力的措施一一出臺，但終究不過是雷聲大雨點小，真正實施起來并不成熟或者難以落地。因此，最終在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境下出來的人才并不“創(chuàng)新”，如何能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才成為了當務之急。

三、產(chǎn)學研一體化下嘉華職業(yè)教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探究與實踐

（一）與“產(chǎn)”攜手，以企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)標準

人才培養(yǎng)最終要為社會企業(yè)服務，人才符合企業(yè)需求才能促進就業(yè)。這需要教育機構與企業(yè)攜手共進，即企業(yè)為教育機構提供人才需求標準和技術資源，教育機構利用企業(yè)資源為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的合格的人才。嘉華職業(yè)教育在多年發(fā)展中，通過與企業(yè)進行技術、崗位人才標準、資源等對接，已向社會成功輸送數(shù)萬名優(yōu)秀的IT技術人才。

如嘉華職業(yè)教育旗下優(yōu)秀校區(qū)北大青鳥深圳嘉華學校目前已與數(shù)家IT企業(yè)展開合作對話，在校區(qū)內(nèi)開設企業(yè)定制班，直接從企業(yè)人才需求出發(fā)，讓學員在校就能提前了解到企業(yè)的概況，了解企業(yè)產(chǎn)品、熟練操作企業(yè)開發(fā)流程中使用的技術等，學生在畢業(yè)后直接走進企業(yè)工作，成為合乎企業(yè)“口味”的IT技術人才。

企業(yè)定制是嘉華職業(yè)教育確定人才培養(yǎng)標準的一種方式，在網(wǎng)絡營銷、電子商務這類IT職業(yè)中，嘉華職業(yè)教育采取了不同的企業(yè)對接方式。如嘉華職業(yè)教育旗下優(yōu)秀校區(qū)北大青鳥廣州俊星學校目前主推電子商務與網(wǎng)絡營銷課程，為讓校區(qū)學子能成為企業(yè)需要的人才，嘉華職業(yè)教育選擇了與阿里巴巴華南區(qū)金牌“淘拍檔”大麥電商進行戰(zhàn)略合作，將真實電商企業(yè)運營團隊搬到學校中，讓學員在學習過程中真實地學習到成熟電子商務公司的全套運作流程，并能真正的參與到電子商務企業(yè)經(jīng)營中，在畢業(yè)后工作或創(chuàng)業(yè)，校區(qū)學子均能從容應對工作中出現(xiàn)的各種問題，不止如此，學員還能從中獲取收益?？梢赃@么說，嘉華職業(yè)教育是全國第一家邊開展電子商務與網(wǎng)絡營銷代運營服務，邊開展教學的培訓機構。

（二）與“研”聯(lián)手，以高專業(yè)水平提升人才質(zhì)量

選擇職業(yè)教育的學生多為初高中生，對于IT這類技術性、專業(yè)性很強的專業(yè)，科學的課程設計至關重要。為保障校區(qū)學子能更加有效的學習到專業(yè)的IT技術，嘉華職業(yè)教育旗下校區(qū)課程均由專業(yè)團隊針對企業(yè)和16周歲初高中以上學歷人群進行調(diào)研、北大青鳥職業(yè)教育研究院上百名教育專家和技術專家配合研發(fā)，具有滿足16周歲初高中以上學歷的人群學習特點以及學習需求、滿足IT企業(yè)用人需求的特點，課程循序漸進，易學易懂，充分滿足了初高中學子想要學習IT這一專業(yè)技術的決心。

此外，嘉華職業(yè)教育還與高等院校展開學術對話，聘請深圳大學原校長謝維信教授為嘉華職業(yè)教育集團首席學術總顧問，指導旗下各校區(qū)專業(yè)建設。聘請北大青鳥職業(yè)教育研究院專家講師團、百度營銷大學講師們常駐旗下校區(qū)，為校區(qū)提供教學、學術上的支持，為校區(qū)學子提供專家一對一教學輔導服務，有效提升校區(qū)人才質(zhì)量。

（三）以“學”為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才

1.以項目實訓提升技能，培養(yǎng)企業(yè)需要的創(chuàng)新技能人才

企業(yè)作為人才市場需求的發(fā)布者，對于人才專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能以及新技術的把握有明確的方向，這對于職業(yè)教育培養(yǎng)學生專業(yè)技能具有重要指引作用。正是充分認識到企業(yè)對于職業(yè)教育人才技能培養(yǎng)的重要性，為更有效的培養(yǎng)出合乎企業(yè)要求的技能型人才，嘉華職業(yè)教育對教學模式進行了積極探索，通過與企業(yè)合作創(chuàng)新教學模式，以企業(yè)真實項目實訓強化學生技能訓練、強化學生自我創(chuàng)新、自我解決問題能力，培養(yǎng)出具有企業(yè)需要技能的、擁有自我創(chuàng)新能力的人才。

如嘉華職業(yè)教育的學生在學習過程中每天都需要接受上機實踐，在階段學習結束時需參加校區(qū)組織的項目案例、階段項目設計與畢業(yè)設計等企業(yè)真實的項目實訓。以軟件開發(fā)專業(yè)學生學習“C#語言和數(shù)據(jù)庫技術”知識為例，每一堂理論課后都需要進行2-3節(jié)上機實踐，并通過教師結合案例教學，學生在該知識點學習結束后能夠通過已學到的C#語言開發(fā)出數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)。

2.以真實情境提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新人才

在道德缺失的今天，職業(yè)素養(yǎng)已提上了教學層面。李克強總理曾在全國職業(yè)教育會議上強調(diào)，職業(yè)教育要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務要求，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。為培養(yǎng)出具有良好道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新人才，嘉華職業(yè)教育采取了情境教學方式，模擬企業(yè)真實招聘、工作環(huán)境，強化學生“準職業(yè)人”意識，幫助學生綜合提升職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。

如嘉華職業(yè)教育就業(yè)部通過拓展訓練對學生進行團隊合作意識的培養(yǎng)；通過情景設置，訓練學生掌握時間管理方法、溝通技巧等培養(yǎng)學員的客戶服務意識；組織在校生到百度、騰訊等大型企業(yè)參觀了解企業(yè)文化，了解企業(yè)運作模式，了解并體會身為職場人該有的職業(yè)精神；邀請知名企業(yè)人事招聘專家、技術專家等來校講座，幫助學生了解職場法則以及時新使用技術等，全方位培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。

3.激發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)具有學習力的創(chuàng)新人才

學無止境，學生不可能一直保持這個身份，教師教學應做到“授人以漁”，讓學生學會自己思考。在這種教學新思維的引導下，嘉華職業(yè)教育在課堂教學中增加了激發(fā)學生自主學習能力的環(huán)節(jié)，以讓學生“學會學習”為目標，通過自主學習訓練學生獲取學習方法來提升學習能力，增強學生創(chuàng)新意識，為以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展中帶來充足馬力。

如在校區(qū)BENET高級網(wǎng)絡工程師專業(yè)案例課上，任課老師會挑選一些難易適中的案例，通過老師幫助學生捋清案例實現(xiàn)思路，學生在案例實施課上自主解決案例實施過程中出現(xiàn)的問題，老師只對大部分學生都出現(xiàn)的問題在實驗完成后進行答疑的教學方式來培養(yǎng)學生自主學習的能力。嘉華職業(yè)教育正是通過這種學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程來鍛煉學生自我學習、創(chuàng)新思維的能力，讓學生在以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)中有勇氣、有能力面對困難。

產(chǎn)學研一體化在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應用

（四）創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)具有自我探索能力的創(chuàng)新人才

1.從興趣著手，創(chuàng)建趣味課堂讓學生主動學

嘉華職業(yè)教育顛覆傳統(tǒng)“填鴨式滿堂灌”學習方法，從培養(yǎng)學生學習熱情、學習興趣入手，結合課程內(nèi)容設置不同的教學場景，通過"角色扮演"的學習方式，活躍課堂氣氛。同時改變單一的教學方式，引進國外先進的教學理念，課程設置難度循序漸進，采用上臺演講、分組討論、技能PK等多種不同的趣味性授課方式，使課堂學習氣氛更加活躍，調(diào)動學員的積極性，讓學生學會探索挖掘?qū)嵱玫闹R，在“玩”中收獲，學習不再枯燥乏味。

2.以技能競賽輔助，讓學生在玩中學

多年來，嘉華職業(yè)教育不但在校內(nèi)組織學生參加PPT爭霸賽、計算機知識競賽、網(wǎng)頁設計大賽、項目答辯等比賽，還組織學生多次參與北大青鳥總部舉辦的全國IT精英挑戰(zhàn)賽，通過學生在技能競賽項目準備、項目完成的過程，不僅展示和檢驗學生在專業(yè)課程學習中的成效，更通過學生對自己所持項目的創(chuàng)新實踐過程，輔助提升學生的創(chuàng)新思維和自我探索能力。

（五）教師綜合發(fā)展，培養(yǎng)出有質(zhì)量的創(chuàng)新型人才

職業(yè)教育師資力量作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中堅力量，很大一部分決定了校區(qū)人才質(zhì)量，在當前職業(yè)教育體系中，許多教師專業(yè)技能證書是通過自考和考前突擊獲得，缺乏真正的實際經(jīng)驗，難以保證職業(yè)教育質(zhì)量，滿足不了企業(yè)對技術人才需要。嘉華職業(yè)教育實行“雙師型”教師，說的是在具體教學實踐中要求教師不僅要熟練掌握職業(yè)工作任務和職業(yè)工作過程，還需要擁有較強的職業(yè)教育教學技巧和教學理論。嘉華職業(yè)教育嚴格把關教師質(zhì)量，無論教員還是就業(yè)指導老師等都是從眾多擁有3-10年一線行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗的從業(yè)人員中選拔出來的，教師在課堂授課中不僅傳輸課本上擁有的技術知識，更會將自己工作經(jīng)驗傳授給每一位嘉華學子，為校區(qū)學子在自身就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中提供更有價值的服務。不僅如此，為保證教學質(zhì)量，嘉華的每一位老師還必須接受北大青鳥總部統(tǒng)一的教學資格和教學方法培訓，通過嚴格考試認證，方可持證上崗。

四、結語

教育的最終目的是為社會、為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才，產(chǎn)、學、研三者相輔相成對于新時期創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關重要，學生所學只有在正確的學習方向的基礎上，通過經(jīng)驗的積累掌握技術，才在企業(yè)中發(fā)揮有效作用。

責任編輯朱守鋰