高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在推動大學(xué)生就業(yè)進(jìn)程中的作用

楊紅楊雁①關(guān)朝明孫瑞靖

(華北理工大學(xué)圖書館河北唐山063000;①唐山市就業(yè)服務(wù)局)

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)大學(xué)生

[中圖分類號]G 647.38

[文章編號]2095-2694(2015)05-150-3

【基金項目】2014年河北省社會科學(xué)

【作者簡介】楊紅(1967-)，女，本科，副研究館員。研究方向：閱讀輔導(dǎo)。

在“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，我國各高等院校在不同程度上，以不同形式進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，幫助和促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749萬人，為歷年最多，整體就業(yè)形勢不容樂觀。2015年全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議明確要求，要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極引導(dǎo)大學(xué)生投身大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。在此形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，挖掘高校教育新理念，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式和途徑已經(jīng)成為我國高等教育改革及解決高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的有效措施。

1大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.1就業(yè)觀念問題主要表現(xiàn)在：①期望值與現(xiàn)實的差距過大。許多大學(xué)生有“十年寒窗，一舉成名”的心理，希望畢業(yè)后到生活環(huán)境優(yōu)越，福利待遇好的大城市、機(jī)關(guān)、大公司，不愿意到條件艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小城市和基層單位就職；向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高回報，即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值；②好面子。大學(xué)生不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，擔(dān)心從事基層工作被親戚朋友看不起，且人際溝通能力較差，自我意識過強(qiáng)；③過分強(qiáng)調(diào)“自我價值”的實現(xiàn)。與自己所學(xué)專業(yè)不對口或者專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)不考慮，這也進(jìn)一步增加了高校畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)難度。

1.2結(jié)構(gòu)性矛盾主要體現(xiàn)在：①專業(yè)結(jié)構(gòu)陳舊、經(jīng)濟(jì)發(fā)展放慢導(dǎo)致有效需求不足，社會吸納就業(yè)能力下降，供大于求。畢業(yè)生數(shù)量過大，而社會沒有相應(yīng)的需求或需求量較小；②專業(yè)設(shè)置與現(xiàn)實社會需求存在脫節(jié)錯位情況。一些新興行業(yè)(例如互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、網(wǎng)上購物、快遞、嘀嘀司機(jī)等)急需大量人才，但相對應(yīng)的專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求；③技能問題。隨著大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校在校生總體數(shù)量空前加大，師資力量少，學(xué)生動手實踐時間縮短，導(dǎo)致“高分低能”現(xiàn)象增多。從用人單位招聘條件看，許多崗位要求具有一定的工作經(jīng)驗或技能，這正是大多數(shù)高校畢業(yè)生不可逾越的一道障礙。

1.3自主創(chuàng)業(yè)熱情不高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新潮在美國一浪高過一浪，創(chuàng)業(yè)比重高達(dá)20%~23%。而我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步晚、比例低，僅為1%左右。以河北省唐山市為例，近年來市委市政府出臺了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開辟了綠色通道，提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、免費(fèi)人事代理、小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助、社保補(bǔ)貼等多項優(yōu)惠扶持政策。但是，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人員極少，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中高校畢業(yè)生不足10%。

1.4就業(yè)環(huán)境和渠道不盡人意由于我國現(xiàn)行戶籍、人事檔案管理、社會保險等勞動人事制度的相對滯后，高校畢業(yè)生就業(yè)市場也相對不完善，導(dǎo)致人才從非公有制企業(yè)到國有企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位流動困難；另一方面，一些中小企業(yè)和城鄉(xiāng)基層對高校畢業(yè)生有較大需求，但相關(guān)政策和管理尚不規(guī)范，制度不健全，法制化程度低，大學(xué)生下基層的就業(yè)渠道不暢通，難以吸引和留住大學(xué)生。

1.5就業(yè)穩(wěn)定性差據(jù)麥可思2010年調(diào)查顯示，企業(yè)接收大學(xué)生后半年內(nèi)211院校畢業(yè)生離職率在22%，非211本科院校半年內(nèi)離職率達(dá)到33%，高校畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致部分企業(yè)不愿意接收剛畢業(yè)的大學(xué)生，這也進(jìn)一步加劇了大學(xué)生就業(yè)難問題。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2.1更好地適應(yīng)就業(yè)競爭環(huán)境高等教育大眾化是世界高等教育的發(fā)展趨勢，也是我國國民素質(zhì)提高、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的必然后果。全國的普通高校畢業(yè)生2001年僅為114萬，到2014年為727萬，見圖1，隨著高校招生的逐步增大，這個數(shù)據(jù)還在逐年上升，而各用人單位的減員增效也是大勢所趨，就業(yè)形式不容樂觀。大學(xué)生是社會高智力人才的代表，高校如能加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，可增強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上緩解和解決就業(yè)問題，并且為他人提供就業(yè)機(jī)會。

圖1　高校畢業(yè)生人數(shù)示意圖

2.2培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的必經(jīng)之路從象牙塔里走出的大學(xué)生，缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)也相對較少，自主創(chuàng)新能力有待提升。市場競爭越來越激烈，這就需要學(xué)校把創(chuàng)業(yè)意識、心理、能力的培養(yǎng)放在首位，不斷挖掘自身創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更好地對社會做出貢獻(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才，更推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的改革。

2.3大學(xué)生個體發(fā)展的必然需要隨著時代的不斷進(jìn)步，中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，我國高校文化開始逐步多元化。國際交換生、留學(xué)生的逐漸增多促進(jìn)了高校學(xué)生的思想進(jìn)步，使大學(xué)生們在追求文憑的同時更加注重自我價值的實現(xiàn)，更加希望通過創(chuàng)業(yè)來完成自己的人生夢想。而馬云、俞敏洪等人的成功也在激勵著那些不怕艱辛、不畏懼失敗的年輕大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)成為他們發(fā)展的必然需求。

3高校實施創(chuàng)業(yè)教育的建議

3.1深化對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育不是一味地進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識技能的培養(yǎng)，而是素質(zhì)教育,是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)主力軍的必經(jīng)之路。首先，高校教育者需要對教育價值觀和人生觀有新的認(rèn)識和理解，具備以人為本、全面發(fā)展的育人理念，能夠為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的指導(dǎo)；其次，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累的創(chuàng)業(yè)意識，使他們有眼光、有能力、有見解，能夠持有一顆責(zé)任心為日后擇業(yè)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備；第三，要把創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到高校的全面教育中，貫穿于教學(xué)、管理、服務(wù)、育人的整個過程，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

3.2健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系可通過改革課程體系和教學(xué)模式共同建立合理的創(chuàng)業(yè)教育體系，同時根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。一方面可以面向全體學(xué)生開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，增加選修課程比例，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)業(yè)能力；另一方面可以結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材，并在教學(xué)計劃及教學(xué)改革實踐中得以實施，可以把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

3.3加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐大學(xué)生只有經(jīng)受創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)才會更加清晰，創(chuàng)業(yè)信念才會更加強(qiáng)烈，進(jìn)而形成良好的創(chuàng)業(yè)精神。因此，學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場地。一是加強(qiáng)專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實驗教學(xué)平臺共享；二是充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺；三是建設(shè)一批大學(xué)生校外實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，組織學(xué)生積極參加社會實踐，比如通過去企業(yè)參觀考察，了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷程，讓學(xué)生真切地感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣；四是可以舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇,支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,使學(xué)生從中增知識、長才干，提升整體創(chuàng)業(yè)綜合能力。

3.4加強(qiáng)教師師資隊伍建設(shè)教師是高校創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵因素之一。所以，高校要明確教師創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的考核評價，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊伍，并建立定期考核、淘汰制度。一方面高校應(yīng)積極鼓勵從事創(chuàng)業(yè)教育的老師參加企業(yè)的咨詢和研究工作，安排企業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)體驗，增強(qiáng)教師的創(chuàng)業(yè)感知和管理經(jīng)驗；另一方面，高校也可以通過兼職講師、客座教授等多種形式，聘請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才來校交流，與教師合作教授創(chuàng)業(yè)課程。將提高教師創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)教育教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.5完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)高校應(yīng)建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，做到“機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)”四到位。首先，對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)；其次，健全持續(xù)化信息服務(wù)制度，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)功能，建立信息服務(wù)平臺，為學(xué)生實時提供國家政策、市場動向等信息，并做好創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)；第三，要及時了解并積極協(xié)調(diào)落實各級政府及高校制定的一系列大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，幫助學(xué)生降低創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險，享受稅費(fèi)減免、小額貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助、場地支持、免費(fèi)保管人事檔案等創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，幫助大學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)中面臨的種種問題和困難，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心。

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(2015-06-25收稿)(王一伊編輯)