張景彪

當(dāng)下，發(fā)揮正能量，共筑中國(guó)夢(mèng)，成了全國(guó)上下的共同行動(dòng)。學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著塑造人的重要任務(wù)，必然也必須要發(fā)揮正能量，提升學(xué)生素養(yǎng)，才能真正為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)有所擔(dān)當(dāng)。那么，如何才能真正發(fā)揮教育的正能量呢？結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和發(fā)展需求，我們力求走出一條具有自我特色的發(fā)展道路一素養(yǎng)教育，發(fā)揮應(yīng)有的正能量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。下面就結(jié)合我校素養(yǎng)教育的實(shí)踐，從素養(yǎng)課堂、素養(yǎng)德育、素養(yǎng)文化三個(gè)方面加以說明。

一、求真：以素養(yǎng)課堂引領(lǐng)學(xué)生

曾經(jīng)有媒體做過一次問卷調(diào)查：“如今我們這個(gè)社會(huì)最需要樹立的風(fēng)氣是什么？”“如今人們最缺乏的品德是什么？”調(diào)查結(jié)果顯示，這兩個(gè)問題的答案出現(xiàn)驚人的耦合：“誠(chéng)信！”——這實(shí)際上是社會(huì)對(duì)“真”的期盼！對(duì)此，我們教育工作者責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)踐行素養(yǎng)教育，打造素養(yǎng)課堂，始終把“真”作為主旋律，讓學(xué)生在“求真”的課堂中學(xué)會(huì)踏實(shí)做事，追求真理，成為國(guó)家、社會(huì)需要的“真人”，成為熱愛生活、充滿正義的“真人”。

素養(yǎng)課堂主張，教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生天性，做到因地制宜、因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都是有著自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的。因此，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，提升每個(gè)學(xué)生的潛能，真正做到因材施教。教師要能夠?qū)捜輰W(xué)生，悅納學(xué)生，善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引領(lǐng)學(xué)生客觀地正視自己的錯(cuò)誤，讓他們更自由、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以自主提問、自主研究、自主展示、自主板書、自主評(píng)價(jià)。教師要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生提升素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性，完善真我。

素養(yǎng)課堂主張，教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生參與。學(xué)生在課堂教學(xué)中具有至高無(wú)上的地位，學(xué)生要能百分之百地參與進(jìn)來，成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。在素養(yǎng)課堂中，教師應(yīng)具有教育民主思想，以學(xué)生的生命成長(zhǎng)為本，充分尊重、信任學(xué)生；把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

素養(yǎng)課堂主張，教學(xué)要敢于直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既關(guān)注國(guó)家成就，也不回避現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生實(shí)事求是地看待社會(huì)和生活，注重引領(lǐng)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待國(guó)家、社會(huì)和生活。如在理科課堂中，我們應(yīng)多關(guān)注現(xiàn)代自然科技成果和國(guó)家自然科技成就，引領(lǐng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新；在文科教學(xué)中，我們提倡關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，要求一分為二地看待社會(huì)，讓學(xué)生在生活化的素養(yǎng)課堂中體驗(yàn)、感悟，不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)和認(rèn)知、評(píng)價(jià)能力，引領(lǐng)學(xué)生在理性與激情中積極傳播社會(huì)正能量，弘揚(yáng)正義，成為一個(gè)熱愛生活、親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的負(fù)責(zé)任的好公民。

二、向善：以素養(yǎng)德育完善學(xué)生

古語(yǔ)云：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”可見，后天的教育對(duì)人的影響是巨大的。

素養(yǎng)德育主張遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和要求，從學(xué)生的“心性”根基出發(fā)，以學(xué)生為主體，以生活為中心，以解放為先導(dǎo)，以文化為媒介，構(gòu)建“系列化、生活化、人本化、制度化”的“多元發(fā)展”和“全面發(fā)展”素養(yǎng)德育模式，使得“舉止高雅、氣質(zhì)高貴、品德高尚、志向高遠(yuǎn)”的德性品質(zhì)，內(nèi)化于學(xué)生心靈之中，成為學(xué)生為人處世的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和人生信念。

素養(yǎng)德育強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有全面發(fā)展的權(quán)利，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。

素養(yǎng)德育注重素養(yǎng)常規(guī)細(xì)節(jié)化。常規(guī)素養(yǎng)就是學(xué)生日常行為中所體現(xiàn)出來的素養(yǎng)內(nèi)涵，說得淺白一點(diǎn)就是要“走好路、吃好飯、睡好覺、穿好衣、上好課”，它是素養(yǎng)德育的基石，應(yīng)該成為素養(yǎng)德育的主旋律。我們要從學(xué)生的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣人手，從校內(nèi)到校外，從學(xué)校到家庭，從課堂到集會(huì)，從升旗到做操，從體貌到走路，從禮儀到舉止等方面，給予具體的內(nèi)容和目標(biāo)、具體的要求和時(shí)段、具體的活動(dòng)和指導(dǎo)、具體的督查和評(píng)估，不斷提醒學(xué)生將自己生活中的細(xì)小行為、點(diǎn)滴時(shí)間都看做是提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

素養(yǎng)德育強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成系列化。我們尊重學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，在“九大習(xí)慣”中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，初中部選取了“認(rèn)真寫字”、“微笑待人”、“做事情有計(jì)劃”、“自己的事情自己做”、“在錯(cuò)誤中反思”五大習(xí)慣作為初中階段重點(diǎn)研究、培養(yǎng)的主要內(nèi)容；高中部則選取了“認(rèn)真寫字”、“做事情有計(jì)劃”和“在錯(cuò)誤中反思”三大習(xí)慣重點(diǎn)強(qiáng)化。在此基礎(chǔ)上，我們還把素養(yǎng)教育的“九大習(xí)慣”，按照每個(gè)習(xí)慣課時(shí)編成《素養(yǎng)教育之九大習(xí)慣讀本》，并將之列為我校素養(yǎng)德育研究課程之一，使之成為貫穿學(xué)生初、高中三年的一條育人線索。

素養(yǎng)德育堅(jiān)持常規(guī)活動(dòng)特色化，我校開展讓學(xué)生銘記一生的特色活動(dòng)，不求多而求精求實(shí)效，這一直是我們常規(guī)活動(dòng)追求的目標(biāo)。我校從初一到高三，各個(gè)年級(jí)都有自己的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程。每年的三月份舉行“愛心陽(yáng)光”校園義賣活動(dòng)，營(yíng)造濃濃的慈善關(guān)愛氛圍；六月份舉行“放飛夢(mèng)想”畢業(yè)典禮，讓學(xué)生留戀母校，學(xué)會(huì)感恩……我們還聯(lián)系社會(huì)媒體，定期帶團(tuán)員學(xué)生、志愿者走上街頭，走進(jìn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

我們的素養(yǎng)德育引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)德、養(yǎng)志，幫助學(xué)生立德，引導(dǎo)學(xué)生樹善念、行善事，以及善待他人、自己、社會(huì)。引領(lǐng)學(xué)生完善自己的人格，善待一切。

三、尚美：以素養(yǎng)文化凈化學(xué)生

我們實(shí)施素養(yǎng)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為“尚美”的人，培養(yǎng)成為“舉止高雅，氣質(zhì)高貴，品德高尚，志向高遠(yuǎn)”的人。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我們注重建設(shè)素養(yǎng)文化，營(yíng)造一個(gè)文化場(chǎng)，凈化學(xué)生。

從學(xué)校來說，文化一旦形成，就必然會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，最終影響學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展?；诖?，在實(shí)踐素養(yǎng)教育的過程中，我們凝練出“守正出奇”的校訓(xùn)、“素養(yǎng)教育”的核心理念和辦學(xué)特色、“舉止高雅，氣質(zhì)高貴，品德高尚，志向高遠(yuǎn)”的學(xué)子培養(yǎng)目標(biāo)。

為了讓這些理念深入人心，我們特別注重通過物質(zhì)載體來凸顯素養(yǎng)文化，構(gòu)建一個(gè)無(wú)處不在的環(huán)境育人場(chǎng)。我們的校園建筑構(gòu)架簡(jiǎn)潔對(duì)稱，外在裝飾質(zhì)樸無(wú)華，室內(nèi)色調(diào)淡雅清新，讓學(xué)生感覺到一種別樣的美。同時(shí)用豐富多樣的方式來構(gòu)建素養(yǎng)文化場(chǎng)域，如以“養(yǎng)”命名樓宇，建有養(yǎng)真園、養(yǎng)趣廊、養(yǎng)心亭和“養(yǎng)”字文化墻，打造不同書體的99個(gè)“養(yǎng)”字青銅浮雕壁，在52盞路燈上寫出素養(yǎng)教育細(xì)節(jié)，建設(shè)了刻有素養(yǎng)教育箴言的石頭群陣，還有香滿校園的美麗桂花樹，讓學(xué)生徜徉在美的環(huán)境中，使其素養(yǎng)得到提高，心靈得到凈化，并讓學(xué)生成為愛美、惜美、追求美的人。

法國(guó)教育家第惠多斯說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”我們追求素養(yǎng)教育，踐行素養(yǎng)教育，就是要以充滿情感的激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中傳遞無(wú)可估量的正能量。

（編輯 劉澤剛）