鄧義彬
摘 要:興趣是人學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在學(xué)習(xí)中有著重要的作用,小學(xué)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,特別要善于用采取新穎的教學(xué)手段,靈活的教學(xué)方法,引起他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的獵奇感,從而興趣盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。根據(jù)學(xué)生的心理特征、生活環(huán)境、數(shù)學(xué)學(xué)科本身的內(nèi)在力量和應(yīng)用價(jià)值,應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:興趣;教學(xué)情境;實(shí)際情況
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)01-025-01
我國古代教育學(xué)家說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!本托蜗蟆⑸鷦?dòng)地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí),遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。作為教師,要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、學(xué)生是教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體
1、抓住學(xué)生心理特征激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
好勝心也是小學(xué)生的心理特征之一,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝,成為“優(yōu)勝者”是他們的目標(biāo)之一。因此,教師要很好地運(yùn)用學(xué)生的好勝心理,把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂中可經(jīng)常組織各種形式的比賽,如低年級(jí)的“開火車”口算比賽,看誰做得又對(duì)又快 “勇奪小紅花”等等,通過比一比誰的解法妙,賽一賽誰的得分高,調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,踴躍參與活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)目的。低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)主要是與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的直接聯(lián)系,如希望算得對(duì)、算得快,老師就可以通過“看誰算得又對(duì)又快”“奪紅旗”等計(jì)算活動(dòng)激起兒童學(xué)習(xí)的興趣;兒童注意力容易分散,老師就采用“比一比” “數(shù)一數(shù)” “畫一畫” “比一比”等直觀、具體的事物來吸引兒童的注意力,力爭(zhēng)做到學(xué)的活躍、講在實(shí)處,使他們處在興奮、熱烈、你追我趕的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,又親自感受到知識(shí)的力量和作用,將來無論做什么工作,一切離不開數(shù)學(xué)?;顒?dòng)的本身和學(xué)習(xí)目的的逐步明確,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有力地推動(dòng)了教育和教學(xué),整個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是在自身的活動(dòng)中形成和發(fā)展的。心理學(xué)家蓋茲說過:“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?!毖芯勘砻?,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí),如果是通過自己的努力求得答案,自己概括出定義、規(guī)律、法則等,那么他解決問題的積極性將會(huì)越來越高。自己克服的困難越多越大,其學(xué)習(xí)也就越積極。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí),讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步,就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望,從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到,該由學(xué)生自己去探索的知識(shí),就放手讓他們自己去探索,該由學(xué)生自己獲取的知識(shí),就盡量讓他們自己去獲取。教師的責(zé)任在于:學(xué)生在探索過程中思維受阻時(shí),相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?,讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的,自己“創(chuàng)造”出來的,從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。這樣,各種不同水平的學(xué)生就會(huì)在探究中獲得成功的喜悅,滿足感油然而生,進(jìn)一步增添了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
二、數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在興趣性
1、用數(shù)學(xué)內(nèi)在力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來,使學(xué)生看到一個(gè)“快樂的數(shù)學(xué)王國”,使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。布魯納說過:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系,解決數(shù)學(xué)問題時(shí)思路的開闊和敏捷,數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。如在教學(xué)《20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí),一位老師出了這樣一道題:同學(xué)們排隊(duì)做操,小華的前面有7個(gè)同學(xué),后面有9個(gè)同學(xué),這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答,結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我:7+9=16(個(gè))??粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài),我并沒有急于表態(tài),而是講了一個(gè)故事:羊媽媽帶小們羊到草地上去做游戲。天黑了,羊媽媽讓小羊們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù),大吃一驚:“不好,丟了一只小羊”她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次,小羊卻一只都沒少。為什么17只羊子變成了16只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟,邊笑邊喊:“媽羊媽把自己都忘了數(shù)了?!币舱谴藭r(shí),學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容,當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外,還可以組織一題多變,一題多解,一題多問,一題多算,一題多編等活動(dòng),顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量,喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。
2、用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí),也都直接或間接的應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際,如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng):在教室里布置了一家超市,里面擺了好多商品,琳瑯滿目,選一位小朋友扮演售貨員,其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格,一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣,使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。既看得見也摸得著,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
參考文獻(xiàn):
[1] 金成梁.《精彩課堂實(shí)施對(duì)話――小學(xué)數(shù)學(xué)》[M].北京:國家行政學(xué)院出版社,2005.