楊紅軍

摘 要：數(shù)學(xué)課由于邏輯性強，上起課來枯燥，容易使學(xué)生厭倦，那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的趣味性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力呢？我認為只有在趣味的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠消除枯燥，激發(fā)探知，發(fā)揮個性。在趣味教學(xué)法實施中，教師要注意突出、連接教學(xué)各環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生的心理認知，讓趣味滲透層層深入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；實踐探究；提高效益

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-326-01

創(chuàng)設(shè)趣味課堂，成為當代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的努力方向。在實際教學(xué)中，很多教師仍以應(yīng)試教育為主，過于重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

一、巧妙導(dǎo)入，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

好的開端往往先聲奪人，具有事半功倍的效果。因此，導(dǎo)入必須要做到新穎活潑，富有情趣。新穎活潑，就是指形式靈活多樣，不拘一格，不能總是老一套。比如我在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)“分數(shù)的初步認識”新課導(dǎo)入時，設(shè)計了“同學(xué)們，大家都喜歡做游戲。老師：“請同學(xué)們先聽口令，如果能平均分，就用拍手的方法告訴大家。”生：“好！”師：“有8個桃子，平均分給兩只小猴，每只小猴分幾個？”生拍手4下。師：“有4個桃子，平均分給兩只小猴，每只小猴分幾個？”生拍手2下。師：“現(xiàn)在有1個桃子，平均分給兩只小猴，每只小猴分幾個？”生沒有人拍手。師：“同學(xué)們沒有人拍手，為什么？”生：“一個桃子兩只小猴沒法分?！睅煟骸敖裉?，我們就來學(xué)習(xí)1個桃子怎么分？”從而引出分數(shù)的初步認識。本例子是教師運用小游戲把學(xué)生引進新課的學(xué)習(xí)，這種小游戲，不但簡單易懂，而且?guī)熒?，能很好地調(diào)動和組織課堂氣氛，小學(xué)生特別感興趣，更何況小學(xué)生具有好奇的心理，認為桃子怎么分就能分對了。所以，同學(xué)們就積極主動地投入到思考解決難題當中。以游戲互動的形式導(dǎo)入新課，正是符合了現(xiàn)在的新課改理念，在剛上課就讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣，好的開始是成功的一半。

二、精心設(shè)計教學(xué)情境，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

導(dǎo)入只是為一堂課拉開了序幕，要想讓一節(jié)課充滿趣味，整堂課充滿生機和活力，光靠巧妙別致地導(dǎo)入是遠遠不夠的。教師還需要在探究新知識的環(huán)節(jié)上添光增彩，才能讓學(xué)生的心時刻收在課堂上。如我在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)“文具店”時，設(shè)計以小組合作探究的方式，同學(xué)們分別扮演著小售貨員和小顧客。同學(xué)們都演得很逼真、很興奮，整個課堂立刻活躍起來。組織學(xué)生進行實際操作活動，促使學(xué)生動手，動眼，動腦，動口等多種感官參加，相互配合，提高感知效果，為學(xué)生從感性知識上升到理性知識打下堅實的基礎(chǔ)，從而使原本枯燥的課堂教學(xué)富有趣味性。

三、精心設(shè)計活動，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

如果說導(dǎo)入是課堂教學(xué)趣味性的前奏，探究新課是課堂教學(xué)趣味性的發(fā)展，那么，練習(xí)鞏固就是課堂教學(xué)趣味性的高潮。要把這個趣味性推向高潮，就要設(shè)計一些新奇刺激的練習(xí)鞏固活動。我在進行教學(xué)“測量”的練習(xí)鞏固時，設(shè)計成自己動手找一找，量一量的活動，我給每個學(xué)生發(fā)了一張有顏色的紙條，由學(xué)生量一量。找一找“你的身體各部分有多長”等形式多樣的游戲活動。結(jié)果，二年級學(xué)生不僅認識了整厘米，而且，理解了不是整厘米的長度，為以后的長度測量打下基礎(chǔ)。又如，我在教學(xué)二年級上冊《七的乘法口訣》，進行練習(xí)時，通過教師引導(dǎo)學(xué)生講小故事，“話說唐僧師徒往西天取經(jīng)，行至宛子山。妖魔白骨精欲食唐僧肉，兩次施魔法變化村姑和婆婆，前來誆騙唐僧，卻都被孫悟空識破。最后白骨精幻變白發(fā)老翁誆稱前來尋親，仍被火眼金睛孫悟空識破，不顧唐僧念咒阻止，不管“三七二十一”將假老丈擊斃?！蓖ㄟ^故事學(xué)生聽得津津有味，對口訣記憶猶新。故事、游戲是學(xué)生最喜愛的一種活動，把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲當中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，思維活躍反應(yīng)快，學(xué)起來就能達到事半功倍的效果。同時也把課堂教學(xué)的趣味性推向更高潮。

四、教師用語幽默風(fēng)趣也能增強課堂教學(xué)的趣味性

教師性格活潑，語言幽默風(fēng)趣就能深深的吸引孩子們，使課堂重買充滿生機與活力趣味無窮。如我在教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)聽課不認真，我就說：“我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生在想酸奶（ 國家補給農(nóng)村學(xué)生的營養(yǎng)餐）了，我們現(xiàn)在開始來發(fā)酸奶，好不好？”此時，全班哄堂大笑，笑聲把這些開小差的學(xué)生引入課堂，又讓他們感覺不到老師直面的批評，避免產(chǎn)生抵觸的情緒。達到“潤物細無聲”的教育效果。我們還可以說一些順口溜、兒歌，謎語等增加教學(xué)的趣味性，幽默性。

五、適度運用多媒體設(shè)備，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體技術(shù)以其本身所固有的趣味性優(yōu)勢，將無聲的教材變得有聲有色、動靜結(jié)合，把學(xué)生帶入教材或知識的情景之中，使學(xué)生全身心地投入教學(xué)過程中，自然地進入積極的思維狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。真實、生動的畫面既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時也為進一步學(xué)習(xí)《圖形的認識》的新知識創(chuàng)設(shè)了良好的情境。又如，我在教學(xué)一年級下冊《20以內(nèi)的減法》，學(xué)生除了用小棒數(shù)一數(shù)，用手指表示外，我利用多媒體，設(shè)計了小狗分骨頭、小鳥安家，小貓釣魚等優(yōu)美的動畫卡通圖片，在牢牢地抓住學(xué)生眼球的同時，使學(xué)生在愉快、有趣中完成了20以內(nèi)數(shù)的計算，達到了很好的練習(xí)效果。

數(shù)學(xué)是思維的體操，如何讓學(xué)生跳出優(yōu)美的舞蹈，讓孩子們在輕松、愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗成長的快樂，是我們數(shù)學(xué)教師追求的目標。