陳林

摘 ? 要：中華民族傳統(tǒng)文化上下五千年的歷史，其文化知識(shí)的積累非常厚重，對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)這項(xiàng)課程來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有我國(guó)豐厚的歷史文化作為底蘊(yùn)，其教學(xué)則嚴(yán)重缺乏民族精神。因此，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，只有科學(xué)的安排教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，才能夠有效的提高學(xué)生們的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高職專(zhuān)業(yè);藝術(shù)設(shè)計(jì);傳統(tǒng)文化;實(shí)踐探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G122.4 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）26-0229-01

隨著我國(guó)與國(guó)外交流的日漸頻繁，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域在此過(guò)程中也融合了大部分的中國(guó)文化，這不僅讓本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容更加豐滿，而且讓外國(guó)人對(duì)于我國(guó)歷史有了一定的了解，也正是因?yàn)榇?，傳統(tǒng)文化在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中是必不可少的，只有這樣，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程才能夠具有其獨(dú)特的內(nèi)涵。因此，教師要結(jié)合實(shí)踐探究我國(guó)傳統(tǒng)文化在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中所起到的關(guān)鍵性的作用，并且結(jié)合新時(shí)代文化特色，采用多樣化的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)合。

一、藝術(shù)理論教學(xué)的中國(guó)文化傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)選取范圍

1.歷史軌跡。藝術(shù)理論教學(xué)課程屬于文化課程的教育，使學(xué)生們?cè)诮邮芾碚撐幕逃倪^(guò)程中接觸到不同門(mén)類(lèi)的文化教育課程，形成與不同文化背景的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)不同門(mén)類(lèi)的傳統(tǒng)文化知識(shí)有一定的了解，切實(shí)完成對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)課程文化的重新感知。藝術(shù)理論的教育不能夠與傳統(tǒng)文化知識(shí)相分離，專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)一定要傳遞出濃厚的文化底蘊(yùn)，只有這樣，才能夠使專(zhuān)業(yè)文化教育在歷史的軌跡中沉淀出更豐富的內(nèi)涵。

2.社會(huì)認(rèn)同。所有的傳統(tǒng)藝術(shù)都是通過(guò)人類(lèi)的思維活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)出的文化內(nèi)涵一定要符合當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)的審美意識(shí)，一定要得到群眾的認(rèn)可。例如：唐代的社會(huì)風(fēng)氣比較開(kāi)放，其主要表現(xiàn)在當(dāng)時(shí)時(shí)代的工藝品上，當(dāng)時(shí)的工藝品集合了唐代所有的文化底蘊(yùn)，非常符合唐代富麗堂皇的社會(huì)風(fēng)氣。再比如清代對(duì)工藝品的技術(shù)比較關(guān)注，大部分目光是投入在工藝品的技術(shù)上，對(duì)工藝品技術(shù)的贊美，清代的工藝品最大的特點(diǎn)是精致，其同樣是因?yàn)榈玫搅松鐣?huì)的認(rèn)可而流傳至今。

3.人文精神。人文精神是存在于藝術(shù)理論設(shè)計(jì)的精髓之中的脈絡(luò)，是一種人類(lèi)價(jià)值的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)尊嚴(yán)的維護(hù)、價(jià)值的體現(xiàn)以及自身的關(guān)懷。學(xué)生們只有更加重視人文精神與藝術(shù)理論的結(jié)合，才會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)行提升自我修養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的目的，所以高職藝術(shù)理論文化在內(nèi)容上一定要挑選反映人文精神的知識(shí)，在這些知識(shí)中最為重要的就是民族傳統(tǒng)文化知識(shí)，有助于提升學(xué)生們的綜合文化知識(shí)，并且會(huì)使學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化和其人文精神。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與傳統(tǒng)文化結(jié)合的方法

1.多媒體案例教學(xué)。高職的學(xué)生在藝術(shù)理論知識(shí)方面普遍缺少文化基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生們的理解能力以及學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生嚴(yán)重影響，如果教師僅僅按照課本知識(shí)照搬，不拓展課外知識(shí)，那么學(xué)生難以真正感覺(jué)到傳統(tǒng)文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性。此時(shí)，多媒體便可以發(fā)揮更大的作用。教師選擇具有代表性的作品進(jìn)行多媒體展示，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳盡的解讀，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示能夠更加生動(dòng)形象的感受到傳統(tǒng)文化和藝術(shù)文化關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生傳統(tǒng)文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合的理解和認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐提升對(duì)專(zhuān)業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，也只有通過(guò)實(shí)踐才能夠真正掌握設(shè)計(jì)的精髓。因此，教師字啊進(jìn)行傳統(tǒng)文化和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在設(shè)計(jì)中的重要性，就需要讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行演練，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深化，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的應(yīng)用更加靈活。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)予以重視，并對(duì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用進(jìn)行正確引導(dǎo)，指出學(xué)生設(shè)計(jì)中的不足，讓傳統(tǒng)文化的精髓予以展現(xiàn)。

3.專(zhuān)題講座教學(xué)。在高職教育中，高職的學(xué)生普遍文化知識(shí)較薄弱，然而我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，包含的內(nèi)容十分廣博而復(fù)雜，要想讓學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更加深入的了解，就需要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生與專(zhuān)家學(xué)者近距離接觸的機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座教學(xué)的方式，將文化知識(shí)歸類(lèi)為幾個(gè)典型的專(zhuān)題，并進(jìn)行有梯級(jí)式的開(kāi)展，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)與專(zhuān)家學(xué)者的溝通和交流對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，在自己的課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行自發(fā)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這樣的方式也有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合起到一定的推動(dòng)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

如何讓傳統(tǒng)文化有效的結(jié)合到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程中，如何讓學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，這主要取決于老師學(xué)習(xí)觀念的改變。老師一定要立足于學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展，形成一個(gè)具有豐富文化底蘊(yùn)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸蕾，李葉.中國(guó)傳統(tǒng)文化教育在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的思考[J]. 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）.

[2]張勝難，韓杰.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育，2011（02）.

[3]張毅，王靖國(guó).中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中的模式探究[J]. 輕工科技，2012（01）.