李占良

摘 要：幼兒對傳統(tǒng)的教學方法不是很感興趣。利用幼兒都十分熟悉的猴子、小狗、小兔三種動物來描述一個關于收獲食物并與同伴分享的故事，把故事貫穿于整個授課過程，并利用多媒體課件進行鏈接。

關鍵詞：：幼兒教學；數(shù)的分解；方案

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-361-01

就幼兒園數(shù)學課而言，在以往的教學實踐中，幼兒對傳統(tǒng)的教學方法不是很感興趣，導致課堂上幼兒注意力不集中。為了克服這一問題，我通過反復學習教材，利用幼兒都十分熟悉的猴子、小狗、小兔三種動物來描述一個關于收獲食物并與同伴分享的故事，把故事貫穿于整個授課過程，并利用多媒體課件進行鏈接。這種利用故事作引子，通過豐富的視覺、聽覺刺激，便于激發(fā)幼兒的興趣，便于幼兒感性地了解所學內(nèi)容，便于開展教學延伸活動，避免了數(shù)學課教的枯燥，感覺到效果還不錯。下面我談一談具體的教學設計及活動過程。

一、教學目標：

1、借助多媒體課件，學習7的分解組成，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩個部分數(shù)中遞增、遞減的互補關系。

2、了解兩個部分數(shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒的分析和推理能力。

二、教學準備：

多媒體課件，畫冊，幼兒操作材料

三、教學重點和難點：

通過課件中直觀形象的卡通影像，讓幼兒掌握“7”的分解式，并從中進行探索發(fā)現(xiàn)“兩個部分數(shù)中遞增、遞減的互補關系規(guī)律；兩個部分數(shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī)律” 。

四、教學流程：

激發(fā)興趣→課堂引導→課堂啟發(fā) →教學延伸

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣

課件配音講述森林中的三個好朋友，小猴、小狗和小兔，他們都在田地里種了自己喜歡吃的食物，并想把它們分給自己的好朋友。講到每種動物的名字時，通過點擊，會分別出現(xiàn)他們的卡通影像。由于卡通圖片形象逼真，孩子們都十分注意觀察影幕，注意力比較集中，這樣就十分有利于下一步的課堂教學；再者，對于他們熟悉的三種動物到底都種了什么食物，也是激發(fā)孩子們興趣的關鍵點。

第二環(huán)節(jié)：課堂引導

由于“7”既可以由“1”和“6”，“6”和“1”組成，又可以由“2”和“5”，“5”和“2”組成，還可以由“3”和“4”，“4”和“3”組成。考慮到大班孩子有一定的計算知識基礎，課堂引導部分我從小狗把收獲的7個玉米分給小猴和小兔的故事中，給孩子們直接講出“7”可以由“1”和“6”，“6”和“1”組成，并告訴他們這種組成的分解式：

7 7

↙ ↘ ↙ ↘

1 6 6 1

第三環(huán)節(jié)：課堂啟發(fā)

在本課的教學設計中，課堂啟發(fā)有兩個大的部分。

第一，啟發(fā)孩子們掌握“7”由“2”和“5”，“5”和“2”組成。按照故事安排，講述小猴收獲了7個桃子，他也要把桃子分給兩個好朋友，他有兩種分法，一種是先給小狗分了兩個，啟發(fā)孩子回答應該給小兔分幾個，另一種是先給小狗分了五個，啟發(fā)孩子回答應該給小兔分幾個，通過這種方法讓孩子了解“7”由“2”和“5”，“5”和“2”組成。然后進一步同孩子們一起列出他們的分解式：

7 7

↙ ↘ ↙ ↘

2 5 5 2

繼續(xù)啟發(fā)孩子說出“7”由“3”和“4”，“4”和“3”組成，并一起列出分解式：

7 7

↙ ↘ ↙ ↘

3 4 4 3

第二，啟發(fā)孩子們了解掌握“兩個規(guī)律”。按照故事安排，講述小兔收獲了7個胡蘿卜，他同樣要把胡蘿卜分給兩個好朋友，但是他的分法就多了，共有六種分法，講到這里通過一定的啟發(fā)，孩子們很快就能回答出六種分法，我進行了整理，結果如下圖所示，并列出了他們的分解式。以此啟發(fā)孩子們了解遞增、遞減的互補關系。

7

↙ ↘

1 6

↙ ↘

2 5

↙ ↘

3 4

↙ ↘

4 3

↙ ↘

5 2

↙ ↘

6 1

然后，我又按照小猴和小狗每種分法中所分的胡蘿卜互換的方法進行了一次整理，啟發(fā)孩子們了解“兩個部分數(shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī)律”。

第四環(huán)節(jié)：教學延伸

通過讓孩子們邊操作材料，邊填寫畫冊，進一步掌握所學內(nèi)容。這節(jié)課后，我進行了一些思考，總體感覺到，這種教學方法很適合大班孩子的年齡特點，在教學活動中他們興趣高，參與意識強，而且學到的知識也不容易被遺忘，對我以后的教學有一定的促進和幫助作用。