王倩倩+艾曼+.努爾別克

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用到幼兒教學(xué)領(lǐng)域中。通過應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行幼兒教學(xué)，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與課程教學(xué)中，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量得到快速提升，在一定程度上，多媒體技術(shù)教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的工具與橋梁。下面將具體分析多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中發(fā)揮的作用，分析在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)注意的問題，解析在幼兒教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用的方法策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒教學(xué) 應(yīng)用策略

一、引言

多媒體技術(shù)是一個(gè)能夠處理多種媒體信息的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，作為一種新型的信息交互、儲(chǔ)存、處理技術(shù)，可以同時(shí)將聲音、圖畫、圖形等內(nèi)容進(jìn)行組合來表達(dá)某種客觀事物。在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是指教師根據(jù)自己創(chuàng)意，從知識(shí)總體上進(jìn)行信息分類，然后將聲音、動(dòng)畫、視頻、文字等素材進(jìn)行時(shí)間和空間集成，使兩者進(jìn)行融合交互，進(jìn)而制作成豐富多彩的多媒體軟件產(chǎn)品。這種教學(xué)方式徹底摒棄了教師講，學(xué)生聽的落后模式，充分展現(xiàn)了教師與幼兒的互動(dòng)性，開辟了幼兒教學(xué)模式改革的新天地。

二、分析多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.

豐富教學(xué)內(nèi)容。通過在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以使書本上的內(nèi)容更加生動(dòng)形象、具體鮮明，還可以優(yōu)化教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可聽、可視、容易體會(huì)，容易感知。教師通過多媒體技術(shù)可以利用大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，來拓寬幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，幫助幼兒探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而使幼兒快速理解事物中所蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律。

2.

改善教學(xué)情境。幼兒的學(xué)習(xí)情境應(yīng)當(dāng)是自由、輕松、活潑、流暢的，只有在這種教學(xué)情境下，才能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以構(gòu)建豐富多彩的信息傳遞橋梁，讓幼兒在自然愉快的情景下，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。另一方面，應(yīng)用多媒體教學(xué)還可以為幼兒教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)教學(xué)課堂變得有聲有色，情景交融。

3.

優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體教學(xué)技術(shù)具有相對(duì)隨意和靈活的交互功能，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，幼兒教師可以對(duì)顯示屏上的畫面和聲音進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，合理避免由于錄像機(jī)、錄音等倒回播放而導(dǎo)致幼兒注意力分散以及教學(xué)中斷等情況，使幼兒教師能夠更加主動(dòng)控制整個(gè)教學(xué)過程，增強(qiáng)課程教學(xué)效果。

三、分析在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)注意的問題

1.

注意結(jié)合傳統(tǒng)模式。在幼兒教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，而是要與傳統(tǒng)模式相結(jié)合。所以，幼兒教師在教學(xué)過程中，不僅要利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，還要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化。

2.

注意多媒體課件制作。在多媒體技術(shù)教學(xué)模式下，幼兒教師必須要具備大量的多媒體軟件操作知識(shí)，而對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒教師來說，這些多媒體操作知識(shí)和技能幾乎為零。大部分幼兒教師只經(jīng)過短期技術(shù)培訓(xùn)，所掌握到的多媒體技術(shù)只能制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，但仍然需要耗費(fèi)大量的精力和實(shí)踐，嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)手段的效率水平。

3.

注意多媒體資源濫用。很多幼兒教師認(rèn)為，在課堂活動(dòng)中應(yīng)用大量的多媒體信息，能夠加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。所以，很多幼兒教學(xué)課堂中出現(xiàn)了多媒體資源濫用現(xiàn)象，不管

是否與課堂主題呼應(yīng)，一律采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助。例如在粗細(xì)比較課程中，改變了傳統(tǒng)的實(shí)物比較操作，而是在屏幕上放了兩根木棒圖片讓幼兒比較，在這種情況下，就會(huì)大大降低幼兒的學(xué)習(xí)效率。

四、解析在幼兒教學(xué)中加強(qiáng)多媒體應(yīng)用的方法策略

1.

激發(fā)幼兒的課堂參與意識(shí)。多媒體技術(shù)教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，同時(shí)還能將抽象的內(nèi)容變得更形象化和具體化，使幼兒更容易理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，在制作多媒體課件時(shí)要融入適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、聲音和文字，做到試聽結(jié)合，用多方面立體方式向幼兒傳遞信息，激發(fā)幼兒的積極參與意識(shí)，從而使多媒體教學(xué)手段的魅力充分發(fā)揮出來。

2.

注重幼兒與教師的課堂地位。在多媒體教學(xué)課堂中，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位和教師的主導(dǎo)地位，堅(jiān)決抵制重教輕學(xué)和以教代學(xué)現(xiàn)象，始終將幼兒作為教學(xué)主體，注重幼兒課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要將教師置于主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)下的人機(jī)互動(dòng)并不能完全代替師生互動(dòng)，所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)策略融入到多媒體課件制作中，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，活散思維，從而實(shí)現(xiàn)多媒體幼兒教學(xué)的目的。

3.

制作合理的多媒體課件。興趣與動(dòng)機(jī)是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的直接因素，但是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是與生俱來的，而是可以通過外界事物的獨(dú)特性和新穎性所激發(fā)出來。所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)鑒于幼兒時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制作試聽結(jié)合、聲畫并茂，感染力較強(qiáng)的多媒體課件，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如通過多媒體播放飛流瀑布的視頻，刺激幼兒的視覺和聽覺，使幼兒全身心投入到課程學(xué)習(xí)中，從而使其領(lǐng)略到祖國(guó)的山河壯美。

五、結(jié)語

在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)使時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過程。同時(shí)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段中，還應(yīng)當(dāng)注意與傳統(tǒng)模式結(jié)合，多媒體課件制作，多媒體資源濫用等問題。基于此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)幼兒的課堂參與意識(shí)，注重幼兒與教師的課堂地位，制作合理的多媒體課件，從而使多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮出來，促進(jìn)幼兒教學(xué)效率得到快速提升。

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