喻功龍

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0154-02

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與能力：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本事實(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程奠定基礎(chǔ)。

過程與方法：

通過播放《漢武大帝》主題曲導(dǎo)入，給學(xué)生以“震撼”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考張騫出使西域的背景，培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。通過思考張騫優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，進(jìn)而滲透“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”，通過對(duì)絲綢之路影響的認(rèn)識(shí)，引出“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，培養(yǎng)學(xué)生將歷史融入現(xiàn)實(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)張騫出使西域的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確自身該如何踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。滲透習(xí)近平總書記提出的“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，增強(qiáng)學(xué)生們的民族責(zé)任感、使命感。

教學(xué)重點(diǎn)： 張騫通西域 絲綢之路

教學(xué)難點(diǎn)： 如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

預(yù)備鈴即播放電視劇《漢武大帝》主題曲。

師：同學(xué)們通過這首歌嗎？聽完這首歌你們有什么感受？

生：震撼。

師：我和你們一樣“震撼”，漢武大帝不僅給了我們民族一個(gè)永遠(yuǎn)的名字——漢族；他還給了我們一個(gè)毋庸置疑的史實(shí)——西域；他還給了我們一條享譽(yù)國(guó)際的通道——絲綢之路。

講授新課：

同學(xué)們聽說過西域和絲綢之路嗎？你們是怎么知道的？通過今天的學(xué)習(xí)我們會(huì)有所深入了解。

在了解西域前，我們先來看兩幅圖，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察西漢版圖與秦版圖相比，有什么變化？

生：我們發(fā)現(xiàn)多出一塊。

師：這部分相當(dāng)于我們今天的哪兒？

生：新疆。

當(dāng)時(shí)叫作“西域”

師：書中是如何界定西域的？那里情況怎么樣？

生：今甘肅玉門關(guān)、陽關(guān)以西，今天新疆 以及更遠(yuǎn)的地區(qū)。

那里小國(guó)林立，受匈奴控制和奴役

教師補(bǔ)充：同時(shí)那里遙遠(yuǎn)荒蠻、不為人知，有詩(shī)為證“春風(fēng)不度玉門關(guān)”“西出陽關(guān)無故人”。

師：這樣的地方能去嗎？敢去嗎？

但是漢武帝要派人去，為什么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材78頁中間小字部分

師：面對(duì)漢初的“被迫和親”情況，雄才大略的漢武帝怎么辦？

生：攻打匈奴。

師：說到漢武帝決定派人去西域，既是偶然，也是希望?！芭既弧笔窃谂c匈奴作戰(zhàn)過程中，抓到了一個(gè)俘虜，從其口中偶然得知匈奴政權(quán)還壓榨著西方眾多民族政權(quán)，如大月氏國(guó)，匈奴單于曾將其國(guó)王殺死，并將其頭顱作為飲酒器。“希望”是希望能夠聯(lián)合大月氏國(guó)共同夾擊匈奴。

師：可是派誰去？誰能去呢？請(qǐng)欣賞視頻（張騫揭皇榜）

于是才有了張騫兩次出使西域。請(qǐng)繼續(xù)欣賞視頻

史學(xué)家們是這樣評(píng)價(jià)張騫的：

班固《漢書》：

“張騫不辱君命、持漢節(jié)不失”。“張騫始開西域之跡”。

翦伯贊《內(nèi)蒙訪古》：

他是一位冒險(xiǎn)家，又是一個(gè)天才的外交家，同時(shí)又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國(guó)歷史上出類拔萃之人物也。

暢所欲言：張騫身上有一股什么精神？

生：略

現(xiàn)在我們?nèi)鐣?huì)在大力提倡弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，你們覺得張騫身上的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的哪些方面？

生： 愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善

師：作為中學(xué)生的你們，該如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢？

生：略

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合兩段小視頻及教材82、83頁相關(guān)文字，小組合作完成“張騫兩次出使西域表格”。

生：略

師：漢朝與西域交往日趨頻繁后，雙方的很多新物種互通有無，展示漢朝與西域物種，請(qǐng)學(xué)生分類。

生：略

師：隨著西域各國(guó)紛紛歸附漢朝，請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問題：

（1）漢政府采取了什么措施？

生：略

（2）這個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置有何意義？

生：略

學(xué)以致用：

20世紀(jì)80年代，民族分裂勢(shì)力、宗教極端勢(shì)力相互融合，通過暴力和非暴力手段，企圖分裂新疆，建立所謂的“東突厥斯坦”，同時(shí)，瘋狂制造各種恐怖事件，嚴(yán)重危害了我國(guó)邊疆地區(qū)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和國(guó)家安全。

學(xué)了本課，你能用史實(shí)予以堅(jiān)決回?fù)簦f明新疆自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土嗎？

生：略

過渡：張騫通西域之后，一條享譽(yù)國(guó)際的“文明通道”——絲綢之路被開辟了。

展示問題：學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.“絲綢之路”名稱的由來？

生：略

2.“絲綢之路”的主要路線？

生：略

議一議： 近幾十年來，在新疆發(fā)現(xiàn)漢代絲織品，馬來西亞、印度尼西亞都出土了漢代的錢幣和陶器。

請(qǐng)問：這些考古發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？

生：略

師：證實(shí)了絲綢之路的存在，并說明了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易非常繁榮。同時(shí)也說明還有一條“海上絲綢之路”。

展示海上絲綢之路路線

師：那么，絲綢之路給西方和中國(guó)都帶來了什么呢？

展示物品，請(qǐng)學(xué)生們分類

過渡：它們現(xiàn)在還只屬于西方或中國(guó)嗎？

進(jìn)而引出絲綢之路的重要地位：絲綢之路促進(jìn)了中西方經(jīng)濟(jì)文化交流。

歷史結(jié)合現(xiàn)實(shí)：

2013年9月7日，習(xí)近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表演講，打出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的戰(zhàn)略構(gòu)想。習(xí)近平提出“以點(diǎn)帶面，從線到片，逐步形成區(qū)域大合作”的工作思路，并為此提出“五通”舉措：加強(qiáng)政策溝通、道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通、民心相通。

這是古絲綢之路帶給我們的新靈感。這我們必須要感謝兩個(gè)人，決定聯(lián)系西域的漢武帝和始通西域的張騫。

過渡：遺憾的是這樣享譽(yù)國(guó)際的文明通道曾一度被迫中斷58年，同學(xué)們知道為什么嗎？

生：東漢初年，北匈奴重新控制了西域。

師：為恢復(fù)對(duì)西域的管轄，東漢政府派誰出使西域？

生：班超。

師：班超用智慧和謀略幫助西域各國(guó)擺脫了匈奴的控制，他被任命為西域都護(hù)，他經(jīng)營(yíng)西域時(shí)還派誰出使過大秦？結(jié)果怎么樣？

生：略

166年，大秦派使臣訪問洛陽，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)的首次直接交往。

課堂延伸（小結(jié)）：

關(guān)注一件事：絲綢之路申報(bào)世界文化遺產(chǎn)工作

絲路申遺是目前世界上最大的一個(gè)申報(bào)項(xiàng)目，此申報(bào)項(xiàng)目涉及了中國(guó)及中亞五國(guó)（包括哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦、土庫(kù)曼斯坦和塔吉克斯坦），共計(jì)102個(gè)（中國(guó)48個(gè)，中亞五國(guó)共54個(gè)）文化遺址預(yù)備點(diǎn)，近萬公里的路線。

通過本課的學(xué)習(xí)，如果你成為申報(bào)代表團(tuán)中的中方成員，你將如何闡述你的理由以獲得評(píng)審團(tuán)的認(rèn)可？請(qǐng)將你的理由寫在筆記本上。