【摘要】武漢地區(qū)高校思政課擁有極為豐富的優(yōu)質教學資源，包括隊伍資源、課程資源、紅色紀念館、社會主義建設和改革開放重大成果、先模人物極其事跡等。而要充分利用這些資源，必須建立健全一整套有效的共享機制。

【關鍵詞】武漢地區(qū)高校 思政課 優(yōu)質教學資源

【基金項目】此文為湖北省教育廳人文社科項目“武漢地區(qū)高校思政課優(yōu)質教學資源共享機制研究”（2012G230）、“武漢地區(qū)高校思想政治理論課優(yōu)質教學資源共享機制研究”（2013267）階段性成果。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0015-01

武漢地區(qū)高校思想政治理論課（簡稱“思政課”）優(yōu)質教學資源非常豐富，包括高校校內(nèi)優(yōu)質教學資源和社會優(yōu)質教學資源兩部分。本文擬對武漢地區(qū)本科院校（不含民辦本科院校）的思政課優(yōu)質教學資源為對象，對其進行梳理和歸納，并探討如何加以利用。

一、武漢地區(qū)高校內(nèi)部的優(yōu)質教學資源

武漢地區(qū)高校云集，現(xiàn)有公辦普通本科院校23所，其中中央部（委）屬高校8所，省屬高校15所。這些高校擁有非常豐富的優(yōu)質教學資源，主要包括隊伍資源和課程資源，先進的教學理念、手段和方法都寓于其中。詳見下表（表1）：

注：本表中的思想政治理論課指“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“形勢與政策”等5門課程，分別簡稱為“原理”、“概論”、“綱要”、“基礎”、“形勢”。

上表中，隊伍資源中的“教學名師”包括國家級和省級，共3人，人數(shù)相對較少。從2013年開始評選，已評選2屆。武漢地區(qū)高校在全國高校中占比較大；湖北省高?！笆阉颊n教師”與“十佳輔導員”、“十佳班主任”并列，當選者同時頒發(fā)湖北五一勞動獎章和獎金。每兩年評選一次，已評選2屆，武漢地區(qū)共16人當選（含高職院校和民辦本科院校）。課程資源主要指國家級和省級精品課程，從2003年開始評選，2012年改為精品資源共享課程。迄今為止，武漢地區(qū)高校思政課已有20門精品課程。其中，“概論”課9門、“原理”課5門、“綱要”課3門、“基礎”課3門，國家級5門。“形勢”課因其特殊性，還沒有精品課程。

武漢地區(qū)高校思政課優(yōu)質教學資源具有幾個顯著特點：一是主要集中在部屬高校。二是隊伍資源與課程資源密切關聯(lián)，即優(yōu)秀教師多的高校，優(yōu)質課程資源也多；反過來講，優(yōu)質課程資源多的高校，優(yōu)秀教師也多。這種現(xiàn)象當然也很正常。

二、武漢地區(qū)的社會優(yōu)質教學資源

社會優(yōu)質教學資源是指社會上可供高校思政課教學使用的革命遺址或紀念館（紅色資源）、社會主義建設和改革開放重大成果、先模人物極其事跡等。

武漢市是九省通衢的華中最大城市和中國歷史文化名城，留下了無數(shù)歷史文化資源。特別是近代以來，武漢是中國革命、社會主義建設和改革開放最重要的舞臺之一，留下的紅色資源不可勝數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，武漢地區(qū)現(xiàn)有紅色資源和與紅色資源密切相關的遺址共149個，包括重要歷史事件和重要機構舊址32個、重要歷史事件和重要人物活動紀念地19個、革命領導人故居15個、烈士墓18個、紀念設施30個、毀損遺址35個。其中，比較適合高校思政課教學使用的大型革命紀念館有9個。這些紀念館較為集中地分布在武昌區(qū)和江岸區(qū)，時間跨度和內(nèi)容基本上涵蓋了中國近現(xiàn)代史，其代表性和重要性在全國罕見。

在社會主義建設時期，武漢又走在時代的前列。武漢鋼鐵公司、武漢造船廠、武漢鍋爐廠、武漢重型機械廠等“武”字頭的大型國企，承擔起共和國的脊梁。進入改革開放新時期，先后建立武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、東湖高新技術開發(fā)區(qū)和武漢臨空港經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)等。這些都是社會主義建設和改革開放取得的重大成就，是社會主義制度的生命力和創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，是對大學生進行思想政治教育的生動教材。

偉大的時代，造就一批批先模人物。其中，對大學生最有教育意義的是全國道德模范。全國道德模范迄今已評選五屆，武漢每屆都有。這些人都是我們和大學生身邊普通干部、群眾，事跡易學，對大學生極富感染力和教育意義。

三、武漢地區(qū)優(yōu)質教學資源的利用

當今是開放的時代，高校所有優(yōu)質教學資源都應該盡可能做到開放、共享，思政課優(yōu)質教學資源更應該如此。然而，由于種種原因，武漢地區(qū)高校思政課優(yōu)質教學資源還存在整合力度不夠、利用率不高等問題。由此，有必要建立健全武漢地區(qū)高校思政課優(yōu)質教學資源共享機制。

（1）要成立領導機構。武漢地區(qū)高校思政課優(yōu)質教學資源內(nèi)容龐雜，涉及面廣，必須要有一個比較權威的領導機構來指導、協(xié)調(diào)和促進。領導機構可以由省教育廳思政處掛名，負責指導和監(jiān)督，具體工作由湖北省高校馬克思主義理論教育研究會來做。

（2）要健全運行機制。由省教育廳思政處出面，馬克思主義理論教育研究會具體負責，與相關高校、紀念館、開發(fā)區(qū)、企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村等簽訂合作協(xié)議，使其盡力為思政課教學提供好示范課、交流、參觀接待、講解等服務。

（3）要完善交流平臺。1.建立專門的湖北省思政課QQ群和網(wǎng)站，使思政課有關信息更加及時、準確和集中，也為眾多思政課教師提供一個比較便捷的交流平臺。2.建立湖北省高校馬克思主義學院院長論壇，為馬克思主義學院領導和教學科研骨干提供面對面交流、相互學習的機會。3.加強課程培訓，完善三級培訓制度，確保每門課程每年舉辦一次省級骨干教師培訓班。

（4）盡快建立武漢地區(qū)高校思政課學分互認制度。在高校比較集中的區(qū)域設立跨校公共思政課名師課堂，鼓勵各高校學生聽課，并互認學分。一般在周六、周日或晚上開課，便于學生錯時上課。這樣，既可以充分發(fā)揮思政課教學名師的作用和讓學生受益，又可以對其他思政課教師產(chǎn)生壓力和動力，從而提升整個思政課教師隊伍的教學水平。

作者簡介：

李臘生，江漢大學馬克思主義學院教師。主要研究方向：中共黨史、中國現(xiàn)代化進程、馬克思主義中國化。