徐華

基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校體育，是我國體育的重要組成部分?；A(chǔ)教育階段學(xué)校體育的新理念，對實現(xiàn)我國體育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)起著重要的作用。體育創(chuàng)新是歷史發(fā)展的必然與新時代的選擇。體育創(chuàng)新是中華騰飛之翼，是強國健民之本，是中華體育進步的永恒之魂。

基礎(chǔ)教育體育教學(xué)新理念一、樹立健康第一的體育觀

所謂健康，不僅是一個人沒有癥狀或疾病表現(xiàn)的狀態(tài)，而是指一個人有良好的身體、精神和社會適應(yīng)的狀態(tài)。之所以要強調(diào)健康第一的觀念，有三方面的原因：一是因為身心健康是全面發(fā)展教育的前提與基礎(chǔ)。二是因為健康的身體是人們從事社會主義事業(yè)和保衛(wèi)祖國的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高整個民族素質(zhì)的重要途徑。健康的體魄是強國強民，國家興旺發(fā)達的不竭動力。三是世界衛(wèi)生組織重視人類健康教育，已把健康提到了前所未有的高度?；A(chǔ)教育階段樹立健康第一的觀念，要求學(xué)校體育的一切工作以健康第一為指導(dǎo)思想。如選用的教材必須有益于增進學(xué)生的健康，凡是有害于學(xué)生的健康的運動或動作，均不能選作教材，如“斗雞”活動是我國民間流傳下來的一種游戲活動。男孩子比較喜歡，尤其是小學(xué)生喜歡玩，但它不適合于低年級的學(xué)生，因為低年級學(xué)生關(guān)節(jié)的牢固性較差，關(guān)節(jié)的發(fā)育不夠完善“斗雞”動作會使學(xué)生激烈碰撞，很容易造成學(xué)生膝關(guān)節(jié)損傷，因此，不能選作低年級學(xué)生的體育教材。當(dāng)然，我們強調(diào)健康第一，并不是只要健康，因為健康只具有基礎(chǔ)價值與手段價值，它的意義在于為人的精神活動改善和提供可能的強大的力量源泉。

二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想意識的體育觀

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想意識，學(xué)會聯(lián)想方法，養(yǎng)成聯(lián)想習(xí)慣，能使學(xué)生激發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)問題，大膽求異，開拓思路，舉一反三，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的價值。在一節(jié)體育課，我?guī)砹艘恢磺嗤?，同學(xué)們一看都高興起來，同學(xué)們圍成一圈，觀看青蛙的跳躍，大家邊看邊聯(lián)想，這時，我開始引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，“同學(xué)們，誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的？”第一個同學(xué)興奮地喊道：“青蛙起跳前雙腿是彎曲的”；另一位學(xué)生回答道：“它起跳時后腿非常用力”；又有一位同學(xué)回答說：“是前腳掌用力”。學(xué)生們通過聯(lián)想發(fā)現(xiàn)，原來青蛙起跳和立定跳遠的起跳是同一個道理，由于它們領(lǐng)會了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠的動作技術(shù)，邊練邊笑，氣氛十分活躍，越跳越有勁，收到了意想不到的效果。另外，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的思維空間，如利用學(xué)生的好奇心特點，引導(dǎo)學(xué)生帶問題聯(lián)想。利用學(xué)生愛游戲的特點采用故事聯(lián)想；利用學(xué)生愛動手制作器材的特點，通過生活中的廢棄物進行聯(lián)想，在一般人的觀念里，無限制的聯(lián)想與幻想常被視為“無稽之談”“荒誕之舉”，我們要更新這些觀念鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想，當(dāng)然聯(lián)想要和正在學(xué)習(xí)的知識、技術(shù)和要解決的問題聯(lián)系起來，無論學(xué)生的聯(lián)想是多么的荒誕和不可理喻，如果有助于問題的解決或產(chǎn)生絕妙的創(chuàng)意，那么我們就是成功的?？傊?，良好的聯(lián)想意識，是創(chuàng)新的開端。

三、樹立全員參與的體育觀

成功的學(xué)校應(yīng)該是面向全體學(xué)生，而不是個別尖子學(xué)生的體育。當(dāng)前，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師走入狹窄的、甚至是錯誤的學(xué)校體育評價誤區(qū)，認為學(xué)校體育就是要培養(yǎng)體育健將，培養(yǎng)幾個體育尖子生。甚至連學(xué)校運動會上每班也只規(guī)定幾名優(yōu)秀運動員參加，把其他同學(xué)冷落一邊，沒有參加活動的機會。有些學(xué)校把為高一級學(xué)校輸送了一兩名體育特長生，把學(xué)校參加各級各類體育競賽中獲獎成績等作為學(xué)校開展體育活動成果。這顯然是不科學(xué)全面的，學(xué)校體育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的體育，不管學(xué)生是在城市還是農(nóng)村，身體素質(zhì)好的還是身體素質(zhì)差的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要關(guān)心。因此，學(xué)校體育活動應(yīng)該開展得豐富多彩，讓每位學(xué)生參與體育活動，讓學(xué)生有自由選擇體育項目的余地，挖掘他們的潛力，促進身心的全面發(fā)展。

四、樹立全面發(fā)展的體育觀

相對學(xué)生個體而言，全面發(fā)展體育觀是指學(xué)校體育應(yīng)該注意學(xué)生身體的全面鍛煉和發(fā)展，應(yīng)選擇和安排全面的多樣的學(xué)校體育活動的內(nèi)容、方法和手段等。全面鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生身體各部位、各器官系統(tǒng)的機能以及各種基本的身體素質(zhì)和基本活動的能力，得到全面的鍛煉，協(xié)調(diào)的發(fā)展。重視學(xué)生心理的全面發(fā)展，最終達到學(xué)生身心和諧的全面發(fā)展。所以，要樹立全面發(fā)展的體育觀。學(xué)校體育不僅包含營養(yǎng)、衛(wèi)生、身體技能技巧與身心健康發(fā)展等因素，而且還包含著德育、智育和美育等因素，還包含著學(xué)校體育管理和評價，學(xué)校體育體制與結(jié)構(gòu)等部分，全面體育觀就是要從學(xué)校體育的各個有機組成部分去研究與實施學(xué)校體育。

五、樹立正確的學(xué)生觀

研究表明，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的教學(xué)態(tài)度，也就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為。我國傳統(tǒng)體育教學(xué)歷來把學(xué)生有形無形地分為好、中、差三類，對三類學(xué)生寄予不同的期望，給予不同的關(guān)注，施以不同的教育。實踐證明，由于皮格馬列翁效應(yīng)，在三類學(xué)生身上，必然導(dǎo)致不同的教學(xué)效果，同時，也不可避免地影響良好的師生關(guān)系的形成，為此，必須樹立育人為本的觀點，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)和發(fā)展是每一個學(xué)生的權(quán)利。教師必須熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，承認學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，就必須相信他們都可以培養(yǎng)成為有用之材，體育教師在教學(xué)思想上對學(xué)生必須一視同仁，在教學(xué)方法上，又要區(qū)別對待，要加強與學(xué)生的交流，取得學(xué)生的信任和支持。

六、樹立學(xué)生主體性的體育觀

學(xué)生主體性體育觀要求體育工作者根據(jù)學(xué)生的自身教育與社會的需要，通過引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求，創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的開放性體育學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的體育活動，從而使學(xué)生自主、主動、創(chuàng)造性地參加體育活動，例如：在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自定目標(biāo)、自選內(nèi)容、自定難度、自主練習(xí)、自我評價和相互評價，讓學(xué)生自己去實踐、去組織、去嘗試、去體驗，從而弘揚學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)，當(dāng)今學(xué)生主體性學(xué)習(xí)理念被引人體育課堂教學(xué)，體育教師獨統(tǒng)教壇的局面被打破，一種自主、平等、合作、互動的學(xué)習(xí)氛圍在體育課堂呈現(xiàn)，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變成了主動學(xué)習(xí)者，但我們也不能從一個極端走向另一個極端。教師要積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種探究性、自主性的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，要深化基礎(chǔ)教育課程改革，就必須更新教育觀念，樹立學(xué)校體育新理念，不斷把課程改革引向深入，推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。