陳修勝

寫作是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的功底如何，是通過(guò)寫作水平的高低具體體現(xiàn)出來(lái)的。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，就成為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。

初中語(yǔ)文作文教學(xué)寫作興趣在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際中，教師大部分時(shí)間只注重于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，滿足于閱讀教學(xué)的探索與研究，而把作文教學(xué)方法的研究置于“空談”中，使得作文教學(xué)處于語(yǔ)文教學(xué)的“真空”地帶。作為學(xué)生而言，寫作處于放任自流狀態(tài)，大部分學(xué)生對(duì)作文存有畏難心理，缺乏應(yīng)有的激情與興趣。學(xué)生的作文水平很難提高。在作文批改中，教師普遍缺乏規(guī)范的批改與指導(dǎo)，只局限于書寫水平、作文字?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，作文的思想內(nèi)容很少得到具體指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，就成為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。如何提高學(xué)生的寫作水平呢？以下是我的體會(huì)與實(shí)踐。

一、讓學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣

生活是寫作的源泉，寫作折射的是生活本身。我們的學(xué)生寫作喜好“假大空”、無(wú)病呻吟，根源就是脫離活生生的現(xiàn)實(shí)物景，只是一味追求可望不可及的范文名著，最終導(dǎo)致學(xué)生“想得高”“跌得慘”的現(xiàn)狀。讓學(xué)生留心觀察生活中的時(shí)時(shí)處處，用自己的眼睛觀察自己周邊發(fā)生的事情，學(xué)生對(duì)想寫的事物既有真實(shí)的觀察，也有深刻的體會(huì)。關(guān)鍵是，要養(yǎng)成學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。變化多端、豐富多彩的生活，需要學(xué)生細(xì)致觀察、潛心領(lǐng)悟。就描寫景物而言，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)四季更替、景物變遷進(jìn)行觀察與思索。春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，草木萌發(fā)，一片生機(jī)盎然，這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察鄉(xiāng)村、學(xué)校景物的姿態(tài)，寫出花草樹(shù)木的名字等。夏天來(lái)了，大自然一片郁郁蔥蔥，可指導(dǎo)學(xué)生觀察旺盛的樹(shù)木和繁茂的作物。秋天來(lái)了，田野碩果累累，農(nóng)人忙于收獲，可指導(dǎo)學(xué)生觀察各類植物果實(shí)的樣子，以及親人忙碌的景象。冬天到了，草木蕭條，萬(wàn)籟俱寂，寒風(fēng)肅殺，可指導(dǎo)學(xué)生感悟生命更替，生生不息的哲理。這樣學(xué)生寫出來(lái)的文章才能打動(dòng)人。

二、讓學(xué)生自主表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣

1.尊重學(xué)生的表達(dá)。在作文批改中，教師要把精批的機(jī)會(huì)均等地給予不同層次的學(xué)生。在實(shí)際作文批改過(guò)程中，大部分教師喜好省心省力，往往把學(xué)生作文憑印象分出好中差三個(gè)層次，然后對(duì)每個(gè)層次評(píng)語(yǔ)千篇一律，不能切中要害，沒(méi)有說(shuō)服力。這樣，大部分學(xué)生對(duì)作文喪失興趣，僅靠應(yīng)付了事。批改時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，站在學(xué)生的位置揣摩其表達(dá)的思想感情，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。選出一些好的作品張貼出來(lái)，并在課堂上朗讀出來(lái)，和大家一起分享，哪怕是一個(gè)詞用得妙，一個(gè)開(kāi)頭寫的精彩，都由衷地表?yè)P(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。不同的人對(duì)事物的認(rèn)知水平是有差異的。我在作文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同層次提出不同的要求與任務(wù)，分層分類指導(dǎo)。對(duì)待好的學(xué)生，我從學(xué)生的表達(dá)方法、句子優(yōu)美度、篇章結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意的深刻度等方面提出更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己心滿意足的文章。對(duì)待作文能力較低的學(xué)生，我從書寫、字?jǐn)?shù)、文章的完整性等方面提出較低的要求，讓這部分學(xué)生能寫出力所能及的文章。根據(jù)學(xué)生不同性格特征，我對(duì)性格外向、活潑善于表達(dá)的學(xué)生，提出限時(shí)作文的要求，規(guī)定其在45鐘上交不少于500的文章。對(duì)于性格內(nèi)向、情感不善于外露的學(xué)生，往往要求其第二天上交作文，這樣給他們留出充分思考、表達(dá)的余地。對(duì)于好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們各類作文競(jìng)賽，積極向?qū)W校文學(xué)社團(tuán)投稿發(fā)表，以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要。

三、加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀指導(dǎo)，積累寫作素材

1.上好課內(nèi)閱讀教學(xué)課。文本精選的都是經(jīng)典的、有活力的典范文章，對(duì)學(xué)生寫作都有很好的示范作用。閱讀教學(xué)要處處與作文教學(xué)相聯(lián)系，文本精選篇目中，精當(dāng)?shù)那苍~、優(yōu)美的語(yǔ)句、精彩的片段、跌宕起伏的情節(jié)、文本自然流露的情感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、富有哲理的思想內(nèi)涵等無(wú)處不在，處處是學(xué)生寫作的示范與榜樣。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解與揣摩，在朗讀中感悟，在背誦中積累，在仿寫中提高寫作能力。

2.要加強(qiáng)課外閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是在教室建立圖書角，引導(dǎo)學(xué)生課間閱讀；二是定期走進(jìn)圖書室，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大閱讀；三是建立正常的圖書借閱制度，讓學(xué)生將圖書帶回家自由閱讀；四是文學(xué)作品與科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物并重，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。

3.做讀書筆記。學(xué)生閱讀中要養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)平時(shí)教學(xué)的文章或課外閱讀時(shí)遇到的精彩片段、妙詞佳句、成語(yǔ)格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類進(jìn)行整理，并寫上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.有意識(shí)閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂有意識(shí)閱讀，就是要求學(xué)生閱讀的書籍與語(yǔ)文教材的單元閱讀、單元作文的語(yǔ)體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。例如，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)等親情的文章。自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料，讓學(xué)生自由、盡情、專注地閱讀。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成自主修改作文的習(xí)慣

自我修改作文，是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生寫作的過(guò)程是自我“心路”的梳理與洗禮過(guò)程，反復(fù)修改作文，是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。心理學(xué)告訴我們，人們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程是不斷變化和發(fā)展的。修改作文是自身再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程，修改的內(nèi)容不僅是遣詞用語(yǔ)的推敲，還有敘述順序的條理，還有對(duì)現(xiàn)象和本質(zhì)的加深認(rèn)知，以及文章中心的不斷提煉與升華。同學(xué)相互修改作文，是學(xué)生作文水平共同提高的有效辦法。因?yàn)橥瑢W(xué)都是同齡人，身邊最熟悉的人，他們對(duì)事物的認(rèn)知水平一致，他們所經(jīng)歷的人、事、物、景都是相同相近的，他們的感觸與體會(huì)都是相通的。相互修改作文，利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，更利于觸動(dòng)對(duì)方的心靈，對(duì)提高作文水平有較大幫助。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”因此，在作文教學(xué)中，通過(guò)多樣化的練筆活動(dòng)切實(shí)提高作文教學(xué)效率和學(xué)生的書面表達(dá)能力。

1.日記。每天堅(jiān)持寫日記，才能真正提高寫作水平。我一向認(rèn)為這是一種有效練筆方式，因?yàn)樗袔讉€(gè)特點(diǎn)：一是題材廣泛，凡生活中的所見(jiàn)所聞、所感所想，都可以寫成日記。二是題材不限，可記敘、可以論、可抒情、可說(shuō)明，真可謂我手寫我心。三是篇幅長(zhǎng)短不限，最重要的是寫日記可以培養(yǎng)自己觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活的好習(xí)慣。

2.特寫。平凡的生活中，有時(shí)會(huì)發(fā)生令人印象深刻的瞬間，這時(shí)就可以不顧及篇章結(jié)構(gòu)如何，詞句完美如何，只專注記錄一個(gè)片段，將此時(shí)此景客觀真實(shí)的記錄下來(lái)，這樣可以有效積累寫作素材，同時(shí)提高自己的書面表達(dá)能力。

3.隨感。隨感以記錄見(jiàn)聞的感受為主，著重訓(xùn)練自己對(duì)描述對(duì)象的理解能力，文字表達(dá)以議論抒情為主。不同于特寫，隨感不光要再現(xiàn)情景，還要發(fā)表一定的見(jiàn)解，其中包含著聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)。

4.有目的地搜集素材。每次作文教學(xué)課前，我要提前一周將作文任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生有目標(biāo)地搜集素材。這樣，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)有意識(shí)觀察與閱讀，對(duì)事物現(xiàn)象、性質(zhì)理解更加深透，表達(dá)更加細(xì)致。這樣，學(xué)生在作文課上文思泉涌，言之有物，言之有實(shí)。