吳里

對于小學(xué)生而言，閱讀有益的課外書籍不僅能增長知識、開拓視野，學(xué)會為人處世的道理，而且還能培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧。更重要的是，通過課外閱讀還能積累好詞好句，提高寫作文的能力。因而，有效培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣至關(guān)重要，這也是需要教師和家長共同解決的教育問題。分析了當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的有效策略，具有一定的借鑒意義。

小學(xué)生課外閱讀閱讀習(xí)慣有效策略高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)完成145萬字的閱讀量。對于小學(xué)生而言，閱讀有益的課外書籍不僅能增長知識、開拓視野，學(xué)會為人處世的道理，而且還能培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧。更重要的是，通過課外閱讀還能積累好詞好句，提高寫作文的能力。因而，有效培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣至關(guān)重要，這也是需要教師和家長共同解決的教育問題。

一、當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生課外閱讀興趣不強(qiáng)烈

我曾經(jīng)在所任教的班級進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有37%的學(xué)生對課外閱讀不感興趣。喜愛課外閱讀的學(xué)生，會像饑餓的人撲向面包一樣對書籍擁有強(qiáng)烈的渴望；而缺乏課外閱讀的興趣的學(xué)生，即便把書籍?dāng)[到他們面前，他們往往也是視而不見，更談不上如饑似渴地閱讀了。我認(rèn)為這是阻礙小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的首要因素。

2.課外閱讀時(shí)間不充足

有些小學(xué)生反映，自己雖然有課外閱讀的興趣，但缺乏課外閱讀的時(shí)間。可以理解，現(xiàn)在的小學(xué)生課余的時(shí)間并不是完全自主支配的，往往被鋼琴、美術(shù)、舞蹈、書法、乒乓球等各種興趣班所占滿。更何況有的家長對待課外閱讀還存在認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為孩子讀課外書是在浪費(fèi)時(shí)間，甚至認(rèn)為孩子是在“讀閑書”，因此限制或干脆剝奪孩子課外閱讀的時(shí)間，導(dǎo)致小學(xué)生的課外閱讀“三天曬網(wǎng)，兩天打漁”，自然無法養(yǎng)成習(xí)慣。

3.課外閱讀方法不得當(dāng)

課外閱讀畢竟不同于看電視、玩游戲，不能完完全全抱著休閑的心態(tài)，而是應(yīng)該力求讀有所思，讀有所獲。因而掌握正確的閱讀方法非常重要。很多小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣很隨意，幾乎是完全沒有方法的休閑式閱讀，結(jié)果如同囫圇吞棗，讀過之后對書中的“營養(yǎng)”并沒有吸收多少，甚至關(guān)于書的內(nèi)容、書的精彩之處都是“一問三不知”。讀書不得法，這樣的課外閱讀自然收不到應(yīng)有的功效，甚至在某種程度上也無異于浪費(fèi)時(shí)間。

4.課外閱讀書目不適宜

我們說“讀書好”，這里有一個(gè)前提必須是“讀好書”。好的書籍是營養(yǎng)品，如同良師益友，會使人受益；不好的書籍則如同垃圾，甚至是毒藥，會害人不淺。這就涉及到閱讀書目選擇的問題。小學(xué)生缺乏一定的辨識能力，往往只憑個(gè)人興趣選擇閱讀書目，有的書缺乏閱讀價(jià)值甚至不適合小學(xué)生閱讀，在這種情況下如果教師和家長不加以正確引導(dǎo)，則難免誤入歧途。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的有效策略

1.注重激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。在讀什么的問題上，教師和家長既要給孩子一些引導(dǎo)，也要尊重孩子的意愿。尤其是對于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣來說，首要的是盡量調(diào)動孩子的閱讀興趣，先考慮有趣，再考慮有用。因?yàn)橹挥杏腥?，孩子才會愛上閱讀；只有愛上閱讀，才能養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)“有用”。比如說，面對一本好看的兒童小說和一本作文選，小學(xué)生可能更傾向于閱讀小說，那么教師和家長就不應(yīng)橫加干涉，強(qiáng)制要求孩子讀作文選。

小學(xué)階段，尤其是小學(xué)低年級階段，是培養(yǎng)孩子課外閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期。實(shí)際上，孩子在天性中都是喜歡閱讀的，那些缺乏閱讀興趣的小學(xué)生，多數(shù)都是因?yàn)榧议L沒能在適合的時(shí)機(jī)給他們創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境，要么是家長本身不喜歡讀書，從不買書，家中乏書可讀；要么是家長忙于工作，給孩子買完書之后就放手不管了，沒能引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀；要么就是家長缺乏耐心，整天用電視機(jī)、游戲機(jī)哄孩子，沒能激發(fā)出孩子的閱讀興趣。教育不能急于求成，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣也是如此。教師和家長應(yīng)該耐心地為孩子營造讀書的氛圍，激發(fā)出孩子的閱讀興趣，再適時(shí)地培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力。

2.充分保障閱讀時(shí)間

課外閱讀貴在堅(jiān)持。讓閱讀成為一種行為習(xí)慣，需要一個(gè)長期養(yǎng)成的過程?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多小學(xué)生課余時(shí)間忙于在各種興趣班之間來回奔波，課外閱讀成了一件可有可無的事情，這對于小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是非常不利的。話說回來，小學(xué)生如果能像上興趣班那樣保證每周拿出固定的時(shí)間段來進(jìn)行課后閱讀，那么一段時(shí)間后，他的閱讀能力一定會有所提高。即便讓學(xué)生每天讀書10分鐘，那么，日積月累，他的閱讀量也將達(dá)到一個(gè)驚人的程度。作為教師，可以在每天晨讀的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課后讀物。作為家長，可以讓孩子在每天睡前閱讀半小時(shí)。

魯迅先生說“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠一擠總會有的”，課后閱讀也是如此。調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，班級里那些愛讀書的孩子基本上都很少看電視或是打電子游戲，有的孩子雖然只是在每天晚上臨睡前讀一會書，但一學(xué)期下來，已經(jīng)讀完了《愛麗絲漫游奇境》《魯濱孫漂流記》等多本世界名著。

3.正確掌握閱讀方法

小學(xué)生缺乏自主意識，在課后閱讀時(shí)隨意性較強(qiáng)。教師和家長應(yīng)該教給學(xué)生掌握正確的閱讀方法，教會小學(xué)生如何更好的進(jìn)行閱讀。例如，小學(xué)生在閱讀文學(xué)性較強(qiáng)的小說或散文作品時(shí)，教師和家長要注意指導(dǎo)孩子學(xué)會做讀書筆記，在了解作品主要內(nèi)容的同時(shí)，還要抓住重點(diǎn)段落，對其精彩篇章或片段進(jìn)行精讀、細(xì)讀，摘抄好詞好句，反復(fù)咀嚼、品味，或是加以背誦，或是加以仿寫。而對于知識性或故事性較強(qiáng)的書籍，如歷史類書籍，科學(xué)知識類書籍，則可以泛讀、略讀，在書上用記號筆標(biāo)注知識重點(diǎn)，或是對感興趣的題材再找來相關(guān)書籍進(jìn)行拓展閱讀。

當(dāng)然，閱讀是一種潤物無聲的影響，閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”，小學(xué)生只要閱讀方法得當(dāng)，閱讀積累豐厚，那么讀書的神奇功效遲早會在孩子身上顯現(xiàn)出來。

4.科學(xué)選擇閱讀書目

我曾建議家長給孩子購買中外名著，結(jié)果有的家長直接給孩子買來《悲慘世界》《靜靜的頓河》這樣的大部頭名著，孩子從來沒看過這兒厚的書，結(jié)果直接就被嚇住了。因而，教師和家長要科學(xué)合理的選擇適合孩子閱讀的書目，遵循從易到難、循序漸進(jìn)的法則，不要把閱讀變成苦役或負(fù)擔(dān)，讓孩子逐漸找到閱讀的樂趣。當(dāng)然，作為家長在給孩子挑選書籍時(shí)，更要了解孩子的閱讀需求再給出建議，不要以成人的眼光來挑選書目，或是以“有沒有用”來作為價(jià)值判斷，而是要考慮到孩子的接受水平和閱讀興趣。

關(guān)于書目選擇，教育部頒布的《語文教學(xué)大綱》規(guī)定了小學(xué)生必讀的名著書目，這些書目都是經(jīng)典之作，可以作為參考推薦給孩子課外閱讀。

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