齊麗君

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中閱讀課程在語文教學(xué)中的重要性越來越大。通過閱讀教學(xué)，語文教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念。一定程度上，學(xué)生感悟能力的高低，直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。因此，采取積極措施，提升初中語文閱讀中學(xué)生感悟能力尤為重要。

初中語文閱讀教學(xué)感悟能力閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心部分之一，在初中語文課程中扮演著提高學(xué)生思辨能力和感悟能力的重要角色。新課程改革要求初中閱讀教學(xué)必須注意學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)和閱讀知識(shí)的積累，形成良好的語感。良好的感悟能力能夠提高學(xué)生日后解題的質(zhì)量和速度，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。

一、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的全面性，以積累帶動(dòng)感悟

感悟作為一種重要的思維過程，這種思維過程的優(yōu)化必須依托于充足的人生經(jīng)歷和知識(shí)積累。因此，要想在初中語文閱讀教學(xué)中提升感悟能力，必須強(qiáng)化初中生的知識(shí)覆蓋面。首先，強(qiáng)化課堂知識(shí)積累。在這一環(huán)節(jié)中，知識(shí)獲取和積累主要靠教師的幫助來實(shí)現(xiàn)，老師一定要選擇合適的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，在語文閱讀課程中引入軍事、社會(huì)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方面的相關(guān)知識(shí)，緊扣閱讀課程的內(nèi)容，一方面，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，另一方面，使學(xué)生的視野不斷開闊；與此同時(shí)，在初中語文學(xué)習(xí)中切忌死讀書、讀死書，初中語文閱讀一定要在閱讀中真正挖掘課文內(nèi)容的人文內(nèi)涵，真正走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，縮短學(xué)生與課文的距離，開發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)課外知識(shí)積累。課外知識(shí)積累主要就是靠學(xué)生自己，學(xué)生在課下要多多閱讀相關(guān)的書籍，加強(qiáng)積累，不斷提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，語文老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫初中生找到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的知識(shí)泉眼，開拓學(xué)生閱讀視野。同時(shí)，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文閱讀條件、有目的、有計(jì)劃的推薦一些優(yōu)秀作品，選擇與課文有關(guān)的作品讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀，在閱讀中不斷積累，在積累中不斷提升自身的語文感悟能力。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的情感性，以情感提升感悟

語文是最富有情感的課程，這是它區(qū)別于其他特別是理科課程的最主要的因素。情感性是指語文教學(xué)要以情感人，以情動(dòng)人，它通過美的事物激發(fā)人們的情感，喚起情感共鳴，最大限度地激發(fā)教和學(xué)的積極性，通過在閱讀中情感能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的感悟能力。首先，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境，認(rèn)真把握閱讀教材中的情感因素。例如，在初中語文八年級(jí)下冊(cè)（人教版）《獻(xiàn)給母親的歌》課程閱讀中，教師可以通過飽含深情的朗讀和莊重肅穆的音樂來烘托氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)自己對(duì)母親的熱愛和思念之情，讓學(xué)生們明白，當(dāng)我們相加思鄉(xiāng)的時(shí)候，當(dāng)我們身處困境的時(shí)候，母親是我們最堅(jiān)實(shí)的感情寄托，然后在老師的帶領(lǐng)下，一起唱響一首獻(xiàn)給母親的歌；其次，不斷強(qiáng)化老師和學(xué)生的溝通。初中語文教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生傾注更多的愛，只有從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能夠真正了解學(xué)生，把握學(xué)生心理需求，在初中語文教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀、自行體驗(yàn)，采用多種教學(xué)方式，真正融入到學(xué)生之中，加強(qiáng)師生之間的有效溝通；再次，用真情教育學(xué)生、感化學(xué)生。生活中人與人之間的情感是相互感染的，教師用美好的情感和言行去感染初中生，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和情感教育的良性發(fā)展。教師給學(xué)生講解“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”這句話時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，時(shí)間一去不復(fù)返，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，進(jìn)而告知學(xué)生生命是有限的，應(yīng)該珍惜生命，熱愛生活。通過語文閱讀中的情感教學(xué)，真正提升初中生的情感感悟能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以實(shí)踐帶動(dòng)感悟

感悟能力作為一種學(xué)生必不或缺的綜合能力，它不僅需要一定的知識(shí)積累，情感感化，還需要實(shí)踐的內(nèi)化。“博于問學(xué)，篤于務(wù)實(shí)?！币敫玫嘏囵B(yǎng)初中生的閱讀感悟能力，必須培養(yǎng)初中生的語文實(shí)踐能力和水平，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)感悟的升華。

1.積極引導(dǎo)初中生進(jìn)行語文社會(huì)實(shí)踐。其一，為了培養(yǎng)初中生的閱讀感悟能力，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行專題報(bào)告會(huì)、讀書會(huì)、問題研討會(huì)等，在交流實(shí)踐中提高鑒賞能力和理解能力。其二，可以組織學(xué)生進(jìn)行作文競(jìng)賽、朗誦比賽等，在比賽中提升學(xué)生的感悟能力；其三，積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、關(guān)系社會(huì)。語文感悟能力的培養(yǎng)除了需要深厚的文化功底，還應(yīng)該從生活中獲取點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在實(shí)踐中感受社會(huì)、感受生活，進(jìn)而提升自身的感悟能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生感悟內(nèi)化能力。從人的本能角度來看，一種是消化能力，另一種就是內(nèi)化能力。在初中語文閱讀學(xué)習(xí)中，內(nèi)化就是把自己的知識(shí)掌握、實(shí)踐感悟與自己的文化結(jié)構(gòu)有機(jī)融合起來，用“內(nèi)心”去品位、體悟思想，進(jìn)而用自己的言行把自己的思想充分表達(dá)出來。

四、引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想意識(shí)，以理解推動(dòng)感悟

說到底，感悟能力也就是更高一層次的分析能力和聯(lián)想能力，在初中語文閱讀中，學(xué)生可以通過在閱讀中對(duì)一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句的把握和聯(lián)想，進(jìn)而提升自身的感悟能力。詳細(xì)來講，就是需要老師培養(yǎng)初中生“窺斑見豹”的能力，斑指的就是閱讀中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵詞句的深度分析，聯(lián)想自己以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，不斷拓展對(duì)文章內(nèi)涵的理解；豹指的就是文章的中心大意或者主旨，初中生在充分了解了課文主要內(nèi)容之后，通過主題更好地感知全文，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)全文的把握。比如，在學(xué)習(xí)《背起行囊走四方》閱讀材料的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該抓住“讀萬卷書、行萬里路”的思想，以“家鄉(xiāng)”“親人”“夢(mèng)想”為關(guān)鍵詞，通過聯(lián)想以往所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)“行囊”等詞語進(jìn)行重新詮釋，不斷提升自身的感悟能力。

總而言之，在初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用，有利于學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的良好養(yǎng)成。

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