白聰敏

一曲《盛唐樂坊》，夢(mèng)回千年大唐。

11月2日早上，在南寧市桂雅路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱桂雅小學(xué)）綠草如茵的操場(chǎng)上，師生分年級(jí)、班級(jí)列隊(duì)站在升旗臺(tái)前，和暖的陽光斜照在旗桿和人們的臉上，一個(gè)身著水袖粉裙的姑娘，緩步輕盈走上舞臺(tái)，隨著《盛唐樂坊》的音樂揮袖起舞，柔美而勁健的水袖如精靈般翩躚，裹挾著滿滿的盛唐氣象。接下來，一個(gè)光著腳丫和脊梁的男生，腰扎一條粗粗的紅布腰帶，虎虎生風(fēng)地來到舞臺(tái)中央，拉開了舞蹈武術(shù)的架式：先是一個(gè)漂亮的后空翻，引來眾多同學(xué)的高聲喝彩，接著是一套干凈利索又蘊(yùn)含著舞蹈節(jié)奏和韻味的拳術(shù)，看得師生眼花繚亂、如癡如醉。再往后，舞臺(tái)上出現(xiàn)了一撥撥神采奕奕的師生……

桂雅小學(xué)的周一晨會(huì)，讓記者感受到了別樣的意蘊(yùn)和力量。

“我們從這里揚(yáng)帆起航”

創(chuàng)辦于2010年的桂雅小學(xué)，地處南寧市東盟商務(wù)區(qū)，是一所高起點(diǎn)的義務(wù)教育公辦學(xué)校，主體建筑造型如同一艘揚(yáng)帆起航、破浪前行的航船。自招生之日起，該校便特別注重對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行入學(xué)第一課“我們從這里揚(yáng)帆起航”的起點(diǎn)教育，致力于創(chuàng)辦一所富于夢(mèng)想的學(xué)校。

“藍(lán)藍(lán)的天空銀河里，有只小白船……”伴隨著一首曲調(diào)優(yōu)美舒展、歌詞充滿對(duì)神秘宇宙想象和探求愿望的《小白船》，桂雅小學(xué)一年級(jí)新生登上了一艘專為他們打造的“理想之船”。美麗的校長(zhǎng)帶著兩位同樣美麗的教師代表、學(xué)生代表在船上為新生揚(yáng)起了“理想的風(fēng)帆”，寓意將帶領(lǐng)新生們駛向知識(shí)的廣闊海洋。這一刻，新生們的小腦袋瓜里一下子塞進(jìn)了許多新奇的東西：校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校功能室，辦學(xué)理念“貴于品 雅于行”，辦學(xué)目標(biāo)“塑儒雅教師，育博雅學(xué)生，創(chuàng)高雅學(xué)?！薄钭尯⒆觽兣d奮的是，他們還拉著爸爸媽媽的手，來到風(fēng)雨廊壁上畫著的“理想之船”旁，把寫有自己理想的紙條貼在了“理想之船”上。

理想教育是桂雅小學(xué)“雅”文化的重要元素，現(xiàn)任校長(zhǎng)陳一璐，2013年從“夢(mèng)開始的地方”南寧市濱湖路小學(xué)調(diào)來該校，當(dāng)時(shí)桂雅小學(xué)正在全力打造“雅”文化，她決定給“雅”文化尋找一個(gè)適合的“意象”。

“2013年5月，我到北師大學(xué)習(xí)，有天上學(xué)時(shí)看到教學(xué)樓前搬來了一缸缸新荷，驀地周邦彥那句‘一一風(fēng)荷舉從我的腦海中蹦了出來。是的，就是那首‘葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。是啊，‘雅對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是‘荷（和）??！”就是這么一個(gè)偶然的機(jī)緣，陳一璐與“荷”撞了個(gè)滿懷。

經(jīng)過反復(fù)思考、斟酌，陳一璐校長(zhǎng)這樣表達(dá)自己的辦學(xué)“心聲”：“很多時(shí)候覺得這塵世就像一個(gè)暗流涌動(dòng)、積滿塵垢的池塘，而這池塘中盛開的朵朵荷花，是不是也如同我們某些人，某些飄飛的思想一樣，安靜地綻放，映照著我們向善，指引我們看見生命中最美麗的光芒……”

“荷雅”思想，如同一個(gè)夢(mèng)，深藏在陳一璐校長(zhǎng)的心中，此時(shí)此刻意外被這一缸缸新荷喚醒。接下來，她要把這“飄飛的思想”變成行動(dòng)，讓它“綻放”在校園的每一個(gè)角落，以此引領(lǐng)師生向荷（和）向善向雅，追求美好的教育教學(xué)品質(zhì)。

打造“雅”園

在桂雅小學(xué)教學(xué)樓轉(zhuǎn)彎處，有一個(gè)小廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中有一段分兩段通向二樓的帶扶手樓梯，樓梯下的空間經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，成了一個(gè)孵化理想的神奇地方?？臻g用木板密封，僅留兩扇可開關(guān)的小門，里面用來堆放學(xué)校的勞動(dòng)工具，外面的板墻則被涂繪成一道美麗的風(fēng)景，這就是該校著名的“荷雅成長(zhǎng)墻”。墻的左邊畫著一棵深褐色的成長(zhǎng)樹，樹干上刻著長(zhǎng)度示數(shù)，供學(xué)生測(cè)量身高、記錄成長(zhǎng)；畫面上，碧綠的樹冠中坐著一個(gè)手持荷花的小姑娘，三只美麗的白鴿在旁邊自由飛翔。墻的右邊，下面是層層疊疊碧綠的荷葉、粉紅的荷花，上面是一對(duì)雪白的大翅膀，名“鯤鵬之翅”，供學(xué)生站在翅下模仿鯤鵬展翅欲飛的姿勢(shì)拍照留影——此景取莊子《逍遙游》中的典故，意在讓學(xué)生從小立鯤鵬之志，在天宇展翅翱翔，“學(xué)做鯤鵬飛萬里，不做燕雀戀子巢”。

在教學(xué)樓一樓的走廊墻上，是那幅頗富經(jīng)典意義的“中國夢(mèng) 我的夢(mèng)”文化景觀墻，亦即“理想之船”的所在。大海揚(yáng)起雪白的浪花，太陽露出燦爛的笑臉，桂雅的大帆船正在知識(shí)的海洋中破浪前行。

一條精心打造的3D立體荷花大道，就在該校大門往左的地方。每逢雨后漫步此道，仿若棲身田田荷葉間，微風(fēng)送來幽幽荷香。正對(duì)學(xué)校大門、連接教學(xué)樓回廊的正雅堂，墻上正中的位置書寫著該校校名和“貴于品，雅于行”的辦學(xué)理念，兩旁分別書寫著“桂雅”兩個(gè)大字，小篆字體，頗有古風(fēng)；地面上是3D荷花池，與3D荷花大道相呼應(yīng)。

在連接教學(xué)樓和學(xué)校飯?zhí)玫睦鹊郎?，有一面“荷花榮譽(yù)墻”。在那一朵朵盛開著的荷花之中，書寫著該校獲得的種種榮譽(yù)。

“博雅頌”宣傳欄位于該?；@球場(chǎng)旁，以成片的荷花美景做背景，中間鑲嵌著學(xué)生的書法作品，可謂出淤泥而染書香……

“雅”園小景，果然是“荷”風(fēng)“雅”集。

“以愛育愛”

雅者，古正也；正而有美德者謂之雅。桂雅小學(xué)以“荷（和）雅”的管理文化引領(lǐng)全校師生向美向善，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”的管理目標(biāo)。陳一璐校長(zhǎng)特別要求班子成員按照“三個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)沉默）和“三個(gè)帶頭”（做奉獻(xiàn)的帶頭人、做干實(shí)事的帶頭人、做維護(hù)大局的帶頭人）以德立人，營(yíng)造以“愛”為基礎(chǔ)的和諧管理氛圍。

她通過QQ給記者發(fā)來一組漂亮的學(xué)生造型照，之后便跟記者聊起了“以愛育愛”的管理理念：我們不提倡吃喝過生日；學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)以愛育愛的地方，中國人太缺愛；如果孩子們的生日在同一個(gè)月，我們會(huì)集中一個(gè)時(shí)間給孩子們唱生日歌、送祝?？?、拍照；每次我都鼓勵(lì)老師，孩子生日就讓孩子當(dāng)主角，若干年后孩子看到這些照片，想到曾有老師、同學(xué)那么愛他，他會(huì)做得出反人類的事？！家長(zhǎng)們收到老師給孩子們的“生日禮物”也很感動(dòng)；我特別提倡老師常給學(xué)生拍照，然后上傳到群里，和大家分享，并不斷改進(jìn)攝影技術(shù)，把照片拍得越來越漂亮，現(xiàn)在好多學(xué)校學(xué)我們醬紫（這樣子）過生日……

你可曾想過，拍照也是一種“以愛育愛”的重要方式？

我能想象，一向愛漂亮的校長(zhǎng)，此時(shí)此刻臉上一定掛著掩飾不住的笑意。

校長(zhǎng)如斯，她的團(tuán)隊(duì)也不含糊。教務(wù)主任王衛(wèi)霞告訴記者，新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)快一個(gè)月了，她的學(xué)生張嘉欣依然怕羞，且上課時(shí)心神不定。在一節(jié)寫字課上，張嘉欣意外舉手告訴王老師她沒有筆。王衛(wèi)霞立即從講臺(tái)上拿過一支筆遞給她，并叮囑她快寫。沒想到從此張嘉欣竟有了可喜的轉(zhuǎn)變：她每天來到學(xué)校的第一件事，便是去抱住王衛(wèi)霞說“老師，我愛你”。王衛(wèi)霞繼續(xù)關(guān)注、關(guān)愛張嘉欣，慢慢地，張嘉欣開始大膽舉手發(fā)言，開始和同學(xué)瘋玩了……

像這樣的故事，在桂雅小學(xué)舉不勝舉。該校的老師們用自己的善良、博愛和包容，小心地呵護(hù)著那一個(gè)個(gè)處于邊緣、需要關(guān)愛的學(xué)生，讓教育在對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程中散發(fā)出巨大的能量。

培育“慧雅”課堂

慧者，豐豐掃心?！柏S”是草木的象形，代表繁茂；“掃”，意為掃除；“心”，即心中萬事萬物?！盎邸眱?nèi)求諸己，意為掃除心中無量無數(shù)的事物名相；外求諸物，意為慧通無礙、一切通達(dá)。桂雅小學(xué)致力于培育“慧雅”課堂，內(nèi)培師生“善根”“慧根”，外育師生教與學(xué)的雙向智慧與能力，引導(dǎo)教學(xué)回歸教育的原點(diǎn)：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)想象，在給學(xué)生講授道理的同時(shí)發(fā)展理性，在引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)范的同時(shí)鼓勵(lì)崇高，在訓(xùn)練學(xué)生掌握技藝的同時(shí)豐富經(jīng)歷，在強(qiáng)化學(xué)生記憶的同時(shí)溫暖心靈，在發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí)強(qiáng)健身心。

近日，該校宗菲菲老師在參加南寧市語文教師基本功大賽時(shí)執(zhí)教了古詩《飲湖上初晴后雨》，獲一等獎(jiǎng)。她這樣教學(xué)本詩的第一句“水光瀲滟晴方好”——

師：哪句詩描寫的是西湖的晴天？

生：第一句“水光瀲滟晴方好”。

師：你從哪里看出是晴天？

生：水光瀲滟。

師：“瀲滟”這個(gè)詞語是什么意思呢？

生：波光閃動(dòng)的樣子。

師：你是怎么知道的？

生：我從書上的注解中了解到的。

師：是呀，通過注釋理解詞語的意思，是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。此時(shí)，陽光灑在微波蕩漾的湖面上，發(fā)揮你的想象，你覺得這湖面像什么？

生：我覺得像許多的星星墜入湖中。

生：我覺得像可愛的小精靈在湖面上玩耍。

生：我覺得湖面像是鋪滿了閃閃發(fā)光的鉆石。

……

一句詩七個(gè)字，經(jīng)由老師的訓(xùn)練、引導(dǎo)，學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力都得到了發(fā)展。“慧雅”課堂倡導(dǎo)課堂智慧生成，提倡教學(xué)科學(xué)、民主、開放，鼓勵(lì)教師“授之以漁”，關(guān)注生命成長(zhǎng)。

桂雅小學(xué)通過細(xì)化教學(xué)常規(guī)、錘煉教學(xué)精品培育“慧雅”課堂，對(duì)各學(xué)科教師在備課、上課、聽評(píng)議課、作業(yè)評(píng)改等方面都作出了詳細(xì)的規(guī)定，還在每個(gè)學(xué)期進(jìn)行中期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)抽查，行政人員分學(xué)科、分年級(jí)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此評(píng)定教師教學(xué)的得失，促使教師認(rèn)真研磨課程、教材、教法，不斷提高課程執(zhí)行力。

盧秋霞老師于2013年從南寧市民主路小學(xué)轉(zhuǎn)來該校，她告訴記者，在民主路小學(xué)的時(shí)候，她算青年教師，學(xué)校安排老教師帶著她，她按照“師傅”的指點(diǎn)做事，每天都感覺非常充實(shí)。到了桂雅小學(xué)以后，她幾乎等同于一個(gè)中年教師，一下子擔(dān)起了年級(jí)組長(zhǎng)的重?fù)?dān)，沒有了“師傅”，還當(dāng)起了別人的“師傅”，只能爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)、思考、工作，深度解讀課標(biāo)、分析教材、組織教師集體備課……“像個(gè)陀螺”。有時(shí)候就連晚上躺在床上，腦子里想的還是教學(xué)、學(xué)生。

除了抓好教學(xué)常規(guī)，桂雅小學(xué)還十分注意優(yōu)化科研平臺(tái)，倡導(dǎo)教師努力開發(fā)本學(xué)科的校本課程，以此鍛造“儒雅教師”，為教師規(guī)劃專業(yè)發(fā)展方向。建校4年來，該校立項(xiàng)自治區(qū)級(jí)科研課題2項(xiàng)、市級(jí)科研課題7項(xiàng)，并成為國家級(jí)課題“兒童快樂閱讀”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

被小隊(duì)員們叫做“唐姐”、QQ簽名為“持續(xù)加快的節(jié)奏！根本停不下來……”的體育教師唐甜甜，原本是專業(yè)體操運(yùn)動(dòng)員，現(xiàn)為國家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將。她所開發(fā)的校本課程是藝術(shù)體操，如今已組建了8個(gè)啦啦操訓(xùn)練隊(duì)。唐甜甜每天下班都要去跟訓(xùn)練，幾乎每天都是晚上七點(diǎn)后才能回家，遇到有比賽時(shí)連周末都要搭上?？墒牵廊弧袄鄄⒖鞓分?。除了校本課程，“唐姐”還為全體學(xué)生創(chuàng)編過兩個(gè)課間操，2013年創(chuàng)編的荷雅毽球操和2014年創(chuàng)編的花球啦啦操，都獲得了南寧市青秀區(qū)大課間評(píng)比一等獎(jiǎng)。在教給學(xué)生體操技能的同時(shí)，“唐姐”沒有忘記把自己的體育心得傳授給小隊(duì)員，用心培養(yǎng)小隊(duì)員刻苦訓(xùn)練、持之以恒的專業(yè)精神，順帶培養(yǎng)小隊(duì)員寵辱不驚的體育精神。

“慧雅”課堂在發(fā)展學(xué)生智慧的同時(shí)強(qiáng)健了學(xué)生的身心，使學(xué)生得以健康、快樂地成長(zhǎng)。

造就“博雅”氣質(zhì)

“‘荷之清雅、美好，加上與和睦、和諧、和平的‘和諧音，以‘荷為學(xué)校的象征，符合桂雅小學(xué)以‘善作為最高價(jià)值追求，培養(yǎng)品質(zhì)高貴的博雅學(xué)生、儒雅教師，打造面向自然、面向社會(huì)、面向世界的高雅學(xué)堂的理想信念。”陳一璐校長(zhǎng)侃侃而談。

2015年“六一”前夕，《南寧市桂雅路小學(xué)“博雅”文化探究讀本》校本教材終于面世了。該讀本以時(shí)間為主軸，以中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，以中西方文化對(duì)比的方式，通過“繪、觀、比、講、辯、宣”6種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解古今中外的天文、地理、歷史、建筑和藝術(shù)等文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究習(xí)慣及全球化視野。

為了開發(fā)該文化探究讀本，陳一璐校長(zhǎng)親任主編，整體設(shè)計(jì)讀本的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及其呈現(xiàn)的方式方法。除了文本教材，她還帶領(lǐng)老師們搜集了大量的影音資料，配合課堂教學(xué)進(jìn)行生動(dòng)展現(xiàn)。

該校二年級(jí)學(xué)生劉潤(rùn)希告訴記者：“我喜歡‘博雅文化探究讀本，它給了我很多驚喜。今年暑假我跟媽媽去了歐洲，（參觀了）古羅馬的斗獸場(chǎng)，（還有）大英博物館里的藏品。里面的好多（東西我）都在我們的讀本上看過。關(guān)于它們背后的故事，我和老師、同學(xué)、媽媽還討論過。親眼見到這些課本上的內(nèi)容，（我）很激動(dòng)，探究它的欲望更強(qiáng)烈了?！?/p>

為營(yíng)造“博雅”文化氛圍，點(diǎn)亮童心，桂雅小學(xué)精心設(shè)計(jì)了一系列“博雅”文化校本課程，如德育“雅”文化校本課程、國學(xué)校本課程、閱讀悅高雅校本課程以及“荷雅”藝體團(tuán)（藝術(shù)體操、啦啦操、街舞、古箏）系列課程等。學(xué)生在“博雅”文化的熏陶下自由、愉快地成長(zhǎng)，在豐富的校本課程中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，樹立了積極的人生觀、價(jià)值觀，形成了高雅的言行舉止。

五歲開始學(xué)古箏的音樂教師唐雯韜，她所執(zhí)教的校本課程是雅韻古箏。最讓她難忘的是一個(gè)叫李文婷的學(xué)生。該生五年級(jí)時(shí)跟她學(xué)古箏，雖然手指基礎(chǔ)不是很好，但特別用功，第一個(gè)學(xué)期就彈到了三級(jí)的曲目。到六年級(jí)時(shí)，李文婷卻被媽媽強(qiáng)烈要求退隊(duì)，她順從了媽媽，努力學(xué)習(xí)文化課，卻總是在每周日下午謊稱去同學(xué)家學(xué)習(xí)，實(shí)際卻是拿自己的零用錢偷溜去琴行練琴，直到被媽媽“偵破”此事才終于回到了唐老師的身邊?！拔耶?dāng)時(shí)覺得這孩子要是早跟我兩年，我一定把她帶得更好，我雖然義務(wù)教古箏，但從這個(gè)孩子身上得到的滿足感真的是無法言表的。……我覺得能把古箏帶到這個(gè)孩子的生命里也是一種成功，等她以后開心或不開心，自己彈彈古箏時(shí)，這一切就都有意義了?！?/p>

校本課程，這額外開發(fā)出來的全新的課程，不只是書本之外的知識(shí)或技能。這些課程帶給學(xué)生的，或許是終生受用的生命里的感動(dòng)。

本文開頭進(jìn)行表演的兩名學(xué)生，前面的小姑娘是六年級(jí)的梁好，她的夢(mèng)想是當(dāng)一名舞蹈家，像楊麗萍老師那樣，跳出像《雀之靈》那樣美妙的舞蹈；后面的小男生是四年級(jí)的林榆翔，他的夢(mèng)想是舞（武）出國門，到更大的空間里施展自己的才華。

一年級(jí)的許程天小朋友，一直夢(mèng)想著成為一名鋼琴家。該生四歲開始練琴，天賦極高。在他小小的腦袋瓜里，有無限多的“狂想曲”，在和記者交談的過程中，小家伙又有了新的創(chuàng)作靈感……

在桂雅小學(xué)，盡管學(xué)生的夢(mèng)想多種多樣，但大家一致認(rèn)可實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的唯一途徑就是持之以恒。

貴于品，雅于行。桂雅小學(xué)的“理想之船”，正迎著朝陽，載著全體學(xué)生的美好理想，攜著滿滿的正能量，行駛在知識(shí)的廣闊海洋。（責(zé)編 蒙秀溪）