在初中語文教學工作中，教師既要緊盯課堂抓好課堂環(huán)節(jié)的各項工作，同時也要重視課外活動的拓展，致力于將兩者融合起來，發(fā)揮課內外聯(lián)動提升語文教學成效的促進作用。

一、初中語文教學課內外聯(lián)動的意義

語文教學課內外聯(lián)動是將課堂與課外聯(lián)系起來，使課外活動成為課堂的有效延伸與拓展，更好地服務于教學目標任務的達成。兩者聯(lián)動具有三個方面的積極意義：

一是可以充分整合資源。課堂教學的空間、時間非常有限，局限于教室、課堂的45分鐘，許多能夠為教學所用的資源無法在課堂上表達與展示。在課堂教學之外開展一系列課外拓展活動，能夠將這些資源有效融入到整體教學之中，使教學工作擁有更加豐富的信息、更加寬泛的空間，能夠與社會生活聯(lián)系得更為緊密。

二是可以強化能力培養(yǎng)。初中語文教學目標呈現(xiàn)出更加素質化的要求，對學生思維能力、表達能力、理解能力等方面提出了更高的要求。語文課堂教學往往難以滿足這些能力培養(yǎng)的需要，課外的一系列拓展活動能夠充分體現(xiàn)學生自主地位，讓學生在更多活動中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，著力培養(yǎng)各方面能力，教師也可以在課外活動中有效強化學生綜合素質培養(yǎng)。

三是可以激發(fā)學習興趣。課堂的空間非常有限，讓學生在課外活動中走出課堂、走出校園，走進社會、走進生活，感受不一樣的視覺聽覺體驗，這是對學生學習空間的拓展，也可以讓學生以更加活潑的形式繼續(xù)進行語文學習活動。教師利用課外活動對課堂進行補充延伸，可以讓學生對語文學習更感興趣。

二、初中語文教學課內外聯(lián)動的路徑

在初中語文教學中實施課內外聯(lián)動策略，需要認真思考，統(tǒng)籌謀劃，有力推進，夯實整個教學設計與組織的每一個流程與環(huán)節(jié)。重點應當從以下四個方面著手：

（一）課外開展仿寫鞏固課堂教學成果

初中語文教學一項重要功能是拋磚引玉，對學生進行啟發(fā)引導。寫作難是語文教學面臨的普遍問題，教師可以以課堂的分析指導為抓手，在課外開展一系列仿寫活動，讓學生將閱讀分析中掌握的技能技巧、寫作手法，有效運用到課外拓展寫作之中。筆者在進行寫人寫物寫景等各種類型文章的閱讀分析之后，鼓勵學生自主梳理總結這些課文運用了哪些手法，讓學生在理解教材內容、感悟蘊含情感的基礎上，牢固掌握文章的寫作技巧手法，并內化為自己的能力。在課外通過相似素材的創(chuàng)作，將所借鑒吸收的技巧運用起來，能較好地培養(yǎng)學以致用的能力。有了課內閱讀分析為指引，加上學生自我梳理、自我鞏固、自我總結，在課外進行相應的仿寫訓練，能夠讓學生有效提升作文寫作水平。

（二）課外組織實踐活動豐富寫作素材

寫作素材匱乏導致學生作文創(chuàng)作時言之無物、情感淡漠，這一現(xiàn)象與學生生活積累不足有關。長期往返家庭學校兩點一線生活，繁重的學習壓力讓學生無暇觀察周圍的生活，這是學生在作文創(chuàng)作中缺少真實素材的根本原因。筆者在這一方面借助于課外拓展活動對課堂作文教學進行補充，組織學生開展一系列實踐活動，例如組織學生參與文明創(chuàng)建活動，自覺主動深入到學校社區(qū)幫助打掃衛(wèi)生，清理陳年垃圾，打撈溝塘漂浮物，清理垃圾堆等等，這樣的活動能讓學生感受勞動的樂趣，感受創(chuàng)建的重要性，而且對參與這場活動的人員進行細致的觀察，無論是肖像描寫、心理描寫還是動作描寫都有了直觀形象的素材，在此基礎上進行創(chuàng)作活動，刻畫的人物生動形象、場景必定生動逼真。

（三）課外組建興趣小組促進能力培養(yǎng)

教師在認真組織開展語文課堂教學的同時，要兼顧學生語文學習方面的興趣愛好，以及利用課外活動彌補學生語文學習方面的薄弱環(huán)節(jié)。實現(xiàn)這兩方面目標，可以通過興趣小組這一路徑實現(xiàn)。筆者在教學工作中，一方面針對學生語文學習方面的興趣愛好，組建相應的興趣小組并指導他們開展內容豐富的活動，如書法訓練小組、文學社團、朗誦演講興趣小組等等，這些興趣活動可以滿足學生在語文學習中的興趣愛好，能夠培養(yǎng)學生寫作能力、朗誦能力、書寫能力等。另外，教師也需要針對學生在語文學習中表現(xiàn)出來的薄弱環(huán)節(jié)，通過興趣小組促進他們補齊短板、提升能力。本地方言對普通話發(fā)音具有一定的影響，前后鼻音、平翹舌音不分制約了學生朗讀能力的提高，筆者在課外組織開展了專項活動，借助于興趣小組糾正學生普通話讀音，通過有效的整改，學生的發(fā)音達到了標準規(guī)范的要求。

（四）課外落實幫扶工作實現(xiàn)全面進步

在語文教學工作中，教師要關注學困生，盡可能給予他們心理的疏導、基礎的夯實、技巧的點撥。教師個人的精力時間有限，更多時候應當鼓勵班級其他學生參與到幫扶活動中。筆者要求班級干部、語文學習優(yōu)秀的學生主動參與，每兩人幫扶一名學困生，基礎薄弱的采取三幫一的方式，組建幫扶小組幫助學困生夯實語文學習基礎，給予他們學習方法技巧的指導，同時在日常學習生活中多關心幫助他們，解開心里的疙瘩，鼓足學生的信心與勇氣投入到語文學習之中。有了幫扶小組和學生的共同參與，學困生的提升可以取得顯著成效。

三、結束語

初中語文教學工作中應當堅持課內外聯(lián)動，讓學生學得更加輕松、快樂、高效，不僅獲得知識、培養(yǎng)情感，而且促進能力發(fā)展。

（郁文軍 ?江蘇省新沂市鐘吾中學 ?221400）