趙玉娟

摘要：社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)的教育規(guī)模在不斷壯大，英語(yǔ)教育取得了顯著成果。英語(yǔ)作為日常交流最重要的信息交流之一，已經(jīng)成為人類(lèi)日常生活中不可缺少的一部分。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，既有利于他們掌握英語(yǔ)知識(shí)技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，又能幫助學(xué)生樹(shù)立自信、磨煉意志、拓展視野，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生活躍的思維，優(yōu)化學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.081

中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出“面向全體學(xué)

生，注重素質(zhì)教育;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放;突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”的課標(biāo)理念。新課標(biāo)的出臺(tái)，對(duì)英語(yǔ)教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷完善和發(fā)展。

在英語(yǔ)課程實(shí)施中，學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是取決于學(xué)生自己的。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的喜愛(ài)程度、領(lǐng)悟程度以及自主學(xué)習(xí)能力等都對(duì)他們能否掌握英語(yǔ)課程有至關(guān)重要的意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)目標(biāo)，也是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

一、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素

以往的英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念都是灌輸式的，即英語(yǔ)教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)，學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教師，過(guò)分依賴(lài)課本，并以期末考試為最終目的，完全禁錮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀是在長(zhǎng)期應(yīng)試教育環(huán)境下形成的。而新型的教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)教育要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)能力不高主要有以下幾個(gè)制約因素：第一，英語(yǔ)課堂效率低。學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地去死記硬背，被動(dòng)地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)和疲勞戰(zhàn)術(shù)，不但起不到鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，還增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第二，分?jǐn)?shù)決定一切。學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)價(jià)很大程度以教師所教課程的學(xué)生成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并且家長(zhǎng)也以學(xué)生的成績(jī)作為衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的雙重壓力扭曲了教師的價(jià)值觀(guān)，使得教師在教學(xué)過(guò)程中只抓分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)。第三，學(xué)生興趣不高。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師唯恐學(xué)生聽(tīng)不懂，把時(shí)間都放在講解上，反而使得英語(yǔ)課成了翻譯課、語(yǔ)法課、背誦課。教學(xué)方法單一枯燥，使得學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)提問(wèn)，喜歡新事物的學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣也是不難理解的。

二、自主學(xué)習(xí)的界定及其重要性

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生依靠自己的努力，自我探索、自我選擇、自我構(gòu)建、自我創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取精神，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時(shí)代的要求，也是英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

自主學(xué)習(xí)能提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，最終是要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如何運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)去拓寬自己的能力，輔助學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)和督促學(xué)生自覺(jué)地去安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法。

自主學(xué)習(xí)能磨煉中學(xué)生的意志。具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的求知欲望，善于自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神在很大程度上得到開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)的道路上坎坷不平，自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的意志力。

自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)中學(xué)生的深造能力。自主學(xué)習(xí)不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)是師生間雙向交流的過(guò)程，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)有助于學(xué)生積極嘗試、發(fā)揮特長(zhǎng)、自主探究，為他們終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

（一）備課充分，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

提高英語(yǔ)教師自身素質(zhì)，發(fā)揮英語(yǔ)教研組的真正作用，充分備課，積極在校內(nèi)以及學(xué)校間開(kāi)展教研活動(dòng)，探索英語(yǔ)教學(xué)之路，這樣才能不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)并應(yīng)用于教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠教師單向的語(yǔ)言傳授和學(xué)生的死記硬背是不行的，教師可以在課堂上給學(xué)生起個(gè)英文名字，讓學(xué)生覺(jué)得與眾不同。只有正確地引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（二）積極探索，善用激勵(lì)手段

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極配合、樂(lè)于參與，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，如何緩解英語(yǔ)學(xué)科的單一乏味、調(diào)動(dòng)水平各異的學(xué)生積極配合課堂教學(xué)是教師首先要考慮的。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有助于提高學(xué)生的自信心，例如語(yǔ)言激勵(lì)在教學(xué)中就經(jīng)常要用到，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生可用“Wonderful”“Good”，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生可以用“Dont worry”來(lái)鼓勵(lì);多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感;堅(jiān)持上課前唱英語(yǔ)歌，營(yíng)造濃郁的學(xué)英語(yǔ)氛圍。

（三）小組互助，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

互助學(xué)習(xí)是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將班集體分為若干小組，開(kāi)展小組互幫互助來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的態(tài)度。小組合作互助學(xué)習(xí)能更好地解決問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生之間的合作是最容易的，它往往能更有效地發(fā)展共識(shí)。同時(shí)，教師可以在英語(yǔ)課堂上教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略，并提供給學(xué)生實(shí)踐這種策略的機(jī)會(huì)。

（四）激發(fā)興趣，多媒體輔助教學(xué)

活潑有趣的課程內(nèi)容和幽默的講課風(fēng)格不僅可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力，有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。運(yùn)用多媒體教學(xué)，樹(shù)立英語(yǔ)課堂特色，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的激發(fā)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度提高課堂效率，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，最終目的就是讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如何運(yùn)用英語(yǔ)去完成日常交際以及通過(guò)學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，為今后的進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)，中學(xué)生的叛逆以及青春期的不羈決定了培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。因此，英語(yǔ)教師的引導(dǎo)就變得尤為重要，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是很有必要的，它是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。在文中我總結(jié)了自己的一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望在以后的教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新，摸索出更好的英語(yǔ)教學(xué)方法，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)新的活力，切實(shí)提高中學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 張亞欣）